随着现代教育技术的发展，多媒体教学日益深入地走进中学历史课堂。经过几年的实际操作，感触颇深。
　　一、多媒体对历史教学有极大的辅助作用
　　（一）运用多媒体教学能充分激发学生的学习兴趣
　　托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生主动学习，积极思考，求知探索的内驱力。由于传统手段和教学模式的滞后，一支粉笔、一张嘴，加上历史知识的过去性，不可重复性等特征，其结果是讲者乏味，听者索然，学生的兴趣很难被调动起来，更谈不上自主学习。利用多媒体辅助历史教学能较好地解决这个问题。根据教学的需要，采用现代技术使文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集合在一起，加工编辑成多媒体辅助课件。历史教学中利用这些课件，打破时空限制，化远为近，化静为动，图文声像并茂，生动感人，形象逼真地再现已消逝的历史现象，创造历史情境，激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性和积极性。
　　（二）多媒体教学能够更好地引导学生自学
　　多媒体辅助历史教学，不仅激发学生兴趣，使学生在和谐愉快的氛围中学习，而且多媒体课件还是学生学习的认知工具，为学生提供了丰富的学习资源和清晰的认知导航路径，有利于充分发挥学生的主动性，积极参与学习，探求新知、发现问题、解决问题、培养能力。在教师的指导下，根据历史知识结构和学习任务的不同，分别设置若干相关问题，投影到教室屏幕上，学生以个人或小组协作为单位，以投影出来的问题为学习目标，阅读相关课本内容和多媒体课件提供的相关历史资料，从中由浅入深地思考和理解本课所要掌握的历史知识，进而完成知识体系的建构。
　　（三）运用多媒体教学，更能及时反馈
　　在历史教学中，信息反馈是一个至关重要的环节，是提高教学质量的重要保证。多媒体教学课件具有诊断评价，反馈强化的功能。因此，多媒体辅助历史教学课件应该设计一些问题作为形成性练习。通过问题的提出与回答，可以促使学生进行思考与操练，进而了解学生的学习情况，并作出相应的评价，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息。
　　正因为多媒体在历史教学中有这么多的好处，所以，我们有的老师在使用的过程中走入了误区：即多媒体成了课堂的中心。有些老师在一节课的时间里，图文、动画、音频、视频等无所不包，学生不断地接受视觉、听觉上的刺激，课堂上热热闹闹。而学生却像一台机器，被动地接受多媒体这台“机器”的“灌”。
　　二、历史教师在使用多媒体教学时的注意事项
　　（一）要明确目的
　　使用多媒体教学是为了提高教学质量和效果。从头到尾地演绎课件，不利于教学目标的达成，而学生也只是被动地接受信息，很难在稍纵即逝的信息中把握一节课的知识结构、线索及要达到的目标。
　　（二）要注意传统教学方法、手段和现代教育技术的关系
　　在多媒体历史教学中，要注意现代教育技术的应用与传统教学方法、手段的有机结合，传统教学方法中的面对面交流，师生、生生间的情感沟通都是网络所不能替代的。而多媒体教学所提供的丰富信息与资源共享功能、便捷的多向交互方式，都是传统教学方法所不能实现的。