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摘要：音乐的学习对于发展学生的综合素质有着重要的影响，同时也是提高学生心理素质和审美情趣以及良好道德品质的重要手段。现阶段学生在学习的时候负担很重，甚至有许多学生产生了厌学等不良的学习情绪，但是大多数学生对音乐是普遍感兴趣的，原因在于音乐课任务比较小，课堂上可以释放学生压力，而且音乐课的课堂氛围相对于其它科目来讲是比较放松的，学习音乐有助于调节学生的身心健康。
关键词：小学音乐;良好氛围;培养师生感情;激发音乐兴趣;培养协作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-209
在小学音乐的课堂中，良好的课堂氛围是非常重要的，教师营造良好的课堂氛围可以有效的集中学生的注意力，并让学生参与到课堂中的一切活动，为教师与学生之间相互的交流作保障，良好的课堂氛围还能够提高课堂的教学效率，使课堂教学目标能够顺利完成。为了更好地完成音乐课的教学任务，使小学学生在音乐课堂上感受到快乐，帮助学生在轻松、愉悦的氛围下学习好音乐知识，教师要不断地要为之努力，使学生享受音乐课堂中的魅力。在学生学习除了课本中的音乐知识之外，教师应该尊重小学学生的个人趣味，进而可以更深一层的通过音乐教学，把健康、纯正、自然和明确，对人类社会有意义的音乐展现出来，提高学生在艺术方面的修养，培养学生高尚的审美情趣。个人认为，在小学音乐课堂中营造良好的课堂氛围可以从以下三个方面入手。
一、培养良好的师生感情是基础
在小学音乐的教学实践中，教师通过多年的教学经验可以深刻体会到情感因素的重要性。在小学阶段的课程中，音乐课的课时是非常少的，不能像班主任一样每天都与学生接触，并让学生为之熟悉，所以音乐教师和学生之间的默契度是没有那么高的。几十分钟的音乐课堂，只有教师与学生之间配合默契才能够达到课堂的有效价值，所以教师和学生之间的良好感情就是基础，教师要努力培养与学生之间的感情。教师可以在课前十分钟在音乐教师播放美妙的音乐，让学生自主的 跟随着音乐进入到课堂状态。
例如，在讲授学生学习《西部放歌》这一篇知识内容的时候，教师在上课之前就可以播放《黄河船夫曲》，让学生先有一个印象，然后上课的时候，教师接着从头开始播放，让学生认真听一听，学生听完教师要提问。教师可以问，学生听过能够联想到什么样的情景，有什么样的感受，学生可以根据感受到的进行回答，在回答的时候，教师要认真聆听每一位学生的感受，学生分享感受之后，教师可以说一说自己见解，帮助学生进一步的了解，在教师的提问中必定渗透了感情，通过课堂上教师的提问也可以建立师生感情。教师可以一步一步的引导学生了解，教师可以再接着提问学生，这首歌会是谁唱的呢？他们又在干什么呢？学生只有认真听音乐就可以知道答案，是船夫唱的，他们边唱歌边划船，教师要对学生的回答给予肯定和表扬，鼓励学生在课堂上踊跃举手发言，这样学生就会感受到课堂中的亲切感，学生会被尊重的，教师的教学过程是与学生分不开的，学生感觉是被需要的，这样的教学方式就可以轻松的建立起师生之间良好的感情。
二、激发学生对于音乐的情感是关键
兴趣是每个人最优秀的教师，音乐的兴趣是学生学习音乐的动力，是学生产生音乐情感的基础，是小学学生在音乐方面可持续发展的重要性的前提，因此激发学生学习音乐的兴趣，培养小学阶段学生对于音乐的情感是营造良好的課堂氛围的关键因素。在教师讲课的过程中，只有激发起学生的兴趣，学生才会更加愿意去学习，才会做到在学习中的主动性。如果学生在音乐课堂上没有兴趣，那么学生听课的状态就是盲目的跟随着教师，不会发挥学生的主观能动性，在学习音乐的过程中就完全处于被动状态，这对于学生的学习来说是非常不利的。因此，教师在课堂上，要激发起学生对于音乐的情感。
例如，在讲授学生学习《新东北风》这一篇知识内容的时候，教师可以运用多媒体工具，找到大量与东北民歌等音乐的活动形式作为导入课堂的材料，小学阶段的学生年级还比较低，对于课外趣味知识都比较感兴趣，所以在这种生动、有趣的情境之下，学生都会表现出强烈的学习欲望，很快就可以进入到课堂的教学中。如，《新东北风》这一课，教师可以通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌，来帮助学生了解东北的民歌特征，来引起学生课堂参与的程度，学生可以依次说一说对于东北的印象，和学生与教师之间进行分享。教师让学生欣赏《家在东北》，提问学生这是哪一个地区的歌曲，学生会回答东北，然后教师可以找班级里家在东北的学生来分享东北的人文、地理特征，风土人情和四季变化，然后教师就要告诉学生一方水土养一方人，使学生对于课堂的教学内容非常的感兴趣。
三、小组合作比赛，培养团队协作能力
在小学阶段音乐的活动之中，通过学生之间相互的交流，很多时候具有积极的性质，这有利于青少年儿童自我的成长。在音乐的课堂中，教师要鼓励学生在情境中产生互动，在课堂中可以相互交流、相互合作、相互补充、相互帮助，能够形成非常良好、健康的学习氛围，学生通过小组之间的合作和比赛，可以提高学生对于团队协作的能力。
例如，在讲授学生学习《嗯嗨呀》这一篇章知识内容的时候，这一节学生可以学习朝鲜韵律，感受朝鲜民歌劳动歌的特点。在演唱歌曲的环节，教师可以让学生组成小组的方式来进行演唱，把学生成为两大组，第一组唱歌曲的前半段，第二组唱后半段，然后再把顺序反过来唱一遍，这样的轮唱的方式，可以使学生在“唱中听”、“听中唱”，这样良好的合作氛围在无形之中就营造起来了，更加有利于教师优化教学的过程，有效地解决了教学活动中的重点和难点，也改变了以往传统的教学过程中教师语言提示多、学生枯燥练习的课堂现象。教师可以在小组合作中引入竞争，让学生在比赛中有一些压力，使学生既紧张又兴奋，并能激起学生愿意为荣誉努力学习追求的精神，这种奖罚的游戏或者教学比赛可以有效的激发学生的团体荣誉感，培养学生团结、互助的良好精神。
总而言之，良好的音乐课堂气氛不但可以调动教师在讲课过程中的积极性，还可以使学生思想活跃，提高兴趣，集中注意力，积极在课堂中发言，让学生潜移默化的熏陶着，进而使教师与学生之间的知识传递融入和谐的情感的交流中，营造出良好的课堂教学氛围。
参考文献
[1]张彬.论小学音乐教学的课堂氛围构建[J].教育现代化，2017，4（29）
[2]欧渝.新课标下小学音乐课堂教学改革的策略刍议[J].科学咨询（教育科研），2012（06）
关键词：小学音乐;良好氛围;培养师生感情;激发音乐兴趣;培养协作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-209
在小学音乐的课堂中，良好的课堂氛围是非常重要的，教师营造良好的课堂氛围可以有效的集中学生的注意力，并让学生参与到课堂中的一切活动，为教师与学生之间相互的交流作保障，良好的课堂氛围还能够提高课堂的教学效率，使课堂教学目标能够顺利完成。为了更好地完成音乐课的教学任务，使小学学生在音乐课堂上感受到快乐，帮助学生在轻松、愉悦的氛围下学习好音乐知识，教师要不断地要为之努力，使学生享受音乐课堂中的魅力。在学生学习除了课本中的音乐知识之外，教师应该尊重小学学生的个人趣味，进而可以更深一层的通过音乐教学，把健康、纯正、自然和明确，对人类社会有意义的音乐展现出来，提高学生在艺术方面的修养，培养学生高尚的审美情趣。个人认为，在小学音乐课堂中营造良好的课堂氛围可以从以下三个方面入手。
一、培养良好的师生感情是基础
在小学音乐的教学实践中，教师通过多年的教学经验可以深刻体会到情感因素的重要性。在小学阶段的课程中，音乐课的课时是非常少的，不能像班主任一样每天都与学生接触，并让学生为之熟悉，所以音乐教师和学生之间的默契度是没有那么高的。几十分钟的音乐课堂，只有教师与学生之间配合默契才能够达到课堂的有效价值，所以教师和学生之间的良好感情就是基础，教师要努力培养与学生之间的感情。教师可以在课前十分钟在音乐教师播放美妙的音乐，让学生自主的 跟随着音乐进入到课堂状态。
例如，在讲授学生学习《西部放歌》这一篇知识内容的时候，教师在上课之前就可以播放《黄河船夫曲》，让学生先有一个印象，然后上课的时候，教师接着从头开始播放，让学生认真听一听，学生听完教师要提问。教师可以问，学生听过能够联想到什么样的情景，有什么样的感受，学生可以根据感受到的进行回答，在回答的时候，教师要认真聆听每一位学生的感受，学生分享感受之后，教师可以说一说自己见解，帮助学生进一步的了解，在教师的提问中必定渗透了感情，通过课堂上教师的提问也可以建立师生感情。教师可以一步一步的引导学生了解，教师可以再接着提问学生，这首歌会是谁唱的呢？他们又在干什么呢？学生只有认真听音乐就可以知道答案，是船夫唱的，他们边唱歌边划船，教师要对学生的回答给予肯定和表扬，鼓励学生在课堂上踊跃举手发言，这样学生就会感受到课堂中的亲切感，学生会被尊重的，教师的教学过程是与学生分不开的，学生感觉是被需要的，这样的教学方式就可以轻松的建立起师生之间良好的感情。
二、激发学生对于音乐的情感是关键
兴趣是每个人最优秀的教师，音乐的兴趣是学生学习音乐的动力，是学生产生音乐情感的基础，是小学学生在音乐方面可持续发展的重要性的前提，因此激发学生学习音乐的兴趣，培养小学阶段学生对于音乐的情感是营造良好的課堂氛围的关键因素。在教师讲课的过程中，只有激发起学生的兴趣，学生才会更加愿意去学习，才会做到在学习中的主动性。如果学生在音乐课堂上没有兴趣，那么学生听课的状态就是盲目的跟随着教师，不会发挥学生的主观能动性，在学习音乐的过程中就完全处于被动状态，这对于学生的学习来说是非常不利的。因此，教师在课堂上，要激发起学生对于音乐的情感。
例如，在讲授学生学习《新东北风》这一篇知识内容的时候，教师可以运用多媒体工具，找到大量与东北民歌等音乐的活动形式作为导入课堂的材料，小学阶段的学生年级还比较低，对于课外趣味知识都比较感兴趣，所以在这种生动、有趣的情境之下，学生都会表现出强烈的学习欲望，很快就可以进入到课堂的教学中。如，《新东北风》这一课，教师可以通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌，来帮助学生了解东北的民歌特征，来引起学生课堂参与的程度，学生可以依次说一说对于东北的印象，和学生与教师之间进行分享。教师让学生欣赏《家在东北》，提问学生这是哪一个地区的歌曲，学生会回答东北，然后教师可以找班级里家在东北的学生来分享东北的人文、地理特征，风土人情和四季变化，然后教师就要告诉学生一方水土养一方人，使学生对于课堂的教学内容非常的感兴趣。
三、小组合作比赛，培养团队协作能力
在小学阶段音乐的活动之中，通过学生之间相互的交流，很多时候具有积极的性质，这有利于青少年儿童自我的成长。在音乐的课堂中，教师要鼓励学生在情境中产生互动，在课堂中可以相互交流、相互合作、相互补充、相互帮助，能够形成非常良好、健康的学习氛围，学生通过小组之间的合作和比赛，可以提高学生对于团队协作的能力。
例如，在讲授学生学习《嗯嗨呀》这一篇章知识内容的时候，这一节学生可以学习朝鲜韵律，感受朝鲜民歌劳动歌的特点。在演唱歌曲的环节，教师可以让学生组成小组的方式来进行演唱，把学生成为两大组，第一组唱歌曲的前半段，第二组唱后半段，然后再把顺序反过来唱一遍，这样的轮唱的方式，可以使学生在“唱中听”、“听中唱”，这样良好的合作氛围在无形之中就营造起来了，更加有利于教师优化教学的过程，有效地解决了教学活动中的重点和难点，也改变了以往传统的教学过程中教师语言提示多、学生枯燥练习的课堂现象。教师可以在小组合作中引入竞争，让学生在比赛中有一些压力，使学生既紧张又兴奋，并能激起学生愿意为荣誉努力学习追求的精神，这种奖罚的游戏或者教学比赛可以有效的激发学生的团体荣誉感，培养学生团结、互助的良好精神。
总而言之，良好的音乐课堂气氛不但可以调动教师在讲课过程中的积极性，还可以使学生思想活跃，提高兴趣，集中注意力，积极在课堂中发言，让学生潜移默化的熏陶着，进而使教师与学生之间的知识传递融入和谐的情感的交流中，营造出良好的课堂教学氛围。
参考文献
[1]张彬.论小学音乐教学的课堂氛围构建[J].教育现代化，2017，4（29）
[2]欧渝.新课标下小学音乐课堂教学改革的策略刍议[J].科学咨询（教育科研），2012（06）