论文部分内容阅读
一、两本教材作业系统概况
本文进行比较的两本教材，一本为中国人教版地理实验教科书《必修1》，另一本为美国目前的主流教材之一，由美国最大的教育出版商McGraw-Hill公司出版的高中科学发现者系列之《地理：地质学、环境与宇宙》。本文内容为叙述方便，直接将两本教材简称为“中国教材”、“美国教材”。
1、美国《地理：地质学、环境与宇宙》教科书作业系统
美国《地理：地质学、环境与宇宙》中的作业系统庞大，分多种栏目设置，主要有以下6种。
●地学文摘
每单元后都有一篇“地学文摘”，既可以在学习单元内容之前作为预习之用，也可在学习单元之后用来复习本单元的内容，具体内容介绍(如表1)。
●实验
每章都有4个实验，分4种类型，分别为“探索实验”、“迷你实验”、“技能实验”以及“地学实验”，如表2。每种类型安排在课文的不同位置，实验篇幅及难度各不相同。
●数学计算
每章都有一个关于测量或小计算的数学计算，安排在相应的小节内。以第一章和第二章的“数学计算”栏目为例。
第1章“地球科学”第2节“科学家的研究方法”的“数学计算”：测量——用米尺测量以下物品的长度(用cm和mm表示)：一本书、一个小纸夹、一支铅笔。你会用同样的单位测量你的教室吗?为什么?第2章“地球科学”第1节“纬度和经度”的“教学计算”：使用数字——乘飞机从30°N飞到42°N，计算大约飞行了多少千米?
●知识拓展
每章后面都设有“知识拓展”来扩充和延伸章节内容，一共有4种类型，包括“科学与技术”、“科学与数学”、“新闻中的科学”以及“科学与环境”，不同章节内容安排不同类型的知识拓展，并且后面都会安排1个实践活动或是相应的问题，不同的类型活动或问题要求不同(如表3)。
●复习部分
复习部分由两大类型构成，一是文字叙述式的章节和单元小结，如“复习指南”和“地学文摘”，二是复习题目，分4个板块，每节内容后的节复习题、每章结束后的章复习题、标准化测试以及地学文摘中的单元复习。地学文摘前面已经介绍，下面只列出其余复习内容(如表4)。
●技能手册
技能手册作为专题附在下册教材的最后，分理性思维、科学研究与信息处理三部分，主要讲解相关技能训练的专业知识与方法，具体内容如表5。
2、中国人教版实验教科书《必修1》作业系统
我国人教版《必修1》作业系统相对美国教材而言较简单，下面以表格形式呈现(如表6)。
二、两本教材作业系统特点比较
1、类型有差异，美国教材更加多元化
相比较而言，中美作业系统有很多相同类型，但是美国教材每个大栏目下设置很多小板块，而我国教材栏目下基本没有分支(如表7)。
2、题型及时间安排侧重点不同
从类型上看，我国作业系统的作业类型侧重于活动问答、读图思考与问题探究，而美国更侧重于实验探究、动手制作图表与模型、实际测量与计算，另外还有复习与考试。从课堂作业和课外作业看，我国侧重于课堂作业，美国则侧重于课外作业。课堂作业即安排在课文之中和课文之前，用来导人或者本身作为课文有机组成的部分作业，我国的读图思考、案例、阅读以及大部分的活动都属于课堂作业，只有少量的活动属于课外完成。课外作业则是大多安排在章节结束后供复习、巩固或进一步拓展知识和训练技能之用。美国的地学文摘、地学实验、知识拓展、复习以及技能手册都是位于章节末的课后作业，只有章前的探索实验、章内的迷你实验和技能实验以及数学计算属于课堂作业。当然，课堂作业和课外作业根据实际需要可以灵活调整。
3、与其它系统融合度较好
首先，从作业系统在教材中的位置编排可知，两本教材的作业系统与其课文系统以及图像系统相互穿插融合，相比较而言，由于作业系统栏目设置和作业类型的关系，我国作业系统与课文系统的融合度相对更高。其次，从作业系统的内容与其它两大系统关联度可以看出，作业与其它两大系统有机结合在一起。很多作业类型必须依附于图像而存在，图像是其发挥功能必不可少的组成部分，同时，穿插于课文中的作业系统，对课文有着补充说明的作用，有些甚至是有效教学课文必不可少的一部分，如我国的“案例”，美国教材中的“探索实验”、“迷你实验”等。所以，中美教材作业系统与其它系统都有较好的融合度。
4、美国教材作业系统难易层次更分明
美国地理教材作业类型多，作业总量大，其中开放性作业类型比重大，如实验类和理性思维类作业。但同时也编排相应的基础作业，如理解要点类题目和一些小计算题。我国地理教材中作业类型和篇幅有限，开放性题目不多，也没有十分基础的题目。总体而言，美国教材作业系统比我国教材作业难易层次更分明。
本文进行比较的两本教材，一本为中国人教版地理实验教科书《必修1》，另一本为美国目前的主流教材之一，由美国最大的教育出版商McGraw-Hill公司出版的高中科学发现者系列之《地理：地质学、环境与宇宙》。本文内容为叙述方便，直接将两本教材简称为“中国教材”、“美国教材”。
1、美国《地理：地质学、环境与宇宙》教科书作业系统
美国《地理：地质学、环境与宇宙》中的作业系统庞大，分多种栏目设置，主要有以下6种。
●地学文摘
每单元后都有一篇“地学文摘”，既可以在学习单元内容之前作为预习之用，也可在学习单元之后用来复习本单元的内容，具体内容介绍(如表1)。
●实验
每章都有4个实验，分4种类型，分别为“探索实验”、“迷你实验”、“技能实验”以及“地学实验”，如表2。每种类型安排在课文的不同位置，实验篇幅及难度各不相同。
●数学计算
每章都有一个关于测量或小计算的数学计算，安排在相应的小节内。以第一章和第二章的“数学计算”栏目为例。
第1章“地球科学”第2节“科学家的研究方法”的“数学计算”：测量——用米尺测量以下物品的长度(用cm和mm表示)：一本书、一个小纸夹、一支铅笔。你会用同样的单位测量你的教室吗?为什么?第2章“地球科学”第1节“纬度和经度”的“教学计算”：使用数字——乘飞机从30°N飞到42°N，计算大约飞行了多少千米?
●知识拓展
每章后面都设有“知识拓展”来扩充和延伸章节内容，一共有4种类型，包括“科学与技术”、“科学与数学”、“新闻中的科学”以及“科学与环境”，不同章节内容安排不同类型的知识拓展，并且后面都会安排1个实践活动或是相应的问题，不同的类型活动或问题要求不同(如表3)。
●复习部分
复习部分由两大类型构成，一是文字叙述式的章节和单元小结，如“复习指南”和“地学文摘”，二是复习题目，分4个板块，每节内容后的节复习题、每章结束后的章复习题、标准化测试以及地学文摘中的单元复习。地学文摘前面已经介绍，下面只列出其余复习内容(如表4)。
●技能手册
技能手册作为专题附在下册教材的最后，分理性思维、科学研究与信息处理三部分，主要讲解相关技能训练的专业知识与方法，具体内容如表5。
2、中国人教版实验教科书《必修1》作业系统
我国人教版《必修1》作业系统相对美国教材而言较简单，下面以表格形式呈现(如表6)。
二、两本教材作业系统特点比较
1、类型有差异，美国教材更加多元化
相比较而言，中美作业系统有很多相同类型，但是美国教材每个大栏目下设置很多小板块，而我国教材栏目下基本没有分支(如表7)。
2、题型及时间安排侧重点不同
从类型上看，我国作业系统的作业类型侧重于活动问答、读图思考与问题探究，而美国更侧重于实验探究、动手制作图表与模型、实际测量与计算，另外还有复习与考试。从课堂作业和课外作业看，我国侧重于课堂作业，美国则侧重于课外作业。课堂作业即安排在课文之中和课文之前，用来导人或者本身作为课文有机组成的部分作业，我国的读图思考、案例、阅读以及大部分的活动都属于课堂作业，只有少量的活动属于课外完成。课外作业则是大多安排在章节结束后供复习、巩固或进一步拓展知识和训练技能之用。美国的地学文摘、地学实验、知识拓展、复习以及技能手册都是位于章节末的课后作业，只有章前的探索实验、章内的迷你实验和技能实验以及数学计算属于课堂作业。当然，课堂作业和课外作业根据实际需要可以灵活调整。
3、与其它系统融合度较好
首先，从作业系统在教材中的位置编排可知，两本教材的作业系统与其课文系统以及图像系统相互穿插融合，相比较而言，由于作业系统栏目设置和作业类型的关系，我国作业系统与课文系统的融合度相对更高。其次，从作业系统的内容与其它两大系统关联度可以看出，作业与其它两大系统有机结合在一起。很多作业类型必须依附于图像而存在，图像是其发挥功能必不可少的组成部分，同时，穿插于课文中的作业系统，对课文有着补充说明的作用，有些甚至是有效教学课文必不可少的一部分，如我国的“案例”，美国教材中的“探索实验”、“迷你实验”等。所以，中美教材作业系统与其它系统都有较好的融合度。
4、美国教材作业系统难易层次更分明
美国地理教材作业类型多，作业总量大，其中开放性作业类型比重大，如实验类和理性思维类作业。但同时也编排相应的基础作业，如理解要点类题目和一些小计算题。我国地理教材中作业类型和篇幅有限，开放性题目不多，也没有十分基础的题目。总体而言，美国教材作业系统比我国教材作业难易层次更分明。