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摘要：学习英语需要具备听、说、读、写四种基本能力，其中写作能力是将英语词汇的重新组织、表达和有效输出，是准确利用语法知识表达和组织语言的基本能力。英语写作能力是最难掌握也是最难提高的，相对于单词记忆，语法学习以及阅读理解简单地吸收和消化知识而言而言，而英语写作不仅仅需要消化知识，还需要将所学知识重新梳理，转变为一篇全新的文章。拥有良好的英语写作能力是非常重要的，然而我国大部分高中生英语写作能力是薄弱的，应该根据自身的不足对症下药，有效提升自己的英语写作能力。文章基于高中生视角，结合所学英语知识，以客观化全面化的方式思考问题，对高中生英语写作能力的改善作一个探究。
关键词：高中生；英语；写作能力；现状与改善
高中生提高英语写作能力是非常必要的，因为英语写作能力的提高不仅让英语卷面分增加，考试总分提高，还能够提高在英语方面的表达能力以及语言组织能力。
一、我国高中生英语写作能力现状
良好的写作能力是英语水平的有效体现，英语写作能力强的高中生不仅能够有效快速地组织一篇英语文章，清晰地表达自己所想，还能够在清晰表达中收获学习英语的自信。然而英语写作能力是比较难提升的，因为英语写作对于高中生作出了较高的要求，需要在词汇大量积累的基础上，运用语法知识，理清逻辑，在短时间内迅速组织成一篇文章。总得来说，我国高中生英语写作能力还是比较薄弱的，列举以下三个方面作为说明：
（一）英语文章词汇量过少。许多高中生在日常学习英语的过程中并不注重词汇的积累，所谓“巧妇难为无米之炊”，哪怕自身表达能力再如何出色，还是无法写出优质的文章。高中生文章词汇量过少主要有两个原因，第一是高中英语要求高中生记忆与理解的单词太多，高中英语单词比起初中英语单词要复杂需多，常常一个单词有有多个用法多种释义，更让高中生更难记忆与把握。高中生单词储备的不充分，直接找成了无法写下恰当的单词，也使得英语文章的水平有限。词汇的积累是写出优质英语文章的基础，高中生仍然需要提升对单词的掌控和把握能力，才能够解决这个基础问题。
（二）英语文章中语法错误多，常识性错误多。高中英语不再像初中英语只涉及到简单的语法知识，涉及的语法更多，相对的句子也更长，需要高中生重点掌握大量的语法知识。由于英语文章涉及到大量的语法知识，在表达上常用从句，介词，连词结合时态，定语谓语以及动词的各种形式来遣词造句，需要高中生对英语语法知识掌握到位。高中生语法上的不过关也使得英语文章出现许多漏洞，即使思想丰富，内容恰当也难以得到理想的分数。
（三）英语文章没有重点，表意不明。许多高中生在写作时没有表达或是没有清晰地表达核心思想，只是一笔带过，从而让文章失去支撑点，无法成型。如果英语文章不能够开门见山的表达自己的意思，那么文章自然就只能给低分。表意不明没有重点的现象经常发生，因此也造成了高中生英语写作能力迟迟难以提升。
二、高中生英语写作能力的改善
尽管现阶段我国大部分高中生的英语写作能力是非常薄弱的，值得高中英语教师和学生自身的重视，面对这一现状，不能够采取逃避或是忽视的方针策略，需要高中生通过行动改善自己英语能力薄弱的现状。事实上，高中生英语写作能力可以通过后天的练习和提高，对症下药，在反复地练习和总结后不断提升的。高中英语寫作能力现状的改善方式有很多种，列举以下三个方面作为说明：
（一）在理解中大量积累词汇。许多高中生英语写作能力难以提升是因为词汇的积累不够，并非是自身的语言组织表达能力存在缺陷。高中英语文章需要用到大量的英语词汇，因此高中生必须重视对词汇的记忆，然而光是记忆还不够，还要着重地进行理解。因此高中生必须在平时的英语学习中对大量单词进行记忆和理解，对一些重点英语单词的掌握还要到位。英语表达是严谨的，只有明确单词各种词性与在不同情况下的用法，高中生写作时才能够准确运用词汇，写出优质文章。
（二）重点掌握语法知识。英语文章中大量语病错误的产生是因为许多高中生语法知识不过关，他们也许掌握了大量的英语词汇，也能够有效理解这些词汇，却不懂得运用这些词汇遣词造句。因此英语文章中语法的正确使用也是非常重要的一部分，语法作为骨架的一种，如果脱离了语法，文章必然会漏洞百出，毫无美感可言。高中英语文章需要突出重点，必须在文章中表达准确清晰自己的观点，自己对事物的看法，因此需要用到大量的语法知识。重点掌握语法知识能够在不与英语规则冲突的情况下合理表达语言规范，使得文章的质量有效提升。
（三）不断练习，不断反思，掌握表达重点。高中生在提升自己英语写作能力上面，不能够纸上谈兵，还需要在平时的英语学习中多加练习，不断分析总结，获得提升。不断练习，不断反思，掌握表达重点是高中生必须做到的事情，在日常学习生活中，高中生必须针对自己平时的写作中存在的不足，有效改善一些不足和漏洞，在不断练习的基础上不断反思和总结，才能够有效提升自己对信息的掌握能力和表达能力。
综上所述，当下绝大多数高中生的写作能力是较为薄弱的，情况不容乐观，所幸的是培养高中生的写作能力现状的改善也是可以的。在理解中大量积累词汇、重点掌握语法知识、不断练习，不断反思，掌握表达重点是高中生需要做到的事情。高中生只要对症下药，在潜移默化中提升自己的英语写作能力，就能够有效提升自己的英语水平。
参考文献：
[1]任风焕.高中生英语写作能力的现状调查[J].山东师范大学.2014-06-01.
关键词：高中生；英语；写作能力；现状与改善
高中生提高英语写作能力是非常必要的，因为英语写作能力的提高不仅让英语卷面分增加，考试总分提高，还能够提高在英语方面的表达能力以及语言组织能力。
一、我国高中生英语写作能力现状
良好的写作能力是英语水平的有效体现，英语写作能力强的高中生不仅能够有效快速地组织一篇英语文章，清晰地表达自己所想，还能够在清晰表达中收获学习英语的自信。然而英语写作能力是比较难提升的，因为英语写作对于高中生作出了较高的要求，需要在词汇大量积累的基础上，运用语法知识，理清逻辑，在短时间内迅速组织成一篇文章。总得来说，我国高中生英语写作能力还是比较薄弱的，列举以下三个方面作为说明：
（一）英语文章词汇量过少。许多高中生在日常学习英语的过程中并不注重词汇的积累，所谓“巧妇难为无米之炊”，哪怕自身表达能力再如何出色，还是无法写出优质的文章。高中生文章词汇量过少主要有两个原因，第一是高中英语要求高中生记忆与理解的单词太多，高中英语单词比起初中英语单词要复杂需多，常常一个单词有有多个用法多种释义，更让高中生更难记忆与把握。高中生单词储备的不充分，直接找成了无法写下恰当的单词，也使得英语文章的水平有限。词汇的积累是写出优质英语文章的基础，高中生仍然需要提升对单词的掌控和把握能力，才能够解决这个基础问题。
（二）英语文章中语法错误多，常识性错误多。高中英语不再像初中英语只涉及到简单的语法知识，涉及的语法更多，相对的句子也更长，需要高中生重点掌握大量的语法知识。由于英语文章涉及到大量的语法知识，在表达上常用从句，介词，连词结合时态，定语谓语以及动词的各种形式来遣词造句，需要高中生对英语语法知识掌握到位。高中生语法上的不过关也使得英语文章出现许多漏洞，即使思想丰富，内容恰当也难以得到理想的分数。
（三）英语文章没有重点，表意不明。许多高中生在写作时没有表达或是没有清晰地表达核心思想，只是一笔带过，从而让文章失去支撑点，无法成型。如果英语文章不能够开门见山的表达自己的意思，那么文章自然就只能给低分。表意不明没有重点的现象经常发生，因此也造成了高中生英语写作能力迟迟难以提升。
二、高中生英语写作能力的改善
尽管现阶段我国大部分高中生的英语写作能力是非常薄弱的，值得高中英语教师和学生自身的重视，面对这一现状，不能够采取逃避或是忽视的方针策略，需要高中生通过行动改善自己英语能力薄弱的现状。事实上，高中生英语写作能力可以通过后天的练习和提高，对症下药，在反复地练习和总结后不断提升的。高中英语寫作能力现状的改善方式有很多种，列举以下三个方面作为说明：
（一）在理解中大量积累词汇。许多高中生英语写作能力难以提升是因为词汇的积累不够，并非是自身的语言组织表达能力存在缺陷。高中英语文章需要用到大量的英语词汇，因此高中生必须重视对词汇的记忆，然而光是记忆还不够，还要着重地进行理解。因此高中生必须在平时的英语学习中对大量单词进行记忆和理解，对一些重点英语单词的掌握还要到位。英语表达是严谨的，只有明确单词各种词性与在不同情况下的用法，高中生写作时才能够准确运用词汇，写出优质文章。
（二）重点掌握语法知识。英语文章中大量语病错误的产生是因为许多高中生语法知识不过关，他们也许掌握了大量的英语词汇，也能够有效理解这些词汇，却不懂得运用这些词汇遣词造句。因此英语文章中语法的正确使用也是非常重要的一部分，语法作为骨架的一种，如果脱离了语法，文章必然会漏洞百出，毫无美感可言。高中英语文章需要突出重点，必须在文章中表达准确清晰自己的观点，自己对事物的看法，因此需要用到大量的语法知识。重点掌握语法知识能够在不与英语规则冲突的情况下合理表达语言规范，使得文章的质量有效提升。
（三）不断练习，不断反思，掌握表达重点。高中生在提升自己英语写作能力上面，不能够纸上谈兵，还需要在平时的英语学习中多加练习，不断分析总结，获得提升。不断练习，不断反思，掌握表达重点是高中生必须做到的事情，在日常学习生活中，高中生必须针对自己平时的写作中存在的不足，有效改善一些不足和漏洞，在不断练习的基础上不断反思和总结，才能够有效提升自己对信息的掌握能力和表达能力。
综上所述，当下绝大多数高中生的写作能力是较为薄弱的，情况不容乐观，所幸的是培养高中生的写作能力现状的改善也是可以的。在理解中大量积累词汇、重点掌握语法知识、不断练习，不断反思，掌握表达重点是高中生需要做到的事情。高中生只要对症下药，在潜移默化中提升自己的英语写作能力，就能够有效提升自己的英语水平。
参考文献：
[1]任风焕.高中生英语写作能力的现状调查[J].山东师范大学.2014-06-01.