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摘要：在初中阶段的美术教学活动中，情感教育的渗透能促进学生实现个性化发展的目标，为学生情感的激活做出有效的引导。因此在对初中美术教学活动进行改革的过程中，教师可以把握美术情感教学元素对教学活动进行规划和设计，构建有针对性的教学体系，发挥情感教育的价值，使初中生的美术素养得到高质量的培养。文章选取情感教育作为切入点，针对初中美术教学中情感教育的渗透措施进行探究，希望能有效促进初中阶段美术教学活动的深化发展。
关键词：情感教育;初中教育;美术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-076
在素质教育思想得到深入贯彻落实的背景下，由于情感教育能对学生的全面发展产生积极的影响，所以受到了广泛关注。新时期在新课程标准的指引下，在对初中美术教学活动进行改革创新的过程中，要加强对情感教育的重视程度，并构建更加完善的教育教学体系，促进情感教育在美术教学活动中的合理化渗透，争取能对学生实施积极有效的教学指导，使学生能形成对美术教学活动的全新认识，为将学生培养成为德智体美劳全面发展的高素质人才创造条件。
一、情感教育在初中美术教学中渗透的重要性
在对初中美术教学活动进行改革创新的过程中，积极探索情感教育的合理化渗透，能促进新课程改革思想和素质教育理念在初中美术教学活动中得到深入贯彻落实，也能践行立德树人的根本任务，对初中生的美术学科核心素养加以培养，使学生能形成对美术知识和技能的全面认识，保障在美术教学改革的作用下促进学生实现全面发展的目标。其一，情感教育的渗透是践行新课程改革思想的重要要求。初中阶段的新课程改革标准明确提出新时期教学活动中，要关注学生兴趣的激发，突出学生的主体地位，使学生能在学习活动中保持积极的学习状态，对学生的美术艺术修养和美术知识应用能力加以培养。其二，情感教育的渗透是落实立德树人根本任务的要求。党的十九大报告明确提出新时期在我国教育实践中要继续推进立德树人根本任务的贯彻落实，逐步将学生培养成为德智体美劳全面发展的高素质人才[1]。其三，情感教育的渗透是激发学生美术学习兴趣，提升学生审美素养的必然选择。在初中美术教学中渗透情感教育，则能改变这一现状，通过在教学活动中激活学生的情感体验，使学生能对美术知识产生深刻的感知，并且学生借助美术创作表达自身情感的能力也会有所增强，对于培养学生的审美素养起到重要的促进作用。
二、情感教育在初中美术教学中渗透的方法
情感教育在初中美术教学中的渗透需要多元教学方法的支撑，只有教师能把握教学内容和学生情感激发方面的现实需求，对教学组织活动进行改革和创新，才能发挥情感教育的作用，使初中美术教学质量得到进一步增强。其一，强化教师情感素养，培养学生形成正确的审美观。在初中美术课堂中，学生是課堂教学活动的主体，教师扮演着引导、帮助学生的重要任务，教师情感素养的培养对美术教学中情感教育的渗透效果产生直接的影响。换言之就是初中美术教师的言行举止会对学生产生教育和感染的作用，所以为了帮助学生形成正确的审美观，就要强化对教师情感素养的培养，发挥教师言传身教的作用来促进情感教育的渗透，使初中生的美术艺术修养得到进一步培养。其二，科学利用情感素材，激活学生的情感体验。在初中阶段的美术教学中涉及丰富多彩的情感素材，教师结合教学主题思想对美术教学中的情感素材加以挖掘，并选择合适的方法对学生实施教育和指导，能使学生在美术艺术的学习活动中获得良好的感受和体验，在激活学生情感的前提下，突出初中美术教学活动的整体质量，达到预期的教学组织活动效果。其三，开发丰富的课外教学活动，使学生深刻认识生活中的美。美术艺术创作来源于生活，是在生活的基础上进行艺术升华而形成的，因此在初中美术教学活动中，教师为了能促进情感教育的渗透，还要对生活中的美学元素进行挖掘，开发丰富的课外教学活动，使学生对生活中的美形成深刻的感知，进而使学生能在情感教育的作用下端正学习态度，促进学生审美艺术修养的培养[2]。
三、情感教育在初中美术教学中渗透的效果
系统解读情感教育应用于初中美术教学活动中的基本情况，可以发现在情感教育的作用下，学生对美术知识和技能的学习积极性得到了明显的改善，并且愿意在课余时间参与美术学习活动，使得综合学习素养得到进一步培养，对于初中生逐步实现美术艺术修养的全方位发展产生积极的影响。从情感教育渗透于初中美术教学的主要效果看，集中体现在以下方面。其一，教师对课堂的驾驭能力明显增强。教师引入情感教育思想后，能在课堂教学活动中与学生进行和谐的沟通和交流，形成良好的师生关系，所开展的教学活动也能得到学生的支持和配合，教学效果、课堂驾驭力明显提高。其二，学生课堂学习积极性进一步提升。在初中美术教学改革活动中，教师积极探索情感教育教学活动在美术教育领域的渗透，能激活学生在课堂学习活动中的积极情感，使学生主动参与到课堂学习活动中，激发学生学习美术知识的积极性，进而提高教学组织效果。其三，学生的审美观和美学素养得到了培养。初中美术教学活动的主要目标之一就是培养学生感受美、发现美和创造美的能力，强化学生的美术素养，使学生能把握生活中美的元素，为初中生实现全面发展的目标作出正确的指引。而新时期在初中美术教学改革活动中，教师尝试将情感教育渗透于教学活动中，能激活学生对美的感受和体验，使学生的审美能力得到增强。并且，教师还能联系学生的生活实际，从学生情感的激活入手组织学生参与到美术创作中，还能借助有效的教学活动提高学生美学素养，突出教学实效。因此在初中美术教学改革活动中，要重新审视情感教育的作用和价值，构建更加科学合理的美术教学体系，为学生创造良好的学习和成长空间，发挥情感教育的作用，切实提升初中美术教学活动的综合效果。综上所述，美术课程教学是素质教育体系中极其重要的构成元素，在教学改革活动中，初中美术教师要客观审视美术教学的重要性，并从情感教育入手对美术教学活动进行创新，挖掘学生的积极情感，使学生能在美术知识的学习和探究活动中主动探索，为保障学生取得理想的学习成绩奠定基础，使初中生的综合素质、美学素养等得到提升，确保所开展的美术教学活动满足新课程标准的要求。
参考文献
[1]颜色艺.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].考试周刊，2019（42）：183.
[2]蔡婷平.情感教育在初中美术教学中的渗透研究[J].学周刊，2019（15）：146.
关键词：情感教育;初中教育;美术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-076
在素质教育思想得到深入贯彻落实的背景下，由于情感教育能对学生的全面发展产生积极的影响，所以受到了广泛关注。新时期在新课程标准的指引下，在对初中美术教学活动进行改革创新的过程中，要加强对情感教育的重视程度，并构建更加完善的教育教学体系，促进情感教育在美术教学活动中的合理化渗透，争取能对学生实施积极有效的教学指导，使学生能形成对美术教学活动的全新认识，为将学生培养成为德智体美劳全面发展的高素质人才创造条件。
一、情感教育在初中美术教学中渗透的重要性
在对初中美术教学活动进行改革创新的过程中，积极探索情感教育的合理化渗透，能促进新课程改革思想和素质教育理念在初中美术教学活动中得到深入贯彻落实，也能践行立德树人的根本任务，对初中生的美术学科核心素养加以培养，使学生能形成对美术知识和技能的全面认识，保障在美术教学改革的作用下促进学生实现全面发展的目标。其一，情感教育的渗透是践行新课程改革思想的重要要求。初中阶段的新课程改革标准明确提出新时期教学活动中，要关注学生兴趣的激发，突出学生的主体地位，使学生能在学习活动中保持积极的学习状态，对学生的美术艺术修养和美术知识应用能力加以培养。其二，情感教育的渗透是落实立德树人根本任务的要求。党的十九大报告明确提出新时期在我国教育实践中要继续推进立德树人根本任务的贯彻落实，逐步将学生培养成为德智体美劳全面发展的高素质人才[1]。其三，情感教育的渗透是激发学生美术学习兴趣，提升学生审美素养的必然选择。在初中美术教学中渗透情感教育，则能改变这一现状，通过在教学活动中激活学生的情感体验，使学生能对美术知识产生深刻的感知，并且学生借助美术创作表达自身情感的能力也会有所增强，对于培养学生的审美素养起到重要的促进作用。
二、情感教育在初中美术教学中渗透的方法
情感教育在初中美术教学中的渗透需要多元教学方法的支撑，只有教师能把握教学内容和学生情感激发方面的现实需求，对教学组织活动进行改革和创新，才能发挥情感教育的作用，使初中美术教学质量得到进一步增强。其一，强化教师情感素养，培养学生形成正确的审美观。在初中美术课堂中，学生是課堂教学活动的主体，教师扮演着引导、帮助学生的重要任务，教师情感素养的培养对美术教学中情感教育的渗透效果产生直接的影响。换言之就是初中美术教师的言行举止会对学生产生教育和感染的作用，所以为了帮助学生形成正确的审美观，就要强化对教师情感素养的培养，发挥教师言传身教的作用来促进情感教育的渗透，使初中生的美术艺术修养得到进一步培养。其二，科学利用情感素材，激活学生的情感体验。在初中阶段的美术教学中涉及丰富多彩的情感素材，教师结合教学主题思想对美术教学中的情感素材加以挖掘，并选择合适的方法对学生实施教育和指导，能使学生在美术艺术的学习活动中获得良好的感受和体验，在激活学生情感的前提下，突出初中美术教学活动的整体质量，达到预期的教学组织活动效果。其三，开发丰富的课外教学活动，使学生深刻认识生活中的美。美术艺术创作来源于生活，是在生活的基础上进行艺术升华而形成的，因此在初中美术教学活动中，教师为了能促进情感教育的渗透，还要对生活中的美学元素进行挖掘，开发丰富的课外教学活动，使学生对生活中的美形成深刻的感知，进而使学生能在情感教育的作用下端正学习态度，促进学生审美艺术修养的培养[2]。
三、情感教育在初中美术教学中渗透的效果
系统解读情感教育应用于初中美术教学活动中的基本情况，可以发现在情感教育的作用下，学生对美术知识和技能的学习积极性得到了明显的改善，并且愿意在课余时间参与美术学习活动，使得综合学习素养得到进一步培养，对于初中生逐步实现美术艺术修养的全方位发展产生积极的影响。从情感教育渗透于初中美术教学的主要效果看，集中体现在以下方面。其一，教师对课堂的驾驭能力明显增强。教师引入情感教育思想后，能在课堂教学活动中与学生进行和谐的沟通和交流，形成良好的师生关系，所开展的教学活动也能得到学生的支持和配合，教学效果、课堂驾驭力明显提高。其二，学生课堂学习积极性进一步提升。在初中美术教学改革活动中，教师积极探索情感教育教学活动在美术教育领域的渗透，能激活学生在课堂学习活动中的积极情感，使学生主动参与到课堂学习活动中，激发学生学习美术知识的积极性，进而提高教学组织效果。其三，学生的审美观和美学素养得到了培养。初中美术教学活动的主要目标之一就是培养学生感受美、发现美和创造美的能力，强化学生的美术素养，使学生能把握生活中美的元素，为初中生实现全面发展的目标作出正确的指引。而新时期在初中美术教学改革活动中，教师尝试将情感教育渗透于教学活动中，能激活学生对美的感受和体验，使学生的审美能力得到增强。并且，教师还能联系学生的生活实际，从学生情感的激活入手组织学生参与到美术创作中，还能借助有效的教学活动提高学生美学素养，突出教学实效。因此在初中美术教学改革活动中，要重新审视情感教育的作用和价值，构建更加科学合理的美术教学体系，为学生创造良好的学习和成长空间，发挥情感教育的作用，切实提升初中美术教学活动的综合效果。综上所述，美术课程教学是素质教育体系中极其重要的构成元素，在教学改革活动中，初中美术教师要客观审视美术教学的重要性，并从情感教育入手对美术教学活动进行创新，挖掘学生的积极情感，使学生能在美术知识的学习和探究活动中主动探索，为保障学生取得理想的学习成绩奠定基础，使初中生的综合素质、美学素养等得到提升，确保所开展的美术教学活动满足新课程标准的要求。
参考文献
[1]颜色艺.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].考试周刊，2019（42）：183.
[2]蔡婷平.情感教育在初中美术教学中的渗透研究[J].学周刊，2019（15）：146.