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摘 要 班级管理的本质就是班主任的管理艺术，班主任的责任心、沟通、引导能力都体现着班级管理的艺术，班主任要不断提升自己的人格修养，不断地学习、探索，用心灵赢得心灵，用责任做好纽带，做学生健康成长的引路人。
关键词 班主任；管理；艺术
中图分类号：G635.1，C36，G834 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0040-01
人生，是一条路，也是一个舞台。他只能一个人走，却要完成多重身份的塑造。三尺讲台，一方教室，是一片小天地，要在这片天地中打开广阔的天空，需要班主任的管理艺术。
一、关爱——用心灵赢得心灵
有人说，教育的最高境界是用心灵赢得心灵。每个孩子都是家长的一面镜子，他们的很多表现都是家长的复制。七、八岁的孩子们整天跟妈妈呆在一起，偶尔被妈妈批评或者训斥，丝毫不影响他们对妈妈的感情，为什么？因为妈妈关心他们，疼爱他们，所以他们也就深沉地爱着自己的妈妈。想做个称职的一年级班主任，教好这群刚刚走出幼儿园的小朋友，首先就要当个好这个妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。每天早晨来到教室，第一件事就是看看孩子们是否到齐，身体有无不适，早上是否吃了早餐，各种学习用品是否带齐，遇到忽冷忽热的天气，我会及时提醒他们增减衣服。他们生病时，我会详细地记下每个孩子吃药的时间和药量，按照用药时间挨个喂药。中午吃饭时，我监督他们把饭菜都吃光，做到不剩饭菜，不浪费粮食；有的孩子对学校生活很不适应、自理能力差，到了学校就哭着找妈妈，餐盒、书包、大衣、活动用具、水杯都随意放在座位周围的地上；有的孩子好奇心强、体操台、停放的校车底下、教学楼后的草丛里，都是他的游乐场所，不知危险，存在安全隐患；还有的孩子只要一脱离老师的监管范围，就会惹事生非。通过细心观察，班上哪些孩子不听话、顽皮、爱打架、哪些孩子可以成为老师得力的小助手，我都做到心中有数，并把更多的精力放在问题孩子身上。对于问题学生，我就用更多的爱去帮助他。这种爱，是我们教师责任心的本源，爱每一个孩子，就等于在爱我自己。
二、引导——用鼓励培养习惯
一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我主要从学生行为习惯和学习习惯的培养入手。
（一）引导学生养成良好的学习习惯
刚入学的小学生，懵懵懂懂，一切都要从头规范，要想让他们快速的进入学习状态是一件不容易的事。为了调动孩子们的学习热情，保证我的课堂教学能够顺利的进行，我在班级里设立了“快乐时间”，用以对学生进行奖励。快乐时间的基本理念是：如果学生把教学的时间给我，我就把玩游戏的时间给他们。到了周五，累计学生一共获得了多少奖励时间，这就是“最喜爱的活动时间”——快乐时间。学生赢得的时间，可以自由支配，做自己喜欢的事情，如在操场上活动，看喜欢的动画片，画画、做游戏等等。学生们为了赢得快乐时间，就互相监督，互相鼓励，有效的促进了学生良好习惯的养成，我的课堂教学任务也能够顺利的完成。
（二）引导学生养成良好的行为习惯
我注重培养孩子道德品质，注重培养他们良好的行为习惯，引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。通过生动活泼的教育形式，鼓励学生养成良好的习惯。如：每个学生都知道要讲文明、懂礼貌的道理，可做的时候却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学們从小事做起，使用礼貌用语。鼓励学生从自我约束内化成自觉行为，从而养成良好的习惯。
（三）引导学生都做班级的管理者
在班级管理中，爱学习、守纪律的孩子很容易获得老师的表扬和奖励，而那些淘气好动的孩子往往会成为老师眼中的“问题学生”。为了做到不用“一把尺子”衡量所有的孩子，我努力发现每个孩子的特点，给孩子表现的机会，锻炼孩子各方面的能力，尤其是班里的“淘气包”，我会想尽办法让他们参加班级的管理，培养小助手，小老师，让每个孩子都成为管理者的角色，尽可能多的给孩子各种锻炼的机会，各尽所能，不仅发挥了每个孩子的长处，锻炼了孩子多方面的能力，也使“问题学生”也有了展示自己的机会，调动了他们养成好习惯的内驱力。
三、沟通——用责任做好纽带
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。同样，孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，作为老师，只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。为此对新生家长，我坚持主动性原则，采用主动打招呼、打电话等方式与家长建立良好的协作关系，耐心地倾听家长的意见，了解家长的思想文化素质、性格及教育孩子的观点和方法。有针对性地通过微信给家长传递孩子在校的学习生活信息，努力做到思想上的沟通和理解，语言上的投机和融洽，调动其主动配合的积极性。
作为低年级的班主任，对孩子们的教育不是一朝一夕就能看到结果，也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑就会有收获。她需要的是老师科学的管理、巧妙地引导和不懈的坚持，不断地学习、探索，不断地积累、反思，做好学生健康成长的引路人。
参考文献：
[1]高会敏.借助绘本故事培养幼儿良好的行为习惯[J].儿童与健康，2015（3）：12-13.
关键词 班主任；管理；艺术
中图分类号：G635.1，C36，G834 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0040-01
人生，是一条路，也是一个舞台。他只能一个人走，却要完成多重身份的塑造。三尺讲台，一方教室，是一片小天地，要在这片天地中打开广阔的天空，需要班主任的管理艺术。
一、关爱——用心灵赢得心灵
有人说，教育的最高境界是用心灵赢得心灵。每个孩子都是家长的一面镜子，他们的很多表现都是家长的复制。七、八岁的孩子们整天跟妈妈呆在一起，偶尔被妈妈批评或者训斥，丝毫不影响他们对妈妈的感情，为什么？因为妈妈关心他们，疼爱他们，所以他们也就深沉地爱着自己的妈妈。想做个称职的一年级班主任，教好这群刚刚走出幼儿园的小朋友，首先就要当个好这个妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。每天早晨来到教室，第一件事就是看看孩子们是否到齐，身体有无不适，早上是否吃了早餐，各种学习用品是否带齐，遇到忽冷忽热的天气，我会及时提醒他们增减衣服。他们生病时，我会详细地记下每个孩子吃药的时间和药量，按照用药时间挨个喂药。中午吃饭时，我监督他们把饭菜都吃光，做到不剩饭菜，不浪费粮食；有的孩子对学校生活很不适应、自理能力差，到了学校就哭着找妈妈，餐盒、书包、大衣、活动用具、水杯都随意放在座位周围的地上；有的孩子好奇心强、体操台、停放的校车底下、教学楼后的草丛里，都是他的游乐场所，不知危险，存在安全隐患；还有的孩子只要一脱离老师的监管范围，就会惹事生非。通过细心观察，班上哪些孩子不听话、顽皮、爱打架、哪些孩子可以成为老师得力的小助手，我都做到心中有数，并把更多的精力放在问题孩子身上。对于问题学生，我就用更多的爱去帮助他。这种爱，是我们教师责任心的本源，爱每一个孩子，就等于在爱我自己。
二、引导——用鼓励培养习惯
一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我主要从学生行为习惯和学习习惯的培养入手。
（一）引导学生养成良好的学习习惯
刚入学的小学生，懵懵懂懂，一切都要从头规范，要想让他们快速的进入学习状态是一件不容易的事。为了调动孩子们的学习热情，保证我的课堂教学能够顺利的进行，我在班级里设立了“快乐时间”，用以对学生进行奖励。快乐时间的基本理念是：如果学生把教学的时间给我，我就把玩游戏的时间给他们。到了周五，累计学生一共获得了多少奖励时间，这就是“最喜爱的活动时间”——快乐时间。学生赢得的时间，可以自由支配，做自己喜欢的事情，如在操场上活动，看喜欢的动画片，画画、做游戏等等。学生们为了赢得快乐时间，就互相监督，互相鼓励，有效的促进了学生良好习惯的养成，我的课堂教学任务也能够顺利的完成。
（二）引导学生养成良好的行为习惯
我注重培养孩子道德品质，注重培养他们良好的行为习惯，引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。通过生动活泼的教育形式，鼓励学生养成良好的习惯。如：每个学生都知道要讲文明、懂礼貌的道理，可做的时候却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学們从小事做起，使用礼貌用语。鼓励学生从自我约束内化成自觉行为，从而养成良好的习惯。
（三）引导学生都做班级的管理者
在班级管理中，爱学习、守纪律的孩子很容易获得老师的表扬和奖励，而那些淘气好动的孩子往往会成为老师眼中的“问题学生”。为了做到不用“一把尺子”衡量所有的孩子，我努力发现每个孩子的特点，给孩子表现的机会，锻炼孩子各方面的能力，尤其是班里的“淘气包”，我会想尽办法让他们参加班级的管理，培养小助手，小老师，让每个孩子都成为管理者的角色，尽可能多的给孩子各种锻炼的机会，各尽所能，不仅发挥了每个孩子的长处，锻炼了孩子多方面的能力，也使“问题学生”也有了展示自己的机会，调动了他们养成好习惯的内驱力。
三、沟通——用责任做好纽带
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。同样，孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，作为老师，只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。为此对新生家长，我坚持主动性原则，采用主动打招呼、打电话等方式与家长建立良好的协作关系，耐心地倾听家长的意见，了解家长的思想文化素质、性格及教育孩子的观点和方法。有针对性地通过微信给家长传递孩子在校的学习生活信息，努力做到思想上的沟通和理解，语言上的投机和融洽，调动其主动配合的积极性。
作为低年级的班主任，对孩子们的教育不是一朝一夕就能看到结果，也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑就会有收获。她需要的是老师科学的管理、巧妙地引导和不懈的坚持，不断地学习、探索，不断地积累、反思，做好学生健康成长的引路人。
参考文献：
[1]高会敏.借助绘本故事培养幼儿良好的行为习惯[J].儿童与健康，2015（3）：12-13.