论文部分内容阅读
◆摘 要：在素质教育方针下，学生的全面发展成为了教育的关键，近年来，关于融合理论和实践的一体化教学的尝试屡见不鲜。本文从钳工实训教学的角度出发，探究了如何突破当前实训教学中的困难和瓶颈，进而提高钳工实训教学质量和水平的措施，为进一步发挥实训课程在钳工专业教学中的作用提供了参考。
◆关键词：一体化教学;钳工专业;技术教育;实训教学
钳工实训课作为机械类專业在进行学科教学时是一门基本技能课，能够有效提高中职学生专业理论素养和专业技能能力的培养，目前已经受到了高度重视。但是在具体的教学实践过程中，仍然存在需要进一步深化解决的问题，例如学生训练目的不明确、缺乏高效的课堂设置、忽视校企融合的重要性等，教师需要对于此类问题的高度重视并探讨如何实施钳工实训课一体化教学模式，以提高实训课的质量和效率。
一、夯实学生知识基础
固然，实践教学能够让学生掌握操作技巧，了解钳工工具及量具使用时的注意事项，对于学生的专业素养提高有一定的推动作用。但是，教师如果不能够保证学生对于基础知识的掌握足够理解和熟练，就会造成本末倒置、甚至在实训过程中产生危险的情况。目前，很多职业技术学校实训教师在进行实训教学时过于经验化，认为实训教学就应该关注学生的动手操作的能力，忽视了学生的相关基础知识的教学，导致在实践过程中，学生们没有有力的理论支撑，面对量具和工具无从下手。针对这样的问题，一方面，教师要加强学生们理论素养的提高。教师们可以携带工具及量具实体在课堂教学中进行演示，让学生们更加直观地观察，对于钳工工作中经常使用的工量具进行了解如何正确使用，分析不同情况下工量具的选择方式。另一方面，教师也应该让学生们了解工作现场的防护和事故处理办法，对于常见的事故进行普及，加强学生们的安全规范操作意识，促进学生们对于各类事故危险源的分类和辨别。同时，教师也应该指导学生们如何在实操结束后进行工量具的保存和维护，进一步减少安全事故发生的可能性。
二、创新实践一体化教学模式
新媒体技术的发展和应用给各行各业的发展带来了一定的突破，对于教育行业来说，新媒体的发展给教学模式的创新带来了新的契机。首先，教师可以利用新媒体教学app平台发布实训课上要进行操作的教学视频，通过视频采用以项目引领;任务驱动的模式来达成一体化的教学。通过介绍项目的加工方法和技巧，让学生们识记同步练习，教师布置学习任务下发派工单，组织学生通过小组讨论编制工艺加工图;教师对工艺加工图进行点评，指导学生实施项目：即小组训练、教师巡回指导、结果展示、小组评价、教师点评和小结完成一次项目任务的教学。方便学生们准确辨析实操工具、知悉操作安全规范、及时衔接课堂上的授课内容，让学生们在实训课堂上更加快速地进入学习状态。其次，在授课前，教师应该及时发布预习通知，促进学生们在课前对于实训过程的各个环节进行思考和探究，并利用数据监测系统对于学生的预习情况和问题困惑进行了解，从而更有针对性的进行教学设置，把握教学方法的实施。最后，在课堂教学环节中，教师可以利用网络平台中的签到、讨论、作业、测试等活动方式，有效提高学生学习的积极性和教学效率。同时，教师也可以在课后及时发布教学回顾资料，方便学生们利用数字化的学习平台，在课后对教学内容进行复习，充分提高教学资源的利用价值。
三、因材施教分层教学
由于钳工教学的特殊性，传统的教学工作中存在一定的弊端，长期以来学生们在课堂上接受被动的填鸭式教学，课堂教学氛围单调、教师们的教学方式千篇一律，导致学生们缺乏自主学习的积极性和主动性。在实际的教学工作中，教师应该注意提高教学方式的层次性和丰富性，一方面，教师可以根据学生学习的特性定制个性化的教学方案，针对不同的年龄层段和群体特点设定不同的课堂目标，在教学方案中融入不同的训练计划和教学方法，展开差异化更强的教学设计。另一方面，教师要注意精选针对性、趣味性更强的课，在明确钳工工作价值标准的同时，营造轻松、活跃的教学氛围，进而激发学生的学习热情，避免出现一边教师尽心尽力的教学，而另一边学生却提不起兴趣的情况发生，进一步调动课堂气氛，提高实训教学的课堂效率。同时，学校也可以定期举办钳工技能比拼大赛，让学生们分组竞技，并给予胜利者优厚的奖励，以提高学生们的参与性，帮助学生更加高效、更加轻松地学习实操技能。
四、联通企业合作办学
传统的实训教学工作中，教师只是关注于以课堂为主阵地的教学模式，却忽视了社会企业对于学生实践能力提高的效用。对于学校来讲，与企业合作不仅能够促进实训教学质量的有效提升，还能够为学生提供更多的岗位资源，争取到更多的实践机会，对于职业教育来说有着重要的意义。一方面，教师应该基于企业的作业方向对于课堂的实操教学进行调整，做到与企业的发展相联系，进一步提高人才培养的适配性。另一方面，在实操教学中，教师也应该注意提升学生实操的准确性和规范性，要求学生对于实操要点进行融会贯通，进一步为企业培养更优质的人才，提高企业长效发展的稳定性，为同步实现素质人才培养和企业科技创新的双赢注入新的力量。
五、结束语
综上所述，钳工实训对于机械专业的学生来说是将学科知识融入实践操作中的最佳的教学方式，因此，学校和教师应该对于实训教学方式进行深入的思考和探究，注重夯实学生知识基础、创新实践教学模式、因材施教分层教学、联通企业合作办学等方面的工作，以实现提高学生综合素质的教育目标。
参考文献
[1]郑海云.浅谈钳工一体化课题《盘类工件的划线加工》的教学研究[J].职业，2020（04）：78-79.
[2]李艳妍.如何在钳工专业一体化教学中实现乐教与乐学[J].职业教育研究，2018（10）：124-125.
◆关键词：一体化教学;钳工专业;技术教育;实训教学
钳工实训课作为机械类專业在进行学科教学时是一门基本技能课，能够有效提高中职学生专业理论素养和专业技能能力的培养，目前已经受到了高度重视。但是在具体的教学实践过程中，仍然存在需要进一步深化解决的问题，例如学生训练目的不明确、缺乏高效的课堂设置、忽视校企融合的重要性等，教师需要对于此类问题的高度重视并探讨如何实施钳工实训课一体化教学模式，以提高实训课的质量和效率。
一、夯实学生知识基础
固然，实践教学能够让学生掌握操作技巧，了解钳工工具及量具使用时的注意事项，对于学生的专业素养提高有一定的推动作用。但是，教师如果不能够保证学生对于基础知识的掌握足够理解和熟练，就会造成本末倒置、甚至在实训过程中产生危险的情况。目前，很多职业技术学校实训教师在进行实训教学时过于经验化，认为实训教学就应该关注学生的动手操作的能力，忽视了学生的相关基础知识的教学，导致在实践过程中，学生们没有有力的理论支撑，面对量具和工具无从下手。针对这样的问题，一方面，教师要加强学生们理论素养的提高。教师们可以携带工具及量具实体在课堂教学中进行演示，让学生们更加直观地观察，对于钳工工作中经常使用的工量具进行了解如何正确使用，分析不同情况下工量具的选择方式。另一方面，教师也应该让学生们了解工作现场的防护和事故处理办法，对于常见的事故进行普及，加强学生们的安全规范操作意识，促进学生们对于各类事故危险源的分类和辨别。同时，教师也应该指导学生们如何在实操结束后进行工量具的保存和维护，进一步减少安全事故发生的可能性。
二、创新实践一体化教学模式
新媒体技术的发展和应用给各行各业的发展带来了一定的突破，对于教育行业来说，新媒体的发展给教学模式的创新带来了新的契机。首先，教师可以利用新媒体教学app平台发布实训课上要进行操作的教学视频，通过视频采用以项目引领;任务驱动的模式来达成一体化的教学。通过介绍项目的加工方法和技巧，让学生们识记同步练习，教师布置学习任务下发派工单，组织学生通过小组讨论编制工艺加工图;教师对工艺加工图进行点评，指导学生实施项目：即小组训练、教师巡回指导、结果展示、小组评价、教师点评和小结完成一次项目任务的教学。方便学生们准确辨析实操工具、知悉操作安全规范、及时衔接课堂上的授课内容，让学生们在实训课堂上更加快速地进入学习状态。其次，在授课前，教师应该及时发布预习通知，促进学生们在课前对于实训过程的各个环节进行思考和探究，并利用数据监测系统对于学生的预习情况和问题困惑进行了解，从而更有针对性的进行教学设置，把握教学方法的实施。最后，在课堂教学环节中，教师可以利用网络平台中的签到、讨论、作业、测试等活动方式，有效提高学生学习的积极性和教学效率。同时，教师也可以在课后及时发布教学回顾资料，方便学生们利用数字化的学习平台，在课后对教学内容进行复习，充分提高教学资源的利用价值。
三、因材施教分层教学
由于钳工教学的特殊性，传统的教学工作中存在一定的弊端，长期以来学生们在课堂上接受被动的填鸭式教学，课堂教学氛围单调、教师们的教学方式千篇一律，导致学生们缺乏自主学习的积极性和主动性。在实际的教学工作中，教师应该注意提高教学方式的层次性和丰富性，一方面，教师可以根据学生学习的特性定制个性化的教学方案，针对不同的年龄层段和群体特点设定不同的课堂目标，在教学方案中融入不同的训练计划和教学方法，展开差异化更强的教学设计。另一方面，教师要注意精选针对性、趣味性更强的课，在明确钳工工作价值标准的同时，营造轻松、活跃的教学氛围，进而激发学生的学习热情，避免出现一边教师尽心尽力的教学，而另一边学生却提不起兴趣的情况发生，进一步调动课堂气氛，提高实训教学的课堂效率。同时，学校也可以定期举办钳工技能比拼大赛，让学生们分组竞技，并给予胜利者优厚的奖励，以提高学生们的参与性，帮助学生更加高效、更加轻松地学习实操技能。
四、联通企业合作办学
传统的实训教学工作中，教师只是关注于以课堂为主阵地的教学模式，却忽视了社会企业对于学生实践能力提高的效用。对于学校来讲，与企业合作不仅能够促进实训教学质量的有效提升，还能够为学生提供更多的岗位资源，争取到更多的实践机会，对于职业教育来说有着重要的意义。一方面，教师应该基于企业的作业方向对于课堂的实操教学进行调整，做到与企业的发展相联系，进一步提高人才培养的适配性。另一方面，在实操教学中，教师也应该注意提升学生实操的准确性和规范性，要求学生对于实操要点进行融会贯通，进一步为企业培养更优质的人才，提高企业长效发展的稳定性，为同步实现素质人才培养和企业科技创新的双赢注入新的力量。
五、结束语
综上所述，钳工实训对于机械专业的学生来说是将学科知识融入实践操作中的最佳的教学方式，因此，学校和教师应该对于实训教学方式进行深入的思考和探究，注重夯实学生知识基础、创新实践教学模式、因材施教分层教学、联通企业合作办学等方面的工作，以实现提高学生综合素质的教育目标。
参考文献
[1]郑海云.浅谈钳工一体化课题《盘类工件的划线加工》的教学研究[J].职业，2020（04）：78-79.
[2]李艳妍.如何在钳工专业一体化教学中实现乐教与乐学[J].职业教育研究，2018（10）：124-125.