课程改革实验六年来，从过程到内容再到学法教法的不断更新，已经让人们认识到复习课作为课堂教学的一个重要组成部分，具有它自身独特的教学特点。那么。新课程理念下的小学数学复习课究竟该如何上就自然而然成为摆在一线教师和教研员面前的问题。
　　传统的小学数学复习课教学主要存在三大问题：一是教师以陈述作为复习课教学的主要形式，不能调动学生学习的积极性和主动性；二是学生以记忆作为复习课学习的主要形式，不能很好地巩固知识、综合掌握、解决问题、提升能力；三是教学以大量的练习作为巩固知识、训练技能的主要形式。复习课往往成了习题课。这样的复习课教学模式。学生感到疲惫不堪，教师觉察到却也无奈，也不适应新课程理念对复习课教学的要求。
　　小学数学复习课教学与新授课教学相比。既有区别也有联系。从教学活动来说，新授课教学建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上，而复习课教学还基于新授课的知识基础，内容和练习往往都是学生已经见过和练过的，缺乏新意，易感枯燥；从内容覆盖面来说。新授课教学主要关注点的知识和应用，理解这一知识产生的过程。让学生认识和应用这一知识，而复习课教学要综合从点到线到面的知识和应用，梳理知识之间的联系；从知识应用来说，新授课教学主要解决单一问题，而复习课教学要解决综合问题。因此。复习课更能凸显数学思考、积累活动经验等特色。而它们的共同点，就是教学过程中都要遵循“基本知识基本技能、过程方法和情感态度价值观”的三维教学目标。上述的区别与联系显示了复习课教学任务的特点：一是梳理知识，构建一个逻辑框架；二是查漏补缺。抓住学习重点、难点、弱点；三是重点练习，综合运用，整理提升；四是解决问题。增强数学思维和解决问题能力，培养复习的习惯。
　　总之，复习课教学要以学生为主体，根据不同年级、不同年龄学生、不同内容的需要，明确具体目标，丰富教学方式。复习课与新授课一样教无定式，方法、形式等都要由学生和内容来确定。
　　我们此次组织的复习课专栏共七篇文章。均从新课程理念出发，内容覆盖小学各年级，分别从各自的教学重点切入。拳式各个不同，意图一举擒获复习课的“首脑”。希望能为广大一线小学数学教师作一范本的演示。
　　2　根据课文内容填空。
　　(1)《烟台的海》：小山似的涌浪像______，从北边的天际______，锲而不舍地扑向堤岸。　(苏教版六年级下册)
　　(2)本学期从课文中我们认识了不少中外名人。有被日本人民称为______和______的聂荣臻将军，有______的莫泊桑，有______的苏格拉底，有______的大教育家孔子。　(苏教版六年级下册《聂将军与日本小姑娘》)
　　3　认真读以下语段，按要求作答。
　　司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹筒，在上面写下一行行工整的隶字。　(苏教版五年级下册《司马迁发愤写(史记)》)
　　(1)“了此残生”是什么意思?这里的“残生”能不能换成“一生”，为什么?
　　(2)联系课文用一个成语来概括文中画“______”的内容，写在括号里。(　)
　　(3)“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”这句话中的两个“一定”表达了什么?
　　(4)读了这段话你想说些什么?
　　4　习作练习。
　　(1)你喜欢登山吗?大自然有一座座大山。学习、生活中也有许多大山需要攀登，在你成长的历程中哪一次的“登山”给你留下深刻印象呢，请把它写下来吧，题目自拟。
　　(2)以“假如我是明星”为话题展开合理想象。体验当明星的感觉，写一篇作文。
　　5　语文实践。
　　(1)“以小小推销员——好书推介活动”为话题进行口语交际。评选最佳推销员。
　　(2)组织一场校园追星现象小调查活动，然后写一份活动总结。
　　
　　(责任编辑　胡本光)