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摘要：初三阶段作为中学教育的关键时期，应当得到重视。此阶段学生的身心尚未完全发育成熟，因此需要班主任进行有效地组织和管理，传授他们知识、教育他们如何完善自我，引导他们锻炼身体保持健康体魄，并为其未来的发展指明方向。因此在初三教育工作当中，班主任要采取有实效性的方法开展教育工作。
关键词：初三;班主任工作;方法策略
引言
随着社会环境与教育工作的不断发展，对初中教育的要求有了重大变化，在这样的变化之下，班主任应利用科学的、有效的、艺术的管理办法，对学生起到引导作用，促进学生全方面发展。在管理过程中，除了提高学生的学习效率之外，还要关注学生身心健康，管理方法要不断的创新，以学生实际为出发点，营造良好的班级氛围。
一、中学班主任教育工作现状
由于应试教育思想的影响，大多数班主任在开展班级工作时，往往采取的教育方式比较传统，并没有结合现代化的科学有效的管理方法。班主任太在意自己在学生中的威严，一味要求学生服从指令，这样的做法导致班主任无法融入学生群体，也使得学生对教学工作产生抵触心理。班主任无法真正融入班级群体，不了解学生的学习现状和心理状况，从而导致了班级管理的低效，对教育工作的发展不利。
班主任的班级管理工作繁杂，不仅关注学生各科的学习，也要关心他们的身心健康，还需要与家长、各科老师、学校领导等进行沟通与交流，使得班主任身心俱疲。有的班主任自身能力有限，他们所采取的管理方法缺乏科學有效性，有的方法不利于学生的学习和成长。初三学生很多都存在着对学习或者是人生的疑问，并且在信息化高速发展的当下，学生接触了各种各样的思想，也受到社会不良风气的影响，让他们产生了一些不利于健康成长的消极思想，学生复杂的思想活动和繁重的教育工作使得班主任工作举步维艰，
二、提高初三班主任教育工作实效性的方法
（一）突破陈规，建立新型师生关系
初三学生正处青春期，表现比较叛逆、调皮、不服从管理，对于家长和老师的教导也都是左耳进、右耳出。在传统的师生关系中，学生对班主任很恭敬，甚至说是害怕，也有的为了避免与班主任有过多的接触，对班主任的谈话、提问等等多是一味的接受，不敢对班主任吐露太多自己的感受。虽然尊敬老师是我们的传统美德，但也给师生关系加上了一到无形的屏障。对于这样的情况，班主任应该在工作中，进行良性的引导，尽可能消除师生之间的距离感，构建亦师亦友的新型师生关系。班主任在日常管理工作中，要多和学生进行沟通，应当以朋友的身份制造话题，了解他们的学习、生活、心理。如果课堂上有学生扰乱教学秩序，应当私下与他进行沟通，找出问题的根源，寻找最好的方法去解决问题
（二）以身作则，形成良好学习氛围
在教学活动中，学习是最重要的，为了能够达最好的学习效果，班主任应该以高要求约束自己。学生在教学活动中，可以从教师的教学习惯和生活态度等，了解教师的个人品行和对工作的负责程度，如果教师在学生面前表现出松散、不负责任的态度，学生自然也不愿意去服从教师的教导，甚至产生抵触心理，使班级管理工作难以有效地开展。因此班主任要把自己积极的一面展现给同学们，改进自己的不良行为习惯，秉持真善美的态度对待教育工作。在工作当中，要善于发现自己的弱点，及时提升自己的专业修养，以高效、科学、创新为目标开展教学工作。
（三）优化管理，让学生参与班级管理
班级管理除了班主任进行主导之外，还需要学生的参与，学生参与班级是新形势下班级管理的趋势。每个班级都应该挑选一些乐于服务、有责任心的学生成立班级委员会，根据学生的特长让他们担任不同领域的班干部，以此来协助班主任处理班级事务。这样可以为其他学生树立很好的榜样，也能够锻炼班干部组织与交流的能力。有的学生认为班干部就是学习成绩好的同学担任的，班主任应该纠正他们的错误观点，班干部不是以学习成绩为唯一标准，重要的是看学生服务意识和认真负责的态度，以及其个人能力。只要学生态度认真，班主任都应该给予学生这个机会去尝试担任班干部。
（四）举办活动，增强班级凝聚力
进行班级管理的关键是要班级团结向上，要有足够的集体凝聚力。如果班级一盘散沙不团结，无疑对学生成长成才不利。增强班级凝聚力最有效的方法是引导学生组建学习互助小组、开展团建游戏以及班级集体活动等等。让学生们明白，在活动中一个人的成功并不是真正的成功，班集体的荣誉需要每个成员共同努力去争取，每一个成员的表现都代表这个班集体，都有责任和义务去维护班级形象，通过集体活动使凝聚力不断得到增强。
结束语
言而总之，初三班主任的管理工作是非常有难度，任务重大。班主任在管理开展工作时，要积极地采取科学、有效的方法，以高度的责任心去关心每一位学生，充分发挥自己的专业特长，营造良好的学习氛围，促进学生健康发展。
参考文献：
[1]郭青苗.增强初三班主任工作实效性的思考[J].考试周刊，2019（38）：189-190.
[2]艾克凤.初中班主任管理工作技巧分析[J].知音励志，2015（19）：73.
[3]胡青芳.初三班主任工作难点及对策[J].学周刊，2013（06）：73.
广东省梅州市五华县横陂镇端本中学 514423
关键词：初三;班主任工作;方法策略
引言
随着社会环境与教育工作的不断发展，对初中教育的要求有了重大变化，在这样的变化之下，班主任应利用科学的、有效的、艺术的管理办法，对学生起到引导作用，促进学生全方面发展。在管理过程中，除了提高学生的学习效率之外，还要关注学生身心健康，管理方法要不断的创新，以学生实际为出发点，营造良好的班级氛围。
一、中学班主任教育工作现状
由于应试教育思想的影响，大多数班主任在开展班级工作时，往往采取的教育方式比较传统，并没有结合现代化的科学有效的管理方法。班主任太在意自己在学生中的威严，一味要求学生服从指令，这样的做法导致班主任无法融入学生群体，也使得学生对教学工作产生抵触心理。班主任无法真正融入班级群体，不了解学生的学习现状和心理状况，从而导致了班级管理的低效，对教育工作的发展不利。
班主任的班级管理工作繁杂，不仅关注学生各科的学习，也要关心他们的身心健康，还需要与家长、各科老师、学校领导等进行沟通与交流，使得班主任身心俱疲。有的班主任自身能力有限，他们所采取的管理方法缺乏科學有效性，有的方法不利于学生的学习和成长。初三学生很多都存在着对学习或者是人生的疑问，并且在信息化高速发展的当下，学生接触了各种各样的思想，也受到社会不良风气的影响，让他们产生了一些不利于健康成长的消极思想，学生复杂的思想活动和繁重的教育工作使得班主任工作举步维艰，
二、提高初三班主任教育工作实效性的方法
（一）突破陈规，建立新型师生关系
初三学生正处青春期，表现比较叛逆、调皮、不服从管理，对于家长和老师的教导也都是左耳进、右耳出。在传统的师生关系中，学生对班主任很恭敬，甚至说是害怕，也有的为了避免与班主任有过多的接触，对班主任的谈话、提问等等多是一味的接受，不敢对班主任吐露太多自己的感受。虽然尊敬老师是我们的传统美德，但也给师生关系加上了一到无形的屏障。对于这样的情况，班主任应该在工作中，进行良性的引导，尽可能消除师生之间的距离感，构建亦师亦友的新型师生关系。班主任在日常管理工作中，要多和学生进行沟通，应当以朋友的身份制造话题，了解他们的学习、生活、心理。如果课堂上有学生扰乱教学秩序，应当私下与他进行沟通，找出问题的根源，寻找最好的方法去解决问题
（二）以身作则，形成良好学习氛围
在教学活动中，学习是最重要的，为了能够达最好的学习效果，班主任应该以高要求约束自己。学生在教学活动中，可以从教师的教学习惯和生活态度等，了解教师的个人品行和对工作的负责程度，如果教师在学生面前表现出松散、不负责任的态度，学生自然也不愿意去服从教师的教导，甚至产生抵触心理，使班级管理工作难以有效地开展。因此班主任要把自己积极的一面展现给同学们，改进自己的不良行为习惯，秉持真善美的态度对待教育工作。在工作当中，要善于发现自己的弱点，及时提升自己的专业修养，以高效、科学、创新为目标开展教学工作。
（三）优化管理，让学生参与班级管理
班级管理除了班主任进行主导之外，还需要学生的参与，学生参与班级是新形势下班级管理的趋势。每个班级都应该挑选一些乐于服务、有责任心的学生成立班级委员会，根据学生的特长让他们担任不同领域的班干部，以此来协助班主任处理班级事务。这样可以为其他学生树立很好的榜样，也能够锻炼班干部组织与交流的能力。有的学生认为班干部就是学习成绩好的同学担任的，班主任应该纠正他们的错误观点，班干部不是以学习成绩为唯一标准，重要的是看学生服务意识和认真负责的态度，以及其个人能力。只要学生态度认真，班主任都应该给予学生这个机会去尝试担任班干部。
（四）举办活动，增强班级凝聚力
进行班级管理的关键是要班级团结向上，要有足够的集体凝聚力。如果班级一盘散沙不团结，无疑对学生成长成才不利。增强班级凝聚力最有效的方法是引导学生组建学习互助小组、开展团建游戏以及班级集体活动等等。让学生们明白，在活动中一个人的成功并不是真正的成功，班集体的荣誉需要每个成员共同努力去争取，每一个成员的表现都代表这个班集体，都有责任和义务去维护班级形象，通过集体活动使凝聚力不断得到增强。
结束语
言而总之，初三班主任的管理工作是非常有难度，任务重大。班主任在管理开展工作时，要积极地采取科学、有效的方法，以高度的责任心去关心每一位学生，充分发挥自己的专业特长，营造良好的学习氛围，促进学生健康发展。
参考文献：
[1]郭青苗.增强初三班主任工作实效性的思考[J].考试周刊，2019（38）：189-190.
[2]艾克凤.初中班主任管理工作技巧分析[J].知音励志，2015（19）：73.
[3]胡青芳.初三班主任工作难点及对策[J].学周刊，2013（06）：73.
广东省梅州市五华县横陂镇端本中学 514423