论文部分内容阅读
由于农村学校特殊的地理环境，以我校为例，部分学生离校较远，交通不便，步行上学需要近两个半小时，这部分学生厌学情绪严重，有时家长也拿子女们读书学习态度没辄。偏远农村学校的孩子上学，没有城市便利的交通工具，学生每天上、放学靠的是稚嫩的双腿徒步行走，不难想象，这些孩子每天能够坚持上学的，我们就应该为他们的顽强的毅力所钦佩，且不说他们的学习成绩如何;如果说学习能够达到中等及以上成绩，那么我们可以说这是一种奇迹。我在琢磨着，推动着这些孩子执著地，坚持不懈地学下去的内驱力是什么——自信心。
成功学创始人拿破仑曾经说过：“一个人能否成功，关键在于他的心态。”消极的心态，会限制孩子的潜能，毁灭孩子的希望;积极的心理，则能让孩子顽强奋进，极富自信心，对待事物总是豁达乐观、锐意进取，能正确处理生活中的种种困难和问题。作为一名教师，如何提高农村学校学生的自信心，克服学习、生活中的障碍和困难，形成健康的心理和人格就显得极其重要。
那么农村学校孩子们的自信心从何而来，是父母们的金钱诱惑或物质奖赏所驱使吧？不是，是什么——与学生进行心与心的沟通。通过十多年来我任班主任的经历，来谈谈如何提高农村边远山区孩子的自信心，如何与这些孩子进行有效地沟通，提高他们对学习、生活的信心？
一、家访，让沟通搭建教师与家长、学生之间的心灵之桥
深入到学生家中进行家访好处在于教师与家长、学生之间面对面的交谈，学生和家长对老师的造访油然而升起一种激动，随之而来的是内心道不尽的感激之情，这种内心情感的维系将会比较持久。
我刚接到的班级里，就有这样一个学生，杨静同学，该学生学习一直跟不上，不见起色，我做了一次家访活动，深入了解原因所在。来到学生家中，家长对我的意外来访第一反应是惊喜万分，不知所措，这位学生呢，表现出特有的激动，从神情和举动中透露出农村孩子的纯真、善良以及懂事和热情好客。一声：“老师，您来啦”，似老师如亲人的感觉，让师生之间心灵的沟通进入最佳状态，为下一步促进与家长、学生的交谈奠定了良好的思想基础，为开启学生心扉打开了第一道防线，为继续广泛和全面了解学生的学习态度、思想动向和心理问题铺平了道路。通过家访，孩子深切地感受到了老师的关爱和温暖。接下来，我针对杨静同学学习上的困难，导致学习积极性不强等问题和家长交换了意见和看法，在平时的教学中注重对该学生学习信心的鼓励和培养，对学生学习上遇到的困难及时耐心的相助，渐渐的提高了该学生的学习热情，虽然其学习底子相对薄弱，但能感觉到她是在进步的，他学习的态度已经发生了很大的转变。学习的自信心逐渐增强了，学习的热情逐渐提高了，勤奋学习的劲儿出来了。
由于教师工作时间的局限性，农村教师到每个学生家中频繁访问学习情况几乎不切实际，除对个别或部分学生有针对性的到学生家里访问外，可以通过电话联系、发短信等方式进行追踪式家访，能及时有效地与家长取得及时沟通，不受时间的限制，家长也能及时掌握孩子的学习反馈信息，继而让家长和孩子深切地感受到了来至老师真诚地关爱和温暖，真正实现了老师与家长、学生之间的心灵之桥地成功搭建。这样一来，学生的学习习惯就会由被动的接受转变为主动地自觉行动，学习自信心也就增强了，学习效果就会向着良好态势变化着，教师的良苦用心之目的也就水到渠成，顺理成章了。
二、充分有效地利用作業本这一特殊载体，与学生、家长进行书面沟通，提高学生学习自信心
1.在批改作业中书面留言，是一种与学生沟通、交流的新的有效形式。作业本上写留言：即在每次批改学生作业之后做一些批语，如针对学习态度、作业质量以及近段时间的思想异动情况进行激励性的评价。通过此方法的运用，孩子能在作业本上及时了解老师对自己的赏识、肯定和鼓励，一旦有某位学生因学习态度消极或思想行为有悖常理，对老师的评语视而不见的，我就会与学生面谈，了解孩子学习心声，激发孩子学习的内驱力，这种方法刚开始使用时，教师应要保持一段时间方能奏效，对于学习中等的孩子效果明显。
2.对学的作业实行家长签字，可以有效督促孩子的学习，培养自信心。家长对孩子作业实行签字，其目的有二：一则起到家长督促和培养孩子认真的学习态度，二则家长能直接通过老师对孩子作业中的批改和评语，准确地了解和掌握孩子学习是否进步了、行为表现是否良好了等。对自己孩子每天的作业及思想异动情况有一个准确的定位，从而实施家长教育引导功能，进而做到了教师、家长对孩子的督促双管齐下，促使孩子自觉的行动意识。
农村孩子因为家庭学习环境不如城市里的孩子，得不到家长学习上太多的帮助和指导，甚至有些家长根本无能为力，怎么办？只有靠监督，通过作业中孩子书写的认真程度来简单的判断自己的孩子学习是否认真，再通过教师批改的情况和批语来断定孩子的学习动向，起到了教师与家长的交流无声胜有声的功效。
3.升华学生对教师的评语认识，让学生从“心”开始。学生的学习自信心及行为等表现是否已经转化为内部驱动力量，是否成为一种良好的个性品质，需要了解掌握孩子的心声，怎样获得呢？我通过表格填写（见附表）：记录和简单的心理认识及体会等，以便调整学生的学习及思想朝着积极向上的方向发展，最终达到提高全体学生的学习主观能动性和学习激情等，各种信心指数在有意无意之间均得到了提高。
自信心是学生对自身力量的认识和充分的估计，是学生成长过程中的精神支柱，是促进学生充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的心理内驱动力。教师应毫不吝惜地对学生广施爱心，对学生多给与鼓励、肯定性的评价和关心，真正体现以博爱之心呵护每一个学生，培养和提高农村学校孩子的自信心，让他们形成健康的心理和人格，让孩子阳光地生活。
成功学创始人拿破仑曾经说过：“一个人能否成功，关键在于他的心态。”消极的心态，会限制孩子的潜能，毁灭孩子的希望;积极的心理，则能让孩子顽强奋进，极富自信心，对待事物总是豁达乐观、锐意进取，能正确处理生活中的种种困难和问题。作为一名教师，如何提高农村学校学生的自信心，克服学习、生活中的障碍和困难，形成健康的心理和人格就显得极其重要。
那么农村学校孩子们的自信心从何而来，是父母们的金钱诱惑或物质奖赏所驱使吧？不是，是什么——与学生进行心与心的沟通。通过十多年来我任班主任的经历，来谈谈如何提高农村边远山区孩子的自信心，如何与这些孩子进行有效地沟通，提高他们对学习、生活的信心？
一、家访，让沟通搭建教师与家长、学生之间的心灵之桥
深入到学生家中进行家访好处在于教师与家长、学生之间面对面的交谈，学生和家长对老师的造访油然而升起一种激动，随之而来的是内心道不尽的感激之情，这种内心情感的维系将会比较持久。
我刚接到的班级里，就有这样一个学生，杨静同学，该学生学习一直跟不上，不见起色，我做了一次家访活动，深入了解原因所在。来到学生家中，家长对我的意外来访第一反应是惊喜万分，不知所措，这位学生呢，表现出特有的激动，从神情和举动中透露出农村孩子的纯真、善良以及懂事和热情好客。一声：“老师，您来啦”，似老师如亲人的感觉，让师生之间心灵的沟通进入最佳状态，为下一步促进与家长、学生的交谈奠定了良好的思想基础，为开启学生心扉打开了第一道防线，为继续广泛和全面了解学生的学习态度、思想动向和心理问题铺平了道路。通过家访，孩子深切地感受到了老师的关爱和温暖。接下来，我针对杨静同学学习上的困难，导致学习积极性不强等问题和家长交换了意见和看法，在平时的教学中注重对该学生学习信心的鼓励和培养，对学生学习上遇到的困难及时耐心的相助，渐渐的提高了该学生的学习热情，虽然其学习底子相对薄弱，但能感觉到她是在进步的，他学习的态度已经发生了很大的转变。学习的自信心逐渐增强了，学习的热情逐渐提高了，勤奋学习的劲儿出来了。
由于教师工作时间的局限性，农村教师到每个学生家中频繁访问学习情况几乎不切实际，除对个别或部分学生有针对性的到学生家里访问外，可以通过电话联系、发短信等方式进行追踪式家访，能及时有效地与家长取得及时沟通，不受时间的限制，家长也能及时掌握孩子的学习反馈信息，继而让家长和孩子深切地感受到了来至老师真诚地关爱和温暖，真正实现了老师与家长、学生之间的心灵之桥地成功搭建。这样一来，学生的学习习惯就会由被动的接受转变为主动地自觉行动，学习自信心也就增强了，学习效果就会向着良好态势变化着，教师的良苦用心之目的也就水到渠成，顺理成章了。
二、充分有效地利用作業本这一特殊载体，与学生、家长进行书面沟通，提高学生学习自信心
1.在批改作业中书面留言，是一种与学生沟通、交流的新的有效形式。作业本上写留言：即在每次批改学生作业之后做一些批语，如针对学习态度、作业质量以及近段时间的思想异动情况进行激励性的评价。通过此方法的运用，孩子能在作业本上及时了解老师对自己的赏识、肯定和鼓励，一旦有某位学生因学习态度消极或思想行为有悖常理，对老师的评语视而不见的，我就会与学生面谈，了解孩子学习心声，激发孩子学习的内驱力，这种方法刚开始使用时，教师应要保持一段时间方能奏效，对于学习中等的孩子效果明显。
2.对学的作业实行家长签字，可以有效督促孩子的学习，培养自信心。家长对孩子作业实行签字，其目的有二：一则起到家长督促和培养孩子认真的学习态度，二则家长能直接通过老师对孩子作业中的批改和评语，准确地了解和掌握孩子学习是否进步了、行为表现是否良好了等。对自己孩子每天的作业及思想异动情况有一个准确的定位，从而实施家长教育引导功能，进而做到了教师、家长对孩子的督促双管齐下，促使孩子自觉的行动意识。
农村孩子因为家庭学习环境不如城市里的孩子，得不到家长学习上太多的帮助和指导，甚至有些家长根本无能为力，怎么办？只有靠监督，通过作业中孩子书写的认真程度来简单的判断自己的孩子学习是否认真，再通过教师批改的情况和批语来断定孩子的学习动向，起到了教师与家长的交流无声胜有声的功效。
3.升华学生对教师的评语认识，让学生从“心”开始。学生的学习自信心及行为等表现是否已经转化为内部驱动力量，是否成为一种良好的个性品质，需要了解掌握孩子的心声，怎样获得呢？我通过表格填写（见附表）：记录和简单的心理认识及体会等，以便调整学生的学习及思想朝着积极向上的方向发展，最终达到提高全体学生的学习主观能动性和学习激情等，各种信心指数在有意无意之间均得到了提高。
自信心是学生对自身力量的认识和充分的估计，是学生成长过程中的精神支柱，是促进学生充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的心理内驱动力。教师应毫不吝惜地对学生广施爱心，对学生多给与鼓励、肯定性的评价和关心，真正体现以博爱之心呵护每一个学生，培养和提高农村学校孩子的自信心，让他们形成健康的心理和人格，让孩子阳光地生活。