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摘要：即时评价策略是教师在课堂教学中对学生的学习态度及方法、学习过程及效果等因素进行即兴点评的教学策略，它对课堂教学有着导向、反馈、激励和调控的作用。基于此，本文就初中思想政治课堂中的即时评价策略展开了探讨。
关键词：初中思想政治；政治课堂；即时评价策略
现代教学心理学告诉广大教育工作者，当学生表现良好的时候，教师就应该给予其及时的认可，这样学生的心理方面就能得到满足，并形成愉悦的心情，进而产生继续努力的动力。某位教育学家也曾经说过，教师教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、鼓舞和唤醒学生学习的能力，因此，在课堂教学中运用即时评价策略是十分重要的。相较于其他学科，即时评价在初中思想政治课教学中承担着更为重要的使命。因为初中生正处于青春年少、好强、易冲动、自制力较差的时期，而此时正确的即时评价，能够给予学生正确的引导，促进学生身心的健康成长。同时，有效的即时评价，能够营造轻松愉悦的学习氛围，能够激发学生对思想政治的积极性，并增加学生对知识的求知欲。所以，对即时评价策略在初中思想政治课堂中的运用进行探讨是十分必要的。
一、营造轻松愉悦的评价氛围
良好的思想政治教学氛围是教师进行即时评价的关键。轻松愉悦的教学环境是富有生命力的，学生在这样的教学环境中能够保持积极向上的学习态度，并从内心深处激发他们的求知欲，从而形成“乐学”的学习品质。而营造好轻松愉悦的评价氛围，需要把握好以下几个方面：
首先，加强思想政治教师的自身素质水平。教师在课堂教学中充当着引导人的角色，其自身的教学水平和素质涵养直接关系到学生的学习兴趣，较高的素质及教学水平能够大大地加强课堂教学效果。因此，教师要自觉地加强自身水平的建设，时时做出表率，处处严格要求自己，通过自己的人格魅力来影响、带动学生；其次，明确思想政治课堂的教学目标。教师要明确思想政治课堂的教学目标，注意把握教学内容的难易程度。教学内容过于简单则会让学生失去进取的兴趣，内容难度过大，学生无论怎么思考也找不到答案就容易产生厌学的情绪，学习缺乏主动性。因此，教师在塑造评价氛围时，也要注意教学内容的把握；最后，处理好师生之间的关系。班级中和谐的人际关系是营造良好的评价教学氛围的法宝。因为良好的师生关系，不仅需要教师尊重学生，爱护学生，给予学生帮助，还需要学生尊敬老师，爱戴老师，积极配合老师的教学工作。所以，实现好良好的师生关系能为良好的评价教学氛围做好铺垫。
二、掌握即时评价的要领
1.采用丰富的评价语言和评价手段
细心的教师都能发现，我们的课堂评价都是一成不变的固定模式，例如：“你真棒！”，“你真了不起！”，“说的很好！”等等，但是不知有多少教师可曾想过要改变这一评价模式，转而采用灵活多样、生动丰富的评价语言，包括有声语言和肢体语言。事实上，教师丰富多样的评价语，会让学生受到极大的鼓舞和激励。例如：在学习初中思想政治《法不可违》这一课题时，教师的教学目的是引导学生要遵守法律，并营造好良好的教学氛围，通过案例说明人们行为底线是不违法，然后通过教学情境引出违法的含义及区别，引导学生了解犯罪行为和刑事处罚，并教导学生不要违法，只要违法都会受到法律的制裁，从而提高学生的守法意识。当然，教师在教学过程中，可以让学生积极参与到违法活动的讨论中，并对表现活跃的学生给予多样性的评价，如：“老师觉得，你长大肯定能当一个正直的法官！”，“大家都很佩服你！”等。政治教师也可以采用英文评价的方式来评价学生。因为政治学科毕竟是一门较为枯燥的学科，师生不可能一直处于较为活跃的教学氛围之中，当课堂气氛较为沉闷时，政治教师可以用“Yes”，“Verygood”来评价学生，这样能给学生耳目一新的感觉。而无声的肢体语言，如：一个肯定的眼神，一个鼓励的微笑，一个赞许的点头等，能给学生内心以温暖和鼓舞，因此，教师在课堂教学中给予学生无声的评价方式，极易与学生产生心理上的的共鸣。当然，评价的方式也有很多种，如：比喻评价法、建议评价法和模糊评价法等。政治教师可以根据课堂内容和学生的具体情况来灵活地采用评价方式。
2.拥有即时应变的能力
政治教师的即时评价能力是其课堂智慧的体现。一名教师能够在课堂教学中，灵活、机智、多变地处理所出现的突发问题，这就证明该教师能够很好地运用即时评价，拥有即时应变的能力。例如：在学习初中初三九年级思想政治下册第一单元：认识国情理解国策时，政治教师可能会提出什么是我国社会主义的初级阶段？的问题，而每个同学的回答与理解可能不一样，有些同学会有自己独到的见解，有些同学会对他人的回答进行争论，有时候政治课堂甚至会出现针芒相对的情况。因此，这就要求政治教师在课堂教学实践中，拥有掌控水平和课堂智慧，根据课堂上随机出现的问题灵活多变地应对，及时应对每位同学提出的问题，并能给出适当的评价，或正确的引导，从而确保政治教学过程和教学效果。所以，政治教师在课前要做好充分地准备，包括教材准备和心理准备。根据教材内容判断推理学生在课堂上可能提出的问题，并根据学生的具体情况作出透彻的、清晰的即时评价。
其实，课堂即时评价是丰富多彩的，因人而异，因时而异，因课而异；它更是智慧生成的，需要教师深厚的教学功力与精彩的课堂语言。因此，教师在进行评价时，要注意评价和教学过程的融合，要避免使用过多，过于形式的评价程序。同时，教师在评价过程中还要注意到学生的个体差异。学生由于智力及兴趣爱好等方面的因素，在学习上不可避免地存在着差异。因此，政治教师在教学过程中，要承认这一差异，并对每个学生进行差异化的评价。相信，只要我们教师在课堂中倾听、在生活中积累，在实践后反思，学生会因为你的评价而一次次惊喜，那时，课堂之水才会真正沸腾起来。
参考文献：
[1]陈依昌、初中数学课堂即时性评价策略探索，教学月刊（中学版下），2011年第02期
[2]杨九俊、新课程教学评价方法与设计[M]，北京，教育科学出版社，2004年
[3]赵必华，查啸虎、课程改革与教育评价[M]。合肥。安徽教育出版社，2007年
[4]辛文斌、政治理论课教学评估的原则和方法[J]，思想教育研究，2006（1）
（作者单位：江西省大余县大余中学341500）
关键词：初中思想政治；政治课堂；即时评价策略
现代教学心理学告诉广大教育工作者，当学生表现良好的时候，教师就应该给予其及时的认可，这样学生的心理方面就能得到满足，并形成愉悦的心情，进而产生继续努力的动力。某位教育学家也曾经说过，教师教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、鼓舞和唤醒学生学习的能力，因此，在课堂教学中运用即时评价策略是十分重要的。相较于其他学科，即时评价在初中思想政治课教学中承担着更为重要的使命。因为初中生正处于青春年少、好强、易冲动、自制力较差的时期，而此时正确的即时评价，能够给予学生正确的引导，促进学生身心的健康成长。同时，有效的即时评价，能够营造轻松愉悦的学习氛围，能够激发学生对思想政治的积极性，并增加学生对知识的求知欲。所以，对即时评价策略在初中思想政治课堂中的运用进行探讨是十分必要的。
一、营造轻松愉悦的评价氛围
良好的思想政治教学氛围是教师进行即时评价的关键。轻松愉悦的教学环境是富有生命力的，学生在这样的教学环境中能够保持积极向上的学习态度，并从内心深处激发他们的求知欲，从而形成“乐学”的学习品质。而营造好轻松愉悦的评价氛围，需要把握好以下几个方面：
首先，加强思想政治教师的自身素质水平。教师在课堂教学中充当着引导人的角色，其自身的教学水平和素质涵养直接关系到学生的学习兴趣，较高的素质及教学水平能够大大地加强课堂教学效果。因此，教师要自觉地加强自身水平的建设，时时做出表率，处处严格要求自己，通过自己的人格魅力来影响、带动学生；其次，明确思想政治课堂的教学目标。教师要明确思想政治课堂的教学目标，注意把握教学内容的难易程度。教学内容过于简单则会让学生失去进取的兴趣，内容难度过大，学生无论怎么思考也找不到答案就容易产生厌学的情绪，学习缺乏主动性。因此，教师在塑造评价氛围时，也要注意教学内容的把握；最后，处理好师生之间的关系。班级中和谐的人际关系是营造良好的评价教学氛围的法宝。因为良好的师生关系，不仅需要教师尊重学生，爱护学生，给予学生帮助，还需要学生尊敬老师，爱戴老师，积极配合老师的教学工作。所以，实现好良好的师生关系能为良好的评价教学氛围做好铺垫。
二、掌握即时评价的要领
1.采用丰富的评价语言和评价手段
细心的教师都能发现，我们的课堂评价都是一成不变的固定模式，例如：“你真棒！”，“你真了不起！”，“说的很好！”等等，但是不知有多少教师可曾想过要改变这一评价模式，转而采用灵活多样、生动丰富的评价语言，包括有声语言和肢体语言。事实上，教师丰富多样的评价语，会让学生受到极大的鼓舞和激励。例如：在学习初中思想政治《法不可违》这一课题时，教师的教学目的是引导学生要遵守法律，并营造好良好的教学氛围，通过案例说明人们行为底线是不违法，然后通过教学情境引出违法的含义及区别，引导学生了解犯罪行为和刑事处罚，并教导学生不要违法，只要违法都会受到法律的制裁，从而提高学生的守法意识。当然，教师在教学过程中，可以让学生积极参与到违法活动的讨论中，并对表现活跃的学生给予多样性的评价，如：“老师觉得，你长大肯定能当一个正直的法官！”，“大家都很佩服你！”等。政治教师也可以采用英文评价的方式来评价学生。因为政治学科毕竟是一门较为枯燥的学科，师生不可能一直处于较为活跃的教学氛围之中，当课堂气氛较为沉闷时，政治教师可以用“Yes”，“Verygood”来评价学生，这样能给学生耳目一新的感觉。而无声的肢体语言，如：一个肯定的眼神，一个鼓励的微笑，一个赞许的点头等，能给学生内心以温暖和鼓舞，因此，教师在课堂教学中给予学生无声的评价方式，极易与学生产生心理上的的共鸣。当然，评价的方式也有很多种，如：比喻评价法、建议评价法和模糊评价法等。政治教师可以根据课堂内容和学生的具体情况来灵活地采用评价方式。
2.拥有即时应变的能力
政治教师的即时评价能力是其课堂智慧的体现。一名教师能够在课堂教学中，灵活、机智、多变地处理所出现的突发问题，这就证明该教师能够很好地运用即时评价，拥有即时应变的能力。例如：在学习初中初三九年级思想政治下册第一单元：认识国情理解国策时，政治教师可能会提出什么是我国社会主义的初级阶段？的问题，而每个同学的回答与理解可能不一样，有些同学会有自己独到的见解，有些同学会对他人的回答进行争论，有时候政治课堂甚至会出现针芒相对的情况。因此，这就要求政治教师在课堂教学实践中，拥有掌控水平和课堂智慧，根据课堂上随机出现的问题灵活多变地应对，及时应对每位同学提出的问题，并能给出适当的评价，或正确的引导，从而确保政治教学过程和教学效果。所以，政治教师在课前要做好充分地准备，包括教材准备和心理准备。根据教材内容判断推理学生在课堂上可能提出的问题，并根据学生的具体情况作出透彻的、清晰的即时评价。
其实，课堂即时评价是丰富多彩的，因人而异，因时而异，因课而异；它更是智慧生成的，需要教师深厚的教学功力与精彩的课堂语言。因此，教师在进行评价时，要注意评价和教学过程的融合，要避免使用过多，过于形式的评价程序。同时，教师在评价过程中还要注意到学生的个体差异。学生由于智力及兴趣爱好等方面的因素，在学习上不可避免地存在着差异。因此，政治教师在教学过程中，要承认这一差异，并对每个学生进行差异化的评价。相信，只要我们教师在课堂中倾听、在生活中积累，在实践后反思，学生会因为你的评价而一次次惊喜，那时，课堂之水才会真正沸腾起来。
参考文献：
[1]陈依昌、初中数学课堂即时性评价策略探索，教学月刊（中学版下），2011年第02期
[2]杨九俊、新课程教学评价方法与设计[M]，北京，教育科学出版社，2004年
[3]赵必华，查啸虎、课程改革与教育评价[M]。合肥。安徽教育出版社，2007年
[4]辛文斌、政治理论课教学评估的原则和方法[J]，思想教育研究，2006（1）
（作者单位：江西省大余县大余中学341500）