[摘要]本文提出了周转轮系的三种教学方法，分析了三种方法的不同点，得出了三种教学方法的教学效果。
　　［关键词］物参观 理论 多媒体课件
　　
　　周转轮系是汽车变速器中的一个主要内容，它主要介绍周转轮系的组成和分类、周转轮系传动比计算。版本较多，不管是哪种版本，其教学要求基本上都是一致的。
　　
　　一、先实物参观，后进行理论教学
　　
　　在2006年第一次讲授周转轮系时，当时考虑到学生刚接受到这部分知识，图形也比较难理解，这部分知识对学生掌握自动变速器的工作原理有很大影响。力争讲清讲透，为自动变速器的学习打下一个良好的基础，我选用了先参观实物后进行理论讲授的方法，在教完一个平行教学班，了解同学们对这部分内容的理解程度得知：这种方法能增加同学们的感性认识，能引导学生思考。但由于学生对理论知识不了解，尽管参观了实物，但头脑中没有理论概念，效果不好。在第二个班教学时，先要求同学们预习，然后去参观，最后进行理论教学。讲授后，再次了解学生的掌握情况，基本上与上一个班级差不多，经和同学们分析讨论后得知，这种教学方法效果不好的原因有：一是实物参观后，实物零件看不懂；二是看不懂图上内容，实物零件与图形符号对不上号；三是过程分析较深，难已理解。
　　
　　二、先讲理论，再进行实物参观
　　
　　2007年的第二轮教学中，总结2006年的教学经验，调整了教学方法，先讲理论再进行实物参观。在两个班级的轮流教学后，了解同学们的掌握得知：对学习自学性较好的，主动学习的同学而言，能理解，能掌握；而对自觉性较差的，学习不主动的同学而言，由于理论知识过深，看不懂图形，基本上不理解不掌握。在参观实物时，由于信心缺失，基本上不参观实物了，教学效果还不如先参观实物后讲授的方法。
　　
　　三、利用多媒体课件讲授
　　
　　2008年的教学在2006、2007年两年的教学基础上，再次调整思路，采用多媒体课件进行授课。制作多媒体课件时，先请实习教师将单排行星齿轮机构解体，将组成零件拍成图片组成标记，再请实习教师进行装配，并用摄像机将整个过程录下来，最后将《汽车构造》中的教学软件《景格软件》中的工作原理摄下来，进行动画设计。在上课时，首先讲本次课的重点、难点，观看多媒体课件时应注意的几个问题；其次播放多媒体课件，让学生认真看一遍书，再让其观看多媒体课件；再次，结合多媒体课件进行详细的讲解分析；最后，了解同学们的掌握情况，经统计80%的同学反映能理解和掌握，15%的同学反映基本理解掌握。但同学们也提出了修改意见，认为先讲本次课的重点、难点，再让同学们认真看一遍书，再看一遍多媒体课件，再结合多媒体课件进行详细的讲解分析，效果可能更好。在进行第二平行班的教学时，采用了同学们的意见，并改进了了解学生的方法，采用让学生当堂完成课堂练习的方法，以考试的形式考查本次课的知识点、技能点（约15分钟），经过批改，得知同学们100%掌握，达到了很好的教学效果。
　　通过这个课题的比较分析得知，要让学生理解掌握学习内容，作为教师，不仅要认真备课，认真上课，还一定要了解学生的掌握程度，不断修改教学方法，才能达到提高教学水平的目的。