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【摘 要】生活中处处有数学,因此教师应针对小学生好奇心强烈的特点,积极引导他们观察周围的事物,从而培养他们乐于观察、勤于观察和精于观察的良好习惯。
【关键词】数学;教学;学生创造力
江泽民同志曾说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立在世界之林。”由此可见,培养学生的创造能力非常重要。那么,在小学数学教学中,教师该如何培养学生的创造力呢?具体来说,教师应做到以下几点。
1 营造良好的育人环境
一直以来,人们都说教师是“人类灵魂的工程师”,即教师的工作是塑造人的灵魂,意义可谓重大。21世纪是一个知识创新的世纪,因此,教师在教学过程中培养学生的创造能力势在必行。我们教师要以“为学生人生奠基”为教学宗旨,树立正确的教育观念,努力培养学生创造能力,营造良好的育人环境。教学中,教师切忌用生硬的态度对待学生,应始终坚持以积极负责的态度,鼓励学生大胆地去想象、大胆地去创造。教学中,经常会出现学生的思维“违反常规”,与我们大多数人观点不一致。此时,教师不要简单地予以否定,而要用宽容的态度,给学生一个探讨的机会,为激发学生的发散性思维提供一个宽松的空间。
植物的成长需要适宜的自然环境,而小学生创造性思维的成长也需要宽松愉悦的学习环境。心理学告诉我们:处于压力下的思维往往带强迫性,很难具有创新性。由于长期受传统教育方式的影响,学生对教师总会存在一些畏惧心理,所以,教师必须积极主动地创造轻松愉悦的学习氛围,使学生能够展开想象的翅膀,勇敢地提出自己的观点和想法,即使错了也不要紧,也会对学生的进步与创造性思维提供很大的帮助。因此,教师应及时了解学生的心理,对他们的情况了如指掌,努力营造宽松的学习环境。教师还应与学生进行沟通,了解学生在学习和生活中遇到的问题,以便于及时给予帮助。此外,教师在进教室之前应调节自己的情绪,把消极、愤怒等不良情绪完全抛开,以充满激情、积极乐观的态度面对学生。
2 培养学生的观察能力
学生的观察能力是创造能力成长所需的“水分”。生活中处处有数学,因此教师应针对小学生好奇心强烈的特点,积极引导他们观察周围的事物,从而培养他们乐于观察、勤于观察和精于观察的良好习惯。如在教学“平面图形的认识”时,我就先引导学生细心观察,然后让学生把观察到事物的形状和结构特征写下来,比较各个平面图形之间有什么异同,并进行互相讨论。之后,我又让学生把书上的图形与生活中实际图形进行比较,加深印象。这样学生在不知不觉中认识到,无论是在课堂中,还是在平时生活中都要养成观察的好习惯。
教师不但要注重学生的观察过程,更重要的是让学生收到丰硕的观察成果。因此,教师要引导学生有目的地去观察。是否能达到观察目的是判断一个人观察能力高低的依据。只有在观察之前先明确目的,然后才能确定观察的具体要求。相反,无目的地观察,学生的观察能力就不可能得到提高。由此可见,有效的观察一定要有明确的目的,有了目的,才能更好地进行观察,使观察获得应有的效果。
除了观察一定要有目的,教师还应引导学生要认真、细致观察。因为认真、细致是深入观察的关键。如果粗枝大叶,一目十行,不对所观察的事物进行深层细致的欣赏研究,就不能发现观察对象的细节与规律。因此,应让学生学会观察那些经常见到而又常被众人所忽视的现象,以此来提高学生的观察能力。
3 培养学生的问题意识
爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生能提出问题,就说明这个学生进行了创造性的思维。因此,我们教师应鼓励学生敢于怀疑一切自己认为有疑问的问题,不迷信权威,敢于提出非同凡响的见解,从而使学生的创造思维得到发展。这就要求教师在教学中多采用直观的教辅工具,创造一个适合学生心理特点的课堂,为学生的创造思维提供帮助。一旦学生提出了问题,教师应及时引导,但不能指明前进的道路,而要让学生在思维磨擦中自省自悟。没有失败就不能更好地创新。因此,教师要鼓励学生敢于冒险,不怕犯错,要善于总结研究学生创新思维中的错误案例,并选择适宜的引导方法,让错误成为成功的基石。教学中,当学生出现错误时,教师切忌立刻否认学生的观点,而要尊重学生,可以利用激励、暗示、提醒等方式,使学生争取靠自己的能力取得正确答案。通过这样的方式,学生在矫正错误的同时,也提高了自己的思维能力,最大限度地发散了学生的创造思维。
4 增强学生的想象力
想象能力是创造能力的根基。教师要想更好地培养学生的想象能力,就应该及时为学生创造想象的机会。现在的家长对自己的孩子都比较放纵,不愿意委屈孩子,而学校却制定了各种必须遵守的规章制度,学生难免会产生拘束感和压力感,从而使他们的思想行为收到了很大的约束,无形中就给他们戴上了一副“紧箍咒”。因此,教师应多开展丰富多彩的实践活动,营造民主宽松的课堂氛围,为学生的想象力提供足够的空间。
综上所述,作为小学数学教师应在培养学生的创造能力方面多下工夫,积极学习现代化的教育教学方法,不断充实自己,让自己有过硬的数学教育本领,并且勇于创新,大胆实践,这样才能使学生学好数学,数学能力得到发展,才能为教育事业贡献力量。
【关键词】数学;教学;学生创造力
江泽民同志曾说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立在世界之林。”由此可见,培养学生的创造能力非常重要。那么,在小学数学教学中,教师该如何培养学生的创造力呢?具体来说,教师应做到以下几点。
1 营造良好的育人环境
一直以来,人们都说教师是“人类灵魂的工程师”,即教师的工作是塑造人的灵魂,意义可谓重大。21世纪是一个知识创新的世纪,因此,教师在教学过程中培养学生的创造能力势在必行。我们教师要以“为学生人生奠基”为教学宗旨,树立正确的教育观念,努力培养学生创造能力,营造良好的育人环境。教学中,教师切忌用生硬的态度对待学生,应始终坚持以积极负责的态度,鼓励学生大胆地去想象、大胆地去创造。教学中,经常会出现学生的思维“违反常规”,与我们大多数人观点不一致。此时,教师不要简单地予以否定,而要用宽容的态度,给学生一个探讨的机会,为激发学生的发散性思维提供一个宽松的空间。
植物的成长需要适宜的自然环境,而小学生创造性思维的成长也需要宽松愉悦的学习环境。心理学告诉我们:处于压力下的思维往往带强迫性,很难具有创新性。由于长期受传统教育方式的影响,学生对教师总会存在一些畏惧心理,所以,教师必须积极主动地创造轻松愉悦的学习氛围,使学生能够展开想象的翅膀,勇敢地提出自己的观点和想法,即使错了也不要紧,也会对学生的进步与创造性思维提供很大的帮助。因此,教师应及时了解学生的心理,对他们的情况了如指掌,努力营造宽松的学习环境。教师还应与学生进行沟通,了解学生在学习和生活中遇到的问题,以便于及时给予帮助。此外,教师在进教室之前应调节自己的情绪,把消极、愤怒等不良情绪完全抛开,以充满激情、积极乐观的态度面对学生。
2 培养学生的观察能力
学生的观察能力是创造能力成长所需的“水分”。生活中处处有数学,因此教师应针对小学生好奇心强烈的特点,积极引导他们观察周围的事物,从而培养他们乐于观察、勤于观察和精于观察的良好习惯。如在教学“平面图形的认识”时,我就先引导学生细心观察,然后让学生把观察到事物的形状和结构特征写下来,比较各个平面图形之间有什么异同,并进行互相讨论。之后,我又让学生把书上的图形与生活中实际图形进行比较,加深印象。这样学生在不知不觉中认识到,无论是在课堂中,还是在平时生活中都要养成观察的好习惯。
教师不但要注重学生的观察过程,更重要的是让学生收到丰硕的观察成果。因此,教师要引导学生有目的地去观察。是否能达到观察目的是判断一个人观察能力高低的依据。只有在观察之前先明确目的,然后才能确定观察的具体要求。相反,无目的地观察,学生的观察能力就不可能得到提高。由此可见,有效的观察一定要有明确的目的,有了目的,才能更好地进行观察,使观察获得应有的效果。
除了观察一定要有目的,教师还应引导学生要认真、细致观察。因为认真、细致是深入观察的关键。如果粗枝大叶,一目十行,不对所观察的事物进行深层细致的欣赏研究,就不能发现观察对象的细节与规律。因此,应让学生学会观察那些经常见到而又常被众人所忽视的现象,以此来提高学生的观察能力。
3 培养学生的问题意识
爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生能提出问题,就说明这个学生进行了创造性的思维。因此,我们教师应鼓励学生敢于怀疑一切自己认为有疑问的问题,不迷信权威,敢于提出非同凡响的见解,从而使学生的创造思维得到发展。这就要求教师在教学中多采用直观的教辅工具,创造一个适合学生心理特点的课堂,为学生的创造思维提供帮助。一旦学生提出了问题,教师应及时引导,但不能指明前进的道路,而要让学生在思维磨擦中自省自悟。没有失败就不能更好地创新。因此,教师要鼓励学生敢于冒险,不怕犯错,要善于总结研究学生创新思维中的错误案例,并选择适宜的引导方法,让错误成为成功的基石。教学中,当学生出现错误时,教师切忌立刻否认学生的观点,而要尊重学生,可以利用激励、暗示、提醒等方式,使学生争取靠自己的能力取得正确答案。通过这样的方式,学生在矫正错误的同时,也提高了自己的思维能力,最大限度地发散了学生的创造思维。
4 增强学生的想象力
想象能力是创造能力的根基。教师要想更好地培养学生的想象能力,就应该及时为学生创造想象的机会。现在的家长对自己的孩子都比较放纵,不愿意委屈孩子,而学校却制定了各种必须遵守的规章制度,学生难免会产生拘束感和压力感,从而使他们的思想行为收到了很大的约束,无形中就给他们戴上了一副“紧箍咒”。因此,教师应多开展丰富多彩的实践活动,营造民主宽松的课堂氛围,为学生的想象力提供足够的空间。
综上所述,作为小学数学教师应在培养学生的创造能力方面多下工夫,积极学习现代化的教育教学方法,不断充实自己,让自己有过硬的数学教育本领,并且勇于创新,大胆实践,这样才能使学生学好数学,数学能力得到发展,才能为教育事业贡献力量。