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随着教改和课改的不断深入，在英语教学中激发学生学习英语的兴趣，启发学生创新思维，引导学生主动学习，提高学生学习英语的积极性，从而使教学达到完美和谐的统一，是非常重要的。下面，就如何激发学生学习英语的兴趣谈几点看法：
一、利用学科的特点，引发兴趣
每一门学科都有自己的知识特点，学生对某一学科的学习兴趣往往都是由对该学科的特殊趣味所引起的。因此，我们要注意充分发挥学科知识中使学生感兴趣的东西，引起学生对所学的科目产生兴趣，英语更是如此，学语言的目的是为了交流，现在我们又没有学语言的环境,因此，我们尽量要用学生感兴趣的、能听得懂的英文歌，能进行交流的简单句型来启发引发他们学英语的兴趣。
二、要有心理准备，调动兴趣
前苏联心理学家索洛维契克指出，如果心理上预先喜欢某一内容，自己一定会感兴趣，并精神昂扬地去做，兴趣就会被调动起来，它的前提是要让学生有自信。自信是成功的秘诀，尊敬、赞许和鼓励是培养学生自信心的重要手段。在英语教学中，教师要特别注重培养学生的自信心，要注意自己课堂用语的使用，使用礼貌用语给学生一些自信，创造和谐、生动活泼的英语课堂气氛，教师要在教学过程中精心设计一个适宜成功的阶梯，给学生创造成功的机会。学生们只有看到了自己的成功，产生了优越感，自信油然而生，让他们在心理上对所学的内容具有感染力。
三、导课新颖别致，诱发兴趣
俗话说：“好的开始是成功的一半。”精彩的开头能够很快吸引学生注意力，安定学生的学习情绪，调动学生渴望学习的心态，从而为整节课的教学打下良好的基础，进行生动有趣的课前交际，每次可请一到两位同学给大家做一次简短的演讲，或讲故事、幽默，要求声音洪亮，发音准确，力求使大家能够理解。这样，不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且还能够提高学生的心理素质，从而激起了学生的学习欲望，诱发了他们的学习兴趣，使学生尽快进入学习的角色，达到教与学的高度统一。
四、积极创设情景，激发兴趣
在讲授新课之前，教师要积极创造与教学内容相关的情景，提出相关问题，以引起学生的好奇和思考。成功导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。同时，创设情景还能够为学生搭建从已知到未知的桥梁，抽象知识具体化，形象化，降低学生的学习难度。例如：在教初一第８６课What is he doing?时，可先让一个女生唱一首歌，这时，老师问：What is she doing?学生回答：She is singing.然后，再让一个男生跳一段现代舞，老师问：What is he doing 。学生回答 He is dancing .最后，让学生分组进行做动作并回答，这样创设情景来训练学生，是激发他们学习兴趣和求知欲的有效手段。
五、运用直观教具，增加兴趣
直观教学把要解决的问题通过教具或者实物，形象地展示给学生，能够帮助学生丰富想象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以适当理解认识掌握新知识，培养学生的学习兴趣的目的。在教学中教师应该充分利用教具和学具，以及多媒体等现代化的教学手段，对知识的重点、难点和关键进行直观形象的演示，让学生知道来龙去脉。例如：在我们教学生“ 水果 学习用具和颜色”等这些单词，很容易找到实物，这是学生能够常见的，摸得着的。这样，既符合学生的心理特点和认知规律，对学生具有很强的吸引力，又能够激发学生的学习兴趣加强记忆。
六、学生动手操作，提高兴趣
瑞士著名心理学家皮亚杰说过：“知识的本身就是活动。”动手操作是学生主动学习的过程，它是有具体形象的特点，易提高学生的学习兴趣，便于建立表象，有利理解知识。由于条件的限制，学校缺乏必要的挂图，可以发动学生自己动手画。对教学中所需的图片，让学生用彩笔画在纸片上，在纸板的背面写上图画所表达的单词及音标，让学生动手画、量、说、想，调动多种器官，这样，不仅提高学生的学习兴趣，也培养了学生的绘画能力，开发了他们的智力。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键，只有对所学的科目感兴趣，才能积极主动学习，为了继续保持良好的学习兴趣，发展兴趣和巩固兴趣，这就要求我们在英语教学中，通过多种手段激活课堂，减轻学生负担，教师要创设多种能激发学生学习兴趣的英语教学情景。以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。在教学过程中，一定要研究学生的心理特点和认知规律，充分挖掘学生潜能，增强学生的参与意识、实践意识，创造轻松愉快的学习英语环境。仔细钻研教材，精心设计，为学生搭建一个自主的学习平台，把他们培养成为学以致用的优秀人才。
（作者单位：836701哈巴河县加依勒玛乡中学）
一、利用学科的特点，引发兴趣
每一门学科都有自己的知识特点，学生对某一学科的学习兴趣往往都是由对该学科的特殊趣味所引起的。因此，我们要注意充分发挥学科知识中使学生感兴趣的东西，引起学生对所学的科目产生兴趣，英语更是如此，学语言的目的是为了交流，现在我们又没有学语言的环境,因此，我们尽量要用学生感兴趣的、能听得懂的英文歌，能进行交流的简单句型来启发引发他们学英语的兴趣。
二、要有心理准备，调动兴趣
前苏联心理学家索洛维契克指出，如果心理上预先喜欢某一内容，自己一定会感兴趣，并精神昂扬地去做，兴趣就会被调动起来，它的前提是要让学生有自信。自信是成功的秘诀，尊敬、赞许和鼓励是培养学生自信心的重要手段。在英语教学中，教师要特别注重培养学生的自信心，要注意自己课堂用语的使用，使用礼貌用语给学生一些自信，创造和谐、生动活泼的英语课堂气氛，教师要在教学过程中精心设计一个适宜成功的阶梯，给学生创造成功的机会。学生们只有看到了自己的成功，产生了优越感，自信油然而生，让他们在心理上对所学的内容具有感染力。
三、导课新颖别致，诱发兴趣
俗话说：“好的开始是成功的一半。”精彩的开头能够很快吸引学生注意力，安定学生的学习情绪，调动学生渴望学习的心态，从而为整节课的教学打下良好的基础，进行生动有趣的课前交际，每次可请一到两位同学给大家做一次简短的演讲，或讲故事、幽默，要求声音洪亮，发音准确，力求使大家能够理解。这样，不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且还能够提高学生的心理素质，从而激起了学生的学习欲望，诱发了他们的学习兴趣，使学生尽快进入学习的角色，达到教与学的高度统一。
四、积极创设情景，激发兴趣
在讲授新课之前，教师要积极创造与教学内容相关的情景，提出相关问题，以引起学生的好奇和思考。成功导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。同时，创设情景还能够为学生搭建从已知到未知的桥梁，抽象知识具体化，形象化，降低学生的学习难度。例如：在教初一第８６课What is he doing?时，可先让一个女生唱一首歌，这时，老师问：What is she doing?学生回答：She is singing.然后，再让一个男生跳一段现代舞，老师问：What is he doing 。学生回答 He is dancing .最后，让学生分组进行做动作并回答，这样创设情景来训练学生，是激发他们学习兴趣和求知欲的有效手段。
五、运用直观教具，增加兴趣
直观教学把要解决的问题通过教具或者实物，形象地展示给学生，能够帮助学生丰富想象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以适当理解认识掌握新知识，培养学生的学习兴趣的目的。在教学中教师应该充分利用教具和学具，以及多媒体等现代化的教学手段，对知识的重点、难点和关键进行直观形象的演示，让学生知道来龙去脉。例如：在我们教学生“ 水果 学习用具和颜色”等这些单词，很容易找到实物，这是学生能够常见的，摸得着的。这样，既符合学生的心理特点和认知规律，对学生具有很强的吸引力，又能够激发学生的学习兴趣加强记忆。
六、学生动手操作，提高兴趣
瑞士著名心理学家皮亚杰说过：“知识的本身就是活动。”动手操作是学生主动学习的过程，它是有具体形象的特点，易提高学生的学习兴趣，便于建立表象，有利理解知识。由于条件的限制，学校缺乏必要的挂图，可以发动学生自己动手画。对教学中所需的图片，让学生用彩笔画在纸片上，在纸板的背面写上图画所表达的单词及音标，让学生动手画、量、说、想，调动多种器官，这样，不仅提高学生的学习兴趣，也培养了学生的绘画能力，开发了他们的智力。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键，只有对所学的科目感兴趣，才能积极主动学习，为了继续保持良好的学习兴趣，发展兴趣和巩固兴趣，这就要求我们在英语教学中，通过多种手段激活课堂，减轻学生负担，教师要创设多种能激发学生学习兴趣的英语教学情景。以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。在教学过程中，一定要研究学生的心理特点和认知规律，充分挖掘学生潜能，增强学生的参与意识、实践意识，创造轻松愉快的学习英语环境。仔细钻研教材，精心设计，为学生搭建一个自主的学习平台，把他们培养成为学以致用的优秀人才。
（作者单位：836701哈巴河县加依勒玛乡中学）