【摘 要】
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2008年6月11—12日,浙江师范大学学生活动中心举行了浙江省普通高中新课程美术课堂教学评比研讨活动。我有幸参加了这次教研活动,本次活动以观摩课和专家点评的形式呈现。其
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2008年6月11—12日,浙江师范大学学生活动中心举行了浙江省普通高中新课程美术课堂教学评比研讨活动。我有幸参加了这次教研活动,本次活动以观摩课和专家点评的形式呈现。其中的12堂观摩课犹如12首不同的歌,演奏着不同的曲
From June 11 to 12, 2008, the Zhejiang Normal University Student Activity Center held a seminar on the evaluation of art class teaching in the new curriculum of ordinary high schools in Zhejiang Province. I had the privilege of participating in this teaching and research activity. This event was presented in the form of an observation class and an expert review. 12 of the 12 classes are like 12 different songs, playing different songs
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长期以来,关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩及升学就业等问题上,忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题。据一项针对全国22个省市对象的调查结果显示,中国青少年行为问题的检出率高达12.97%,在人际关系、情绪稳定和学习适应方面,问题尤为突出,心理卫生问题有明显增加的趋势。2020年前全球儿童精神障碍会增长50%,成为最主要的五个致病、致死和致残原因。目前在我国17岁
房价的快速上涨,导致小产权房越来越多的受到购房者的青睐。政府却对此采取了禁止的态度,通过分析我们应当注意到问题的关键在于其所属的农村集体建设用地使用权是否合法。笔
高中语文教材中的古诗文作品,是古典文学中的精品.它们内容广泛、意义深远.有的抒发爱国情怀和思乡之愁;有的描写田园耕作,歌咏山野农夫;有的状物写景,咏物言志;有的描写生活
摘要: 教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分,是教师为实现教学目标,对已经发生或正在发生的教学过程(活动)及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。本文从课前反思、课中反思和课后反思的角度,对教学反思的运用进行了探讨。 关键词: 课堂教学教学反思课前课中课后 美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的共识:成长=经验+反思。“反思教学”就是教师自觉地把自己的课
在借鉴“杜郎口模式”的基础上,我市教研室的专家研究并提出了一套教师主导作用和学生主体作用都能得到充分发挥的教学模式——“活动单导学模式”。该模式的核心就是课前精心设计“活动单”,体现教师的主导作用;在课上,把课堂还给学生,在教师的引导下学生按“活动单”的要求依次、有序地进行活动,然后由学生用多种方式展示活动成果,最后归纳提升有关知识、方法或技能,强调学生在课堂中和活动中的主体地位。现结合一年来的教
摘要: 兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向,教师培养学生的学习兴趣可以提高课堂效益,优化课堂教学。本文探究了教师如何在教学中培养学生的数学学习兴趣,使学生变“苦学”为“乐学”,优化课堂教学。 关键词: 数学教学学习兴趣培养 课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、教学原则、教学形式、教学方法、深入钻研教材和考虑学生特点的基础上使教学质量达到有效的理想成果。引导学生积
摘要: 本文从“掌握文本内涵,实现对话‘活’的文本”,“让学生学会自主,引导学生与文本的对话”,“建立全面交流形式,实现学生与学生的对话”,“在同一角度,看教师与学生的对话”阐述了如何掌握对话尺度、创设和谐新课堂这一论点。 关键词: 阅读教学对话途径 人类正步入对话的时代,对话正逐渐成为人们的生存方式之一。教学中的对话,不是纯粹的形式,而是师生双方精神的互动交流。阅读行为也是一种对话行为,
第斯多惠指出:“真正的永不消失的教学热情须建立在对教师职业的热爱上,对教师工作的心驰神往,须建立在对发展儿童事业的热爱上。”他认为培养和教育儿童的灵魂、情感、智力
摘要: 发散思维是创造性思维的主要成分,要提高学生的创造性思维能力,就必须重视培养当前被忽视或者说较为薄弱的环节——发散思维。本文认为,教师应从学科内容的本身去寻找激发学生积极思维的热情,要有意识地培养他们对知识的探索和创造精神,使学生真正成为知识的探索者。只有这样,医学教育的改革才能真正达到目的 。 关键词: 发散思维培养儿科教学 我国传统的教学模式,是以教师为主导,以教材为依据让学生去
摘要: 本文指出了当前高中音乐教学中存在的问题,并对产生这些问题的原因进行了分析,提出了几点建议。 关键词: 高中音乐教学创新方法存在问题建议 我国高中音乐课程始于20世纪50年代,1996年全国统一在高中开设了艺术欣赏课,又颁布了《普通高中艺术欣赏课教学大纲》,改变了高中音乐教育长期空白的状况。2003年国家教育部颁布了《普通高中音乐课程标准(实验)》,规范了高中音乐课程的课程定位、课程