论文部分内容阅读
摘要：道德与法治是初中教育阶段主要的教学科目，新课程改革将培养学生的核心素养作为主要的教育诉求，在特殊时期，疫情影响下，线上教育逐渐成为了主要的形式，教师需要重视拓展教学的开展，将多媒体网络的优势利用起来，拓展更多的教育资源，发挥出道德与法治教育的实际作用。本文将对此进行分析，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：初中教育;道德与法治;多媒体网络;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-140
引言如何提升教学的质量和效率，这是初中道德与法治教师一直探讨的核心话题。伴随着疫情的爆发，线上教学成为了主要的教育形式，如何利用好多媒体网络，将教学资源进行整合和拓展，就成为了当前需要教师攻克的难题。本文将从当下的教育实际出发，找寻疫情背景下帮助学生拓展学习，提升道德与法治教学质量和效率的途径。
一、疫情期间初中道德与法治教学中存在的问题
（一）学习质量得不到保障
在传统的初中道德与法治教学过程中，教师能够与学生进行及时的交流和沟通，学生在学习的过程中，一旦遇到无法理解的问题，就能够及时向教师请教，在老师的帮助下掌握道德与法治知识。教师也可以及时规范学生学习过程中的各种行为，提升学生的学习质量和效率。但是疫情的爆发使线上教学成为了主要的形式，教师无法实时了解学生的学习状态，学生遇到的问题也无法与教师进行面对面实时的沟通，所以学生的学习质量也就得不到保障。对于初中生来讲，本身的自我控制能力就不强，学生的家庭成分复杂，有部分学生父母自身文化水平不高，或者没有足够的时间，所以无法对学生进行有效的管控，会出现大量的问题。由于以上两个方面的原因，所以初中道德与法治线上教学的质量就得不到保障，学生是否通过线上教学实现了自我提升，作为教师，我们也很难直接的进行了解。
（二）教学形式单一
在传统的初中道德与法治教学当中，经过多年的实践和教研，已经探索出了多样化的教学形式，通过构建教学情境、开展教学竞赛等多种形式，能够有效提升教学的质量和效率，但是在线上教育阶段当中，部分教学形式的开展受到限制，教学形式上的单一就会对学生的学习造成阻碍。此外，线上教学也拓展了更加多样化的教学形式，但是这些形式是基于多媒体网络而开展的，需要教师进行学习和掌握，对教师提出了很高的要求。在实际的线上教学过程中，多数教师对线上教学形式的开展，还停留在PPT的制作和讲解上，将教材中的知识转移到PPT当中，这种形式无法发挥出线上教育应有的作用，学生也无法获得更好的学习体验。
二、疫情期间多媒体网络在初中道德与法治教学中的应用
（一）利用多媒体网络整合教育资源
线上教育最大的优势就是能够收集更多的网络教育资源，利用到实际的教学过程中。作为教师，在开展实际的线上教学工作之前，可以观看和搜集一些其他的线上教学内容，在中国微课网等相关的软件当中寻找线上教学课件，从中学习更先进的教学经验和方法。借助图片、视频等多样化的形式，来补充教学的内容。例如在带领学生学习《青春时光》这部分时，就可以利用网络搜集一些相关的知识内容，通过一些青春教育的动画、视频，例如《青春需要温暖》等，对学生进行展示，这样学生的了解就能够更加的深入。
相较于枯燥的理论知识内容来讲，案例永远具有着更高的真实性，学生也能够更加的信服，所以在实际的教学过程中，利用网络资源，来寻找一些生活中、社会上实际的案例，引入到我们的教学过程中。例如在带领学生学习《做情绪情感的主人》这一部分时，就可以寻找一些相关的案例内容，将一些由于对自己情绪控制不当，而造成不可挽回的错误的案例进行展示，让学生能够感受到控制住自己情绪的重要性，让学生能够真正成为情绪的主人。
（二）培养学生自主学习的习惯
充足的教育经验告诉了我们一个浅显的道理：“堵不如疏”。教師进行多样化的管控、对学生开展严格的管理，永远不如发挥出学生的主动性，让学生主动学习知识。在疫情期间，如果学生能够利用好自己的时间，制定好学习的计划，那么也能够实现学习质量上的提升。作为教师，应当发挥出自身的引导作用，利用多媒体防落的优势，帮助学生逐渐获得自我提升，掌握自主学习的能力。首先，应当带领学生制作出疫情期间的学习计划表，让学生根据自己的实际情况，规划好每天的学习计划，并且发送到班级微信群或者教师的私人邮箱当中，教师可以对学生的学习计划表进行检查。学生在完成每天的学习计划之后，在相应的表格上做好标记，通过按时完成自己指定好的计划，来帮助自己不断获得提升，长此以往，即使没有教师的管控，学生也能够自己学习道德与法治的知识内容，实现自主学习习惯的培养。
（三）利用多媒体网络构建家校联合模式
在疫情期间，没有了教师直接的管教，学生在家的学习状态就比较令人担忧。在线上教育阶段 ，教师应当注重与家长之间的交流与沟通，利用多媒体网络构建家校联合的全新模式。建立微信家长群，将对学生布置的学习任务与家长进行沟通，让家长能够及时了解到学生的学习动态，并且对学生做出有效的监督;对于学生在家的学习状况，家长也可以及时地进行反应，让教师能够有所了解。家长并没有接受过专业的教育，所以对孩子的管教往往会出现一定的问题，可以将家长的问题进行收集，逐一进行解答，帮助家长逐渐提升自身的教育能力。在群中定期推送有关于教育的相关文章和资料，让家长能够进行学习，为学生构建一个更好的学习氛围，在特殊时期也能够帮助学生高质量的学习，对教学内容进行相应的拓展。在开展线上教育、布置作业的同时，让家长能够了解到相关的信息，对孩子进行监督和管理，让我们的教学能够发挥出应有的作用，帮助学生掌握更多的道德与法治知识。
（四）利用多媒体网络拓展教学形式
可以根据具体的主题，为学生布置相应的探究性任务。例如在开展《在集体中成长》这部分的线上教学时，就可以让学生结合自己的生活实际，探究集体对个人的促进作用，利用好自己的课余时间，主动进行相应的分析，并且将自己的分析成果形成文本，上传到班级群或者教师的邮箱当中，由教师来进行检查和评价。开展合作学习的模式，将学生分成不同的学习小组，每个小组组建相应的微信讨论组，通过视频、语音等形式讨论道德与法治知识内容。通过多样化的形式，让线上教学的质量得到根本性提升。
结语
道德与法治作为初中阶段主要的教学科目，在疫情期间，需要利用好多媒体网络带来的优势，整合多样化的教育资源、构建家校联合模式等，为学生带来更好的学习体验，在疫情期间实现自我提升。
参考文献
[1]谢挺.浅议多媒体网络在初中《道德与法治》教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020，02：140.
[2]冯应先.初中道德与法治教学中多媒体技术的应用[J].西部素质教育，2020，604：40-41.
[3]徐炳强.信息化时代初中道德与法治教学模式研究[J].学周刊，2020，02：153.
关键词：初中教育;道德与法治;多媒体网络;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-140
引言如何提升教学的质量和效率，这是初中道德与法治教师一直探讨的核心话题。伴随着疫情的爆发，线上教学成为了主要的教育形式，如何利用好多媒体网络，将教学资源进行整合和拓展，就成为了当前需要教师攻克的难题。本文将从当下的教育实际出发，找寻疫情背景下帮助学生拓展学习，提升道德与法治教学质量和效率的途径。
一、疫情期间初中道德与法治教学中存在的问题
（一）学习质量得不到保障
在传统的初中道德与法治教学过程中，教师能够与学生进行及时的交流和沟通，学生在学习的过程中，一旦遇到无法理解的问题，就能够及时向教师请教，在老师的帮助下掌握道德与法治知识。教师也可以及时规范学生学习过程中的各种行为，提升学生的学习质量和效率。但是疫情的爆发使线上教学成为了主要的形式，教师无法实时了解学生的学习状态，学生遇到的问题也无法与教师进行面对面实时的沟通，所以学生的学习质量也就得不到保障。对于初中生来讲，本身的自我控制能力就不强，学生的家庭成分复杂，有部分学生父母自身文化水平不高，或者没有足够的时间，所以无法对学生进行有效的管控，会出现大量的问题。由于以上两个方面的原因，所以初中道德与法治线上教学的质量就得不到保障，学生是否通过线上教学实现了自我提升，作为教师，我们也很难直接的进行了解。
（二）教学形式单一
在传统的初中道德与法治教学当中，经过多年的实践和教研，已经探索出了多样化的教学形式，通过构建教学情境、开展教学竞赛等多种形式，能够有效提升教学的质量和效率，但是在线上教育阶段当中，部分教学形式的开展受到限制，教学形式上的单一就会对学生的学习造成阻碍。此外，线上教学也拓展了更加多样化的教学形式，但是这些形式是基于多媒体网络而开展的，需要教师进行学习和掌握，对教师提出了很高的要求。在实际的线上教学过程中，多数教师对线上教学形式的开展，还停留在PPT的制作和讲解上，将教材中的知识转移到PPT当中，这种形式无法发挥出线上教育应有的作用，学生也无法获得更好的学习体验。
二、疫情期间多媒体网络在初中道德与法治教学中的应用
（一）利用多媒体网络整合教育资源
线上教育最大的优势就是能够收集更多的网络教育资源，利用到实际的教学过程中。作为教师，在开展实际的线上教学工作之前，可以观看和搜集一些其他的线上教学内容，在中国微课网等相关的软件当中寻找线上教学课件，从中学习更先进的教学经验和方法。借助图片、视频等多样化的形式，来补充教学的内容。例如在带领学生学习《青春时光》这部分时，就可以利用网络搜集一些相关的知识内容，通过一些青春教育的动画、视频，例如《青春需要温暖》等，对学生进行展示，这样学生的了解就能够更加的深入。
相较于枯燥的理论知识内容来讲，案例永远具有着更高的真实性，学生也能够更加的信服，所以在实际的教学过程中，利用网络资源，来寻找一些生活中、社会上实际的案例，引入到我们的教学过程中。例如在带领学生学习《做情绪情感的主人》这一部分时，就可以寻找一些相关的案例内容，将一些由于对自己情绪控制不当，而造成不可挽回的错误的案例进行展示，让学生能够感受到控制住自己情绪的重要性，让学生能够真正成为情绪的主人。
（二）培养学生自主学习的习惯
充足的教育经验告诉了我们一个浅显的道理：“堵不如疏”。教師进行多样化的管控、对学生开展严格的管理，永远不如发挥出学生的主动性，让学生主动学习知识。在疫情期间，如果学生能够利用好自己的时间，制定好学习的计划，那么也能够实现学习质量上的提升。作为教师，应当发挥出自身的引导作用，利用多媒体防落的优势，帮助学生逐渐获得自我提升，掌握自主学习的能力。首先，应当带领学生制作出疫情期间的学习计划表，让学生根据自己的实际情况，规划好每天的学习计划，并且发送到班级微信群或者教师的私人邮箱当中，教师可以对学生的学习计划表进行检查。学生在完成每天的学习计划之后，在相应的表格上做好标记，通过按时完成自己指定好的计划，来帮助自己不断获得提升，长此以往，即使没有教师的管控，学生也能够自己学习道德与法治的知识内容，实现自主学习习惯的培养。
（三）利用多媒体网络构建家校联合模式
在疫情期间，没有了教师直接的管教，学生在家的学习状态就比较令人担忧。在线上教育阶段 ，教师应当注重与家长之间的交流与沟通，利用多媒体网络构建家校联合的全新模式。建立微信家长群，将对学生布置的学习任务与家长进行沟通，让家长能够及时了解到学生的学习动态，并且对学生做出有效的监督;对于学生在家的学习状况，家长也可以及时地进行反应，让教师能够有所了解。家长并没有接受过专业的教育，所以对孩子的管教往往会出现一定的问题，可以将家长的问题进行收集，逐一进行解答，帮助家长逐渐提升自身的教育能力。在群中定期推送有关于教育的相关文章和资料，让家长能够进行学习，为学生构建一个更好的学习氛围，在特殊时期也能够帮助学生高质量的学习，对教学内容进行相应的拓展。在开展线上教育、布置作业的同时，让家长能够了解到相关的信息，对孩子进行监督和管理，让我们的教学能够发挥出应有的作用，帮助学生掌握更多的道德与法治知识。
（四）利用多媒体网络拓展教学形式
可以根据具体的主题，为学生布置相应的探究性任务。例如在开展《在集体中成长》这部分的线上教学时，就可以让学生结合自己的生活实际，探究集体对个人的促进作用，利用好自己的课余时间，主动进行相应的分析，并且将自己的分析成果形成文本，上传到班级群或者教师的邮箱当中，由教师来进行检查和评价。开展合作学习的模式，将学生分成不同的学习小组，每个小组组建相应的微信讨论组，通过视频、语音等形式讨论道德与法治知识内容。通过多样化的形式，让线上教学的质量得到根本性提升。
结语
道德与法治作为初中阶段主要的教学科目，在疫情期间，需要利用好多媒体网络带来的优势，整合多样化的教育资源、构建家校联合模式等，为学生带来更好的学习体验，在疫情期间实现自我提升。
参考文献
[1]谢挺.浅议多媒体网络在初中《道德与法治》教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020，02：140.
[2]冯应先.初中道德与法治教学中多媒体技术的应用[J].西部素质教育，2020，604：40-41.
[3]徐炳强.信息化时代初中道德与法治教学模式研究[J].学周刊，2020，02：153.