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摘要：本篇文章通过分析学困生的特点，提出了关于学困生的改善策略方法。方法有三种，其一是提升学困生的学习兴趣，让他们的改善学习心态，并提高学习兴趣。其二是教师制定合适的教学计划，让学生循序渐进地去学习，因为学困生本就难以接受知识，所以要一步步慢慢来让学困生去理解和吸收知识。其三是让学困生能够重视基础知识的学习并且掌握这些基础知识，利用复习和预习这两种方式强化基础知识的学习，改善学习效率。
关键词：激发兴趣;制定计划;掌握基础;学困生;初中物理
同是一个班的学生，但学习成绩以及学习能力等方面会各有不同。每个班级都有一些学困生，如果教师对于所有的学生都采取相同的教育方式，那势必会对学困生来说感到吃力。所以在平时的物理实际教学时，分层教学这种教学方法是很有效果的，可以达到让学困生摆脱对物理的反感，逐渐接受甚至喜欢上物理这门学科。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，在这里分享一些初中物理教学中学困生的改善策略，希望对广大教师有所帮助。
一、激发物理学习兴趣
兴趣是最好的老师，一个成功的课堂不应该是教师在讲台上单纯地去教授知识，而学生只是在下面听讲，特别是学困生，有的还不愿意听课。因此，教师与学困生在上课的时候应进行大量的互动与讨论，一方面是让学困生感受到自己與教师没有特别大的隔阂。另一方面，时为了激发学生对物理的学习兴趣，学生感受到了教师的好意，他们自然就会听起课来，不再像以前一样上课做与学习无关的事了。
例如，在教授九年级全一册“电流和电路”的时候，我不仅要对于学困生进行知识上的详细讲解和梳理，更重要的是要让学困生对于电路产生学习兴趣。由于电路是初中物理中的难点和重点，所以我在每个小节讲解完教材上的知识之后，会首先联系生活中的实际电路，比如教学楼的电路是并联电路，而路灯是串联电路这两个例子，在课堂上和学困生一起探究，再比如说家里用的电热器或者是吹风机的电路配置，让学困生能够充分与生活实际相结合，提高做题的兴趣，然后在我的引领下去理解教材上例题的特点和难点。例如对于一道电路题，首先是找准电源位置，就相当于在生活中打开电闸，再观察题目中的图是否短路和断路，这也就是电器能不能正常工作的重要前提，最后再通过判断串联和并联，接着套公式计算所需要算出的数值就能够解决问题了。结合实例进行教学有助于提高学生对于电路的学习兴趣，并且有效帮助了学生在做题中能够对于知识有非常好的理解，有助于提高学生的解题能力。
二、制定科学学习计划
物理知识的学习不是简单的上课听课就可以完全听懂了，学好这一学科，离不开在课下的训练。如果教师只是传授相应课时的知识，不管学生课下做题情况，那极其容易出现学困生自以为听懂了，做题却束手无策的现象。也就是说，学困生很难去将这些知识运用到实际的解题中去，这样就会导致教师上课的效率表面看上去不错或者良好，但实际来说非常低，最终一定会影响教学质量和学生成绩。所以教师要制定科学的学习计划，教课和实践两者兼顾。
例如，在讲授八年级上册第三单元“物态变化”时，我在备课时制定了科学的学习计划来帮助学困生形象化的理解知识点。计划的第一步为让学困生接纳，首先我准备了一个温度计，学困生对温度计很熟悉，毕竟在生活实际中都可以看到，并且学生也都知道怎样去用，这就是一个良好的开端。我以此为基础去将温度的定义进行讲解，就自然显得非常轻松了。计划的第二步为加深知识的理解，熔化和凝固在生活中时两种非常常见的现象。首先我带了一块冰让学困生进行观察，学生不用动脑筋思考就能知道这是固体，之后我将冰隔着玻璃片放到酒精灯上加热，不久这块冰就化成水了。这时候我告诉学困生这个过程叫做熔化，学困生一看这么简单的实验马上就理解了熔化的定义。反之水在低温状态下结冰就是凝固。计划的第三步为巩固，临近下课我又问学困生为什么冰会熔化，很多学困生产生了疑问，这引起了他们的思考，这时我在引导学生联系温度，最后发现只有大于等于0摄氏度的时候才可以熔化。这样一步步的实验探究，最终让学困生完全理解了有关熔化和凝固的知识。
三、重视基础知识掌握
无论哪门学科的学习，基础都是重中之重。学困生在学习新知识的时候，经历的三个过程分别是课前预习、课堂学习、课后复习。其中最重要的往往被认为是课堂学习，而课前预习主要是让学生去提前浏览即将所学的知识，课后复习则是让学生再温习一遍学过的知识，但大多数课前预习和课后复习都没有运用到实际教学当中。而预习恰恰是能够去让学困生夯实基础的方式之一，复习是让学困生巩固基础的方式，所以教师应该让学生注重预习和复习两个环节，先重视基础，再夯实基础。
例如，在讲授八年级下册“运动和力”时，这一章是非常重要的，它是整个中学物理中最重要的一个方面。不仅是因为它的占分比，而且这一章对于学困生以后学习的影响深远。学困生在初中学习完运动和力之后，在以后的高中学习中，这一部分也是运用最多的。由于生活中做各种事情都离不开力，所以借助生活中的实例能够让学困生学习好这个章节的知识。我先给学生布置了预习的作业，让学生结合生活中的现象理解运动过程和力的特点。预习能够让学困生理解生活中的各种物体的运动现象，我让学生在课前总结物体运动的方式，然后让学困生在课堂上说出这些运动的方式，以及为什么会发生这种运动。学困生能够回答上来自然说明预习到位，如果某些学困生回答不上来，他们也能够听取其他学困生的回答，从而起到一个简单预习的作用。在课堂上我会详细讲解出现这种运动的现象是因为有力在作用，让学困生能够对于力这个概念充分的认识。另外，复习也是很重要的，大部分学困生不能够独立自主地进行复习，导致基础知识很快就被遗忘，所以我每周都要专门抽出十五分钟的时间带领学困生进行复习。
总而言之，改善学困生的方式还有很多种。在这里我所介绍的三种能够在各个方面有效地提升学困生对于物理的接纳程度。哪怕学困生的基础真的很差，但如果能够按照上述的方法去做，一步一个脚印地慢慢来，大部分的学困生都是可以转化成中等生的。另外，学生是自己学习时的主人，当他们自己的成绩提高的时候，他们的学习心态自然也会变好，学习效率自然也会提高。
参考文献
[1]方忠德.转化初中物理“学困生”的有效策略初探[J].科学大众（科学教育），2012（11）
[2]张晓娟.激发农村中学“学困生”学习物理兴趣初探[J].科学大众，2007（03）
张阳华 云南省昭通市巧家县蒙姑镇九年一贯制学校
关键词：激发兴趣;制定计划;掌握基础;学困生;初中物理
同是一个班的学生，但学习成绩以及学习能力等方面会各有不同。每个班级都有一些学困生，如果教师对于所有的学生都采取相同的教育方式，那势必会对学困生来说感到吃力。所以在平时的物理实际教学时，分层教学这种教学方法是很有效果的，可以达到让学困生摆脱对物理的反感，逐渐接受甚至喜欢上物理这门学科。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，在这里分享一些初中物理教学中学困生的改善策略，希望对广大教师有所帮助。
一、激发物理学习兴趣
兴趣是最好的老师，一个成功的课堂不应该是教师在讲台上单纯地去教授知识，而学生只是在下面听讲，特别是学困生，有的还不愿意听课。因此，教师与学困生在上课的时候应进行大量的互动与讨论，一方面是让学困生感受到自己與教师没有特别大的隔阂。另一方面，时为了激发学生对物理的学习兴趣，学生感受到了教师的好意，他们自然就会听起课来，不再像以前一样上课做与学习无关的事了。
例如，在教授九年级全一册“电流和电路”的时候，我不仅要对于学困生进行知识上的详细讲解和梳理，更重要的是要让学困生对于电路产生学习兴趣。由于电路是初中物理中的难点和重点，所以我在每个小节讲解完教材上的知识之后，会首先联系生活中的实际电路，比如教学楼的电路是并联电路，而路灯是串联电路这两个例子，在课堂上和学困生一起探究，再比如说家里用的电热器或者是吹风机的电路配置，让学困生能够充分与生活实际相结合，提高做题的兴趣，然后在我的引领下去理解教材上例题的特点和难点。例如对于一道电路题，首先是找准电源位置，就相当于在生活中打开电闸，再观察题目中的图是否短路和断路，这也就是电器能不能正常工作的重要前提，最后再通过判断串联和并联，接着套公式计算所需要算出的数值就能够解决问题了。结合实例进行教学有助于提高学生对于电路的学习兴趣，并且有效帮助了学生在做题中能够对于知识有非常好的理解，有助于提高学生的解题能力。
二、制定科学学习计划
物理知识的学习不是简单的上课听课就可以完全听懂了，学好这一学科，离不开在课下的训练。如果教师只是传授相应课时的知识，不管学生课下做题情况，那极其容易出现学困生自以为听懂了，做题却束手无策的现象。也就是说，学困生很难去将这些知识运用到实际的解题中去，这样就会导致教师上课的效率表面看上去不错或者良好，但实际来说非常低，最终一定会影响教学质量和学生成绩。所以教师要制定科学的学习计划，教课和实践两者兼顾。
例如，在讲授八年级上册第三单元“物态变化”时，我在备课时制定了科学的学习计划来帮助学困生形象化的理解知识点。计划的第一步为让学困生接纳，首先我准备了一个温度计，学困生对温度计很熟悉，毕竟在生活实际中都可以看到，并且学生也都知道怎样去用，这就是一个良好的开端。我以此为基础去将温度的定义进行讲解，就自然显得非常轻松了。计划的第二步为加深知识的理解，熔化和凝固在生活中时两种非常常见的现象。首先我带了一块冰让学困生进行观察，学生不用动脑筋思考就能知道这是固体，之后我将冰隔着玻璃片放到酒精灯上加热，不久这块冰就化成水了。这时候我告诉学困生这个过程叫做熔化，学困生一看这么简单的实验马上就理解了熔化的定义。反之水在低温状态下结冰就是凝固。计划的第三步为巩固，临近下课我又问学困生为什么冰会熔化，很多学困生产生了疑问，这引起了他们的思考，这时我在引导学生联系温度，最后发现只有大于等于0摄氏度的时候才可以熔化。这样一步步的实验探究，最终让学困生完全理解了有关熔化和凝固的知识。
三、重视基础知识掌握
无论哪门学科的学习，基础都是重中之重。学困生在学习新知识的时候，经历的三个过程分别是课前预习、课堂学习、课后复习。其中最重要的往往被认为是课堂学习，而课前预习主要是让学生去提前浏览即将所学的知识，课后复习则是让学生再温习一遍学过的知识，但大多数课前预习和课后复习都没有运用到实际教学当中。而预习恰恰是能够去让学困生夯实基础的方式之一，复习是让学困生巩固基础的方式，所以教师应该让学生注重预习和复习两个环节，先重视基础，再夯实基础。
例如，在讲授八年级下册“运动和力”时，这一章是非常重要的，它是整个中学物理中最重要的一个方面。不仅是因为它的占分比，而且这一章对于学困生以后学习的影响深远。学困生在初中学习完运动和力之后，在以后的高中学习中，这一部分也是运用最多的。由于生活中做各种事情都离不开力，所以借助生活中的实例能够让学困生学习好这个章节的知识。我先给学生布置了预习的作业，让学生结合生活中的现象理解运动过程和力的特点。预习能够让学困生理解生活中的各种物体的运动现象，我让学生在课前总结物体运动的方式，然后让学困生在课堂上说出这些运动的方式，以及为什么会发生这种运动。学困生能够回答上来自然说明预习到位，如果某些学困生回答不上来，他们也能够听取其他学困生的回答，从而起到一个简单预习的作用。在课堂上我会详细讲解出现这种运动的现象是因为有力在作用，让学困生能够对于力这个概念充分的认识。另外，复习也是很重要的，大部分学困生不能够独立自主地进行复习，导致基础知识很快就被遗忘，所以我每周都要专门抽出十五分钟的时间带领学困生进行复习。
总而言之，改善学困生的方式还有很多种。在这里我所介绍的三种能够在各个方面有效地提升学困生对于物理的接纳程度。哪怕学困生的基础真的很差，但如果能够按照上述的方法去做，一步一个脚印地慢慢来，大部分的学困生都是可以转化成中等生的。另外，学生是自己学习时的主人，当他们自己的成绩提高的时候，他们的学习心态自然也会变好，学习效率自然也会提高。
参考文献
[1]方忠德.转化初中物理“学困生”的有效策略初探[J].科学大众（科学教育），2012（11）
[2]张晓娟.激发农村中学“学困生”学习物理兴趣初探[J].科学大众，2007（03）
张阳华 云南省昭通市巧家县蒙姑镇九年一贯制学校