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家庭教育在教育的层面上占有很重要的地位，如果家庭教育出了问题，再好的学校教育也无法弥补家庭教育缺失所造成的缺陷。作为父母更是肩负着重要责任，教育方法若不得当，将会对孩子今后的人格发展造成伤害。充满天真、童趣的舞姿，给人以轻松愉悦的视觉感受;童话世界般精彩纷呈的演出，给人以美奂美伦的感觉，我们的生活应该多姿多彩、充满欢声笑语。
1 家园合作中现存在的问题
1.1 职责认识上的误区。
有的家长认为孩子幼儿上了幼儿园，教育问题大部分是幼儿园的任务，而有的老师在认识上也有误区，认为孩子在幼儿园的时间归自己管，放学回家后发生了什么就与自己无关了。另外，老师在繁琐工作的重压下也很可能忽视自己作为家庭教育的指导者身份，迁就家长溺爱的教养方式。
1.2 家园之间建立多渠道交流平台
除了电话联系，还可以其他信息通道在家园之间建立实时或非实时的联系渠道，对幼儿在园内的日常活动作出反映。有些家长在集体面前不喜欢发表自己的意见或者建议，老师可在沟通平台上主动向他反应孩子的情况，主动引发交流。在开家长会时，往往是教师说得较多，我们可以邀请重视家庭教育并在这方面做的好的家长做简短的经验交流，教师还可以通过游戏互动形式与家长的育儿理念产生互动。很多家长的工作职务和工作环境都是很好的教育资源，教师可以通过提前沟通，充分利用家长资源来进行教育活动，如邀请家长入课堂，给孩子们讲解自己工作的任务、工作形式，开阔幼儿眼界，拓宽幼儿知识面。
2 幼儿园歌舞剧的现状
2.1 创作成本高昂
艺术教育是奢侈品，要有较大的投入。包括人力、物力和精力等。举例，一首四五分钟的曲子，市场价要2千到3千元;一套演出服，市场价高达2到3百元。有时候的演出服由老师或家长按要求自己动手来缝制，这样一套也得几十元钱。即便这样，相对一般的音乐歌舞表演来说，排演歌舞剧的成本仍是比较高昂的。在一定程度上阻碍了我们幼儿老师创作的的步伐。
2.2 处于被忽略的状况
这些深受孩子们喜爱的歌舞剧一直以中小学生为主要创作群体，并没有关注到幼儿这个群体，幼儿阶段的歌舞剧一直处于被忽略状况。
3 受幼儿生理、心理特点的限制
我们幼儿园参与过歌舞剧排练的老师都有这样一种体会：剧本不好写，孩子不好挑，舞蹈不好排，歌舞剧排练对幼儿来说要求比较高，排练难度是大人排练的10倍，幼儿的控制力和表现力不佳，注意力集中的时间不长，无论语言和肢体都无法达到成人水平。但孩子们也有优秀的一面，最可爱的一点是永远不会缺斤短两，总是像第一次学习那样热情饱满地认真表演。
另外，从孩子心理和生理特点来看，从四五岁开始接受艺术启蒙也是比较好的，我们幼儿老师虽然不是致力于培养艺术家，但是让孩子通过艺术的熏陶成长为一个完善的人。希望做这件事的幼儿园老师，都能排除困难、取得领导以及家长的大力支持。
一些家长重视与老师之间的交流，希望能和老师多沟通，互相了解孩子在园的表现，但老师由于工作量和性格的影响，不能给每位家长均等的沟通机会，这时家长可能对老师缺乏信任，觉得老师并不是很关注自己的孩子。
4 幼儿园歌舞剧的含义
第一，什么是儿童歌舞剧：首先要有剧本，然后是集音乐、诗歌、舞蹈于一体，故事情节更富于戏剧性。更具舞台表现性。
第二，怎么来创作歌舞剧。
以我创作的儿童歌舞剧为例。
一是首先要了解孩子，知道孩子的需要，要懂得儿童文学，有敏锐的视察力，知道孩子的内心世界，写出吸引孩子及观众的作品。只有了解孩子，才能写出贴近儿童心理的作品，才能写出儿童的心声。谈到了解孩子，我想应该没有比我们这些幼儿园老师更有发言权的了，我们要利用优势，平时注重积累的素材，多写出好的童话故事剧本。以我的作品为例：我创作的第一部童话歌舞剧是1999年六一前夕完成的。名字是《湛河的故事》又名《小小的一家》，题材是环保方面的，三段体A_B_A的故事结构。故事的发生地点是我们河南平顶山的湛河，故事的主角是一只可爱的小青蛙“小小”。故事的主线是小青蛙的一家生活的变迁。第一段讲述了小青蛙“小小”和爸爸妈妈一家人快乐的生活在美丽的湛河里，每天和小伙伴们在清澈的河水里玩耍、游戏、和水草、荷花捉迷藏、嬉戏，比赛捉害虫等，生活的快乐极了。可是人类不注意生态平衡、不懂得保护大家美丽的家园，不断的向河水里灌注污水，扔垃圾、废弃物，终于灾难的日子来了，污水泛滥，花草枯萎，小青蛙的一家不得不离开家园逃命去了，在逃亡的路上一家人分散了，幸福的一家就这么瓦解了，在小青蛙凄惨的哭声中第一段结束。第二段政府投入大量的人力物力，刻不容缓对湛河进行了治理，市民们也纷纷捐款，现场的挖掘机快乐的嗡鸣着，工人们挥汗如雨，一幅热火朝天的劳动场面。第三段是第一段的重现和升华，湛河治理好了，小小的一家又回到了比原来更美丽的家园，一家人又团聚了，快乐的生活着。对人类治理湛河的行为表示感谢，给了它们更好的生存空间，从此人类和青蛙愉快和谐的生活在党和政府正确领导下的平顶山这个美丽的大家庭中。
二是故事有了，剧本出来了，接下来就是歌舞的部分了。首先找音乐，我找了大量的关于描写青蛙方面的乐曲，在一本85年的教材上找到了一首《青蛙之歌》，我拿着这个主旋律找到了当时我市很有名气的音乐制作人刘金星老师，我们一起研究剧本，我把我的想法告诉他，告诉他每段我需要什么样的音乐，例如清澈的水滴声，洪水来了的声音，工人们热火朝天劳动时的音乐以及青蛙一家重逢后的喜悦心情，新家园的美好等，在我们不断的交流中，音乐旋律是一点点的抠出来，哪一点不满意，哪一点没有表达出剧本的意图，及时沟通改正。音乐逐渐制作出来了，完全能诠释我们的剧本，非常满意。紧接着就是录音，我们幼儿园老师都知道，受各种条件的限制，如孩子的年龄，舞台的音响效果，歌舞剧不可能让幼儿现场演唱对白，一般都是录好音，现场对口型，我当时还带大班的教学工作，每天利用中午或下午下班的时候找小学生来演唱劇本中的音乐和对白，先把他们教会，然后带着他们去刘老师的录音室去录音，一遍又一遍，直到我们大家都满意。
三是音乐出来之后呢，就是舞蹈部分了，我的剧本需要40多位小演员，小青蛙和伙伴们8人，小工人16人，荷花20人，当时我们的幼儿园很小，条件很有限，99年那个时候，我们全园老师十几人，三个教学班，一个小班，一个中班，一个大班，而且每个年龄班的孩子都比规定的年龄偏小一些，这给编舞带来很大的阻碍，但是在现有的条件下要想有好的作品出现，真的需要我们克服各种困难，不能以任何理由打退堂鼓，我首先在大班中选出8名优秀的有舞蹈爱好幼儿做主角小青蛙，在选出16名舞蹈方面一般的幼儿做第二主角小工人，最后又在中班甚至小班好不容易选出了20名幼儿做配角荷花。大家可以想象当时挑演员的难度有多大。最终我们的歌舞剧《小小的一家》登台演出了，非常受小朋友的喜欢，在全市演出很多场。
总之：痛并快乐着，是对从事幼儿园音乐舞蹈教育、教学最深的体会。通过本文，把自己近十来年在幼儿园一线艺术领域的教学经验、心得和理念做一分享，希望能给大家带来对幼儿歌舞剧一个新的认识感受和理解，并能为此付出行动。
（作者单位：山东省滨州市沾化县第一实验小学）
参考文献
[1]屠锦英.黎锦晖儿童歌舞剧的价值评析及当代启示[J].音乐研究，2011（05）.
[2]范昕昱.走进小学音乐课堂的儿童音乐剧[J].广西教育，2009（13）.
1 家园合作中现存在的问题
1.1 职责认识上的误区。
有的家长认为孩子幼儿上了幼儿园，教育问题大部分是幼儿园的任务，而有的老师在认识上也有误区，认为孩子在幼儿园的时间归自己管，放学回家后发生了什么就与自己无关了。另外，老师在繁琐工作的重压下也很可能忽视自己作为家庭教育的指导者身份，迁就家长溺爱的教养方式。
1.2 家园之间建立多渠道交流平台
除了电话联系，还可以其他信息通道在家园之间建立实时或非实时的联系渠道，对幼儿在园内的日常活动作出反映。有些家长在集体面前不喜欢发表自己的意见或者建议，老师可在沟通平台上主动向他反应孩子的情况，主动引发交流。在开家长会时，往往是教师说得较多，我们可以邀请重视家庭教育并在这方面做的好的家长做简短的经验交流，教师还可以通过游戏互动形式与家长的育儿理念产生互动。很多家长的工作职务和工作环境都是很好的教育资源，教师可以通过提前沟通，充分利用家长资源来进行教育活动，如邀请家长入课堂，给孩子们讲解自己工作的任务、工作形式，开阔幼儿眼界，拓宽幼儿知识面。
2 幼儿园歌舞剧的现状
2.1 创作成本高昂
艺术教育是奢侈品，要有较大的投入。包括人力、物力和精力等。举例，一首四五分钟的曲子，市场价要2千到3千元;一套演出服，市场价高达2到3百元。有时候的演出服由老师或家长按要求自己动手来缝制，这样一套也得几十元钱。即便这样，相对一般的音乐歌舞表演来说，排演歌舞剧的成本仍是比较高昂的。在一定程度上阻碍了我们幼儿老师创作的的步伐。
2.2 处于被忽略的状况
这些深受孩子们喜爱的歌舞剧一直以中小学生为主要创作群体，并没有关注到幼儿这个群体，幼儿阶段的歌舞剧一直处于被忽略状况。
3 受幼儿生理、心理特点的限制
我们幼儿园参与过歌舞剧排练的老师都有这样一种体会：剧本不好写，孩子不好挑，舞蹈不好排，歌舞剧排练对幼儿来说要求比较高，排练难度是大人排练的10倍，幼儿的控制力和表现力不佳，注意力集中的时间不长，无论语言和肢体都无法达到成人水平。但孩子们也有优秀的一面，最可爱的一点是永远不会缺斤短两，总是像第一次学习那样热情饱满地认真表演。
另外，从孩子心理和生理特点来看，从四五岁开始接受艺术启蒙也是比较好的，我们幼儿老师虽然不是致力于培养艺术家，但是让孩子通过艺术的熏陶成长为一个完善的人。希望做这件事的幼儿园老师，都能排除困难、取得领导以及家长的大力支持。
一些家长重视与老师之间的交流，希望能和老师多沟通，互相了解孩子在园的表现，但老师由于工作量和性格的影响，不能给每位家长均等的沟通机会，这时家长可能对老师缺乏信任，觉得老师并不是很关注自己的孩子。
4 幼儿园歌舞剧的含义
第一，什么是儿童歌舞剧：首先要有剧本，然后是集音乐、诗歌、舞蹈于一体，故事情节更富于戏剧性。更具舞台表现性。
第二，怎么来创作歌舞剧。
以我创作的儿童歌舞剧为例。
一是首先要了解孩子，知道孩子的需要，要懂得儿童文学，有敏锐的视察力，知道孩子的内心世界，写出吸引孩子及观众的作品。只有了解孩子，才能写出贴近儿童心理的作品，才能写出儿童的心声。谈到了解孩子，我想应该没有比我们这些幼儿园老师更有发言权的了，我们要利用优势，平时注重积累的素材，多写出好的童话故事剧本。以我的作品为例：我创作的第一部童话歌舞剧是1999年六一前夕完成的。名字是《湛河的故事》又名《小小的一家》，题材是环保方面的，三段体A_B_A的故事结构。故事的发生地点是我们河南平顶山的湛河，故事的主角是一只可爱的小青蛙“小小”。故事的主线是小青蛙的一家生活的变迁。第一段讲述了小青蛙“小小”和爸爸妈妈一家人快乐的生活在美丽的湛河里，每天和小伙伴们在清澈的河水里玩耍、游戏、和水草、荷花捉迷藏、嬉戏，比赛捉害虫等，生活的快乐极了。可是人类不注意生态平衡、不懂得保护大家美丽的家园，不断的向河水里灌注污水，扔垃圾、废弃物，终于灾难的日子来了，污水泛滥，花草枯萎，小青蛙的一家不得不离开家园逃命去了，在逃亡的路上一家人分散了，幸福的一家就这么瓦解了，在小青蛙凄惨的哭声中第一段结束。第二段政府投入大量的人力物力，刻不容缓对湛河进行了治理，市民们也纷纷捐款，现场的挖掘机快乐的嗡鸣着，工人们挥汗如雨，一幅热火朝天的劳动场面。第三段是第一段的重现和升华，湛河治理好了，小小的一家又回到了比原来更美丽的家园，一家人又团聚了，快乐的生活着。对人类治理湛河的行为表示感谢，给了它们更好的生存空间，从此人类和青蛙愉快和谐的生活在党和政府正确领导下的平顶山这个美丽的大家庭中。
二是故事有了，剧本出来了，接下来就是歌舞的部分了。首先找音乐，我找了大量的关于描写青蛙方面的乐曲，在一本85年的教材上找到了一首《青蛙之歌》，我拿着这个主旋律找到了当时我市很有名气的音乐制作人刘金星老师，我们一起研究剧本，我把我的想法告诉他，告诉他每段我需要什么样的音乐，例如清澈的水滴声，洪水来了的声音，工人们热火朝天劳动时的音乐以及青蛙一家重逢后的喜悦心情，新家园的美好等，在我们不断的交流中，音乐旋律是一点点的抠出来，哪一点不满意，哪一点没有表达出剧本的意图，及时沟通改正。音乐逐渐制作出来了，完全能诠释我们的剧本，非常满意。紧接着就是录音，我们幼儿园老师都知道，受各种条件的限制，如孩子的年龄，舞台的音响效果，歌舞剧不可能让幼儿现场演唱对白，一般都是录好音，现场对口型，我当时还带大班的教学工作，每天利用中午或下午下班的时候找小学生来演唱劇本中的音乐和对白，先把他们教会，然后带着他们去刘老师的录音室去录音，一遍又一遍，直到我们大家都满意。
三是音乐出来之后呢，就是舞蹈部分了，我的剧本需要40多位小演员，小青蛙和伙伴们8人，小工人16人，荷花20人，当时我们的幼儿园很小，条件很有限，99年那个时候，我们全园老师十几人，三个教学班，一个小班，一个中班，一个大班，而且每个年龄班的孩子都比规定的年龄偏小一些，这给编舞带来很大的阻碍，但是在现有的条件下要想有好的作品出现，真的需要我们克服各种困难，不能以任何理由打退堂鼓，我首先在大班中选出8名优秀的有舞蹈爱好幼儿做主角小青蛙，在选出16名舞蹈方面一般的幼儿做第二主角小工人，最后又在中班甚至小班好不容易选出了20名幼儿做配角荷花。大家可以想象当时挑演员的难度有多大。最终我们的歌舞剧《小小的一家》登台演出了，非常受小朋友的喜欢，在全市演出很多场。
总之：痛并快乐着，是对从事幼儿园音乐舞蹈教育、教学最深的体会。通过本文，把自己近十来年在幼儿园一线艺术领域的教学经验、心得和理念做一分享，希望能给大家带来对幼儿歌舞剧一个新的认识感受和理解，并能为此付出行动。
（作者单位：山东省滨州市沾化县第一实验小学）
参考文献
[1]屠锦英.黎锦晖儿童歌舞剧的价值评析及当代启示[J].音乐研究，2011（05）.
[2]范昕昱.走进小学音乐课堂的儿童音乐剧[J].广西教育，2009（13）.