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摘 要：随着人们教育观念的不断迭代，传统的教育模式正逐渐遭到淘汰，取而代之的是各类利用多媒体进行教学的创新式教育方法，能够大大提高课堂效率。微课程是一种全新的教学方式，能够以更受学生欢迎的教学方法授课，从而打造一个轻松、生动的课堂。本文就以高中思想政治教学中微课的应用情况作为落脚点，对微课进入高中课堂进行了实地考察和深入分析，从而得出了一些可行的策略。
关键词：微课模式;高中思想政治;课堂创新
近些年来，我国的教育模式在长期的实践和摸索中得到了升级，科技的发展更是让教育有了更多的可能性，多媒体教学方式已经走进了大多学校的课堂中，成为教师的优秀辅助工具。微课正是众多辅助工具中的一种，突破了课堂时空限制，能够实现有针对性的教学，并且可以根据学生和教师的学习进度及时进行调整和改变，具有较高的可塑性。因此，高中政治教师可以充分利用微课程进行教学活动，按照激发学习兴趣、创设情景模式、课后及时查缺补漏的教学流程，为学生带来更好的政治学习体验。
高中思想政治课的微课教学模式，是一次新的尝试，也是一次良好的突破。因此探究微课在高中政治课堂上的教学意义是十分有必要的，同时教师也必须不断调整微课的应用策略，从而让微课更加符合高中教育理念，为实现政治课堂的更高效率打下夯实基础，带动高中思想政治教育课程的全面改革升级。
一、在高中政治课堂中合理应用微课的重要意义
（一）促进教学模式的改革和创新
作为一种科学技术发展的产物，微课的应用往往离不开音频、文字、视频和图片等多种类型的多媒体教学资源，这类教学资源打破了传统的板书教学模式，使得政治课堂更加生动直观，提高了课堂的收益效率，避免由于课程的枯燥单调导致学生昏昏欲睡。
微课是一次全新教学模式的尝试，对打造有针对性的高中政治课堂具有重大意义，同时能够向学生展示更多的案例和教学内容，打破时间空间的局限，从而实现教育模式的全面革新。
（二）促进课堂教学效率的进一步提高
以往，政治课堂会受到时间空间的限制，并且由于政治课程的特点，采用传统的教学方式往往会导致课堂枯燥乏味，学生难以对政治学习提起兴趣，教学效率的低下导致教师的教学任务也难以完成。而微课的应用，正是一次教学方式的大胆突破，是对传统教育方式的革新。学生能够通过微课随时获取教师的课件，这就意味着不管是课前预习，还是课后巩固，都可以突破时空限制来进行。教师不需要再花费大量时间写满一整块黑板，学生也不需要大費周章的将笔记重点全部摘抄，无疑为压力较大的高中生节省了更多时间。
二、高中政治课堂中微课的具体应用策略
（一）精心制作微课课件和流程
由于微课的教学模式是让学生可以直接使用教师的课件，因此教师必须提高课件的质量，杜绝采用老旧的教学资料，并有针对性地进行课件设计，从而让微课发挥出最大的作用。教师的课件应当有条不紊，对知识点进行梳理，重难点清晰，以提高学生的政治学习效率，降低学习压力。
比如，在学到“当代国际社会”一课的时候，可以稍微对课件进行有针对性的改变。当代时政是会不断变化的，并且每过一段时间都会出现新的要闻，如“香港反修风波”、“英国脱欧”和“中美贸易战”等，都是近期发生的重大事件，影响范围较大。因此教师的课件也不能一成不变，为了能够保障课件的时效性和简洁，教师可以在课件中留下一些时政相关的网站，鼓励学生自己进行探索，指导学生进行时政摘抄和记录。
为了能够切合课程主题，教师可以在学习该课的过程中让学生在每节课的前十分钟把自己新记录的世界要闻分享给大家，这样既能够激励学生关注时政，又能提高学生的政治学习兴趣。
（二）打造情境教学模式，鼓励学生自主学习
一直以来，教育的主要伙伴就是兴趣。兴趣能够激励学生进行自主学习，并降低教学难度，因此政治教师即使采用了微课的教学模式，也依然要以培养学生的政治兴趣为主。而情景式教学就是很好的学习兴趣培养法宝，教师可以根据具体教学内容进行情景设定，将学生带入到相对应的情景模式中，从而更好的理解知识重难点，提高教学收益。
比如，在学习到高中政治必修一的“生活和消费”一课时，教师需要对日常消费行为进行分类，并先让学生分析自己是属于哪一类，然后再进行情景设定。教师可以让学生进行分组，设定务实消费、跟风消费、攀比消费三大主要类型的消费情景，再让学生编写剧本，进行演绎并拍摄微视频。既能够加深学生对于不同消费类型的理解，又能够让学生意识到秉承正确消费观念的重要性，拍摄的微视频也具有很大的纪念意义。借助微课打造一个具有特色的情境课堂，能够起到事半功倍的良好效果。
（三）及时进行课后辅导，巩固知识
微课具有移动性和可塑性，能够根据教师的设计实现多种教学职能，还能够在课堂内外都能够发挥极好的功效。除了平时的正常教学以外，教师还可以将微课用以课后辅导，及时帮助学生查缺补漏、巩固知识。在传统的教育方式中，一旦下课了板书就会被擦掉，学生只能通过自己记的笔记和印象进行复习，难免会出现差错，学习的效率也会有所折扣。而微课的运用能够突破课堂时空限制，让学生进行更加深入的政治学习，教师在进行课后辅导的时候也能够绘声绘色，对提高学生的政治学习兴趣有很大的帮助。
结论：高中政治课程的主要教学目标就是引导学生树立良好的品行，并培养学生的政治思维，鼓励学生关注时政，关注自身的道德修养，从而提高整体教学质量。因此，政治教师必须跟上时代的步伐，秉承全新的教育理念，充分利用微课来进行政治教学，突破传统课堂的局限性，开启政治教学模式的全新篇章。
参考文献
[1]刘相镇.微课在高中政治课堂教学中的运用策略分析[J].西部素质教育，2017，v.3，236-237.
[2]徐妍.高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发与运用[J].西部素质教育，2016，v.2，106.
关键词：微课模式;高中思想政治;课堂创新
近些年来，我国的教育模式在长期的实践和摸索中得到了升级，科技的发展更是让教育有了更多的可能性，多媒体教学方式已经走进了大多学校的课堂中，成为教师的优秀辅助工具。微课正是众多辅助工具中的一种，突破了课堂时空限制，能够实现有针对性的教学，并且可以根据学生和教师的学习进度及时进行调整和改变，具有较高的可塑性。因此，高中政治教师可以充分利用微课程进行教学活动，按照激发学习兴趣、创设情景模式、课后及时查缺补漏的教学流程，为学生带来更好的政治学习体验。
高中思想政治课的微课教学模式，是一次新的尝试，也是一次良好的突破。因此探究微课在高中政治课堂上的教学意义是十分有必要的，同时教师也必须不断调整微课的应用策略，从而让微课更加符合高中教育理念，为实现政治课堂的更高效率打下夯实基础，带动高中思想政治教育课程的全面改革升级。
一、在高中政治课堂中合理应用微课的重要意义
（一）促进教学模式的改革和创新
作为一种科学技术发展的产物，微课的应用往往离不开音频、文字、视频和图片等多种类型的多媒体教学资源，这类教学资源打破了传统的板书教学模式，使得政治课堂更加生动直观，提高了课堂的收益效率，避免由于课程的枯燥单调导致学生昏昏欲睡。
微课是一次全新教学模式的尝试，对打造有针对性的高中政治课堂具有重大意义，同时能够向学生展示更多的案例和教学内容，打破时间空间的局限，从而实现教育模式的全面革新。
（二）促进课堂教学效率的进一步提高
以往，政治课堂会受到时间空间的限制，并且由于政治课程的特点，采用传统的教学方式往往会导致课堂枯燥乏味，学生难以对政治学习提起兴趣，教学效率的低下导致教师的教学任务也难以完成。而微课的应用，正是一次教学方式的大胆突破，是对传统教育方式的革新。学生能够通过微课随时获取教师的课件，这就意味着不管是课前预习，还是课后巩固，都可以突破时空限制来进行。教师不需要再花费大量时间写满一整块黑板，学生也不需要大費周章的将笔记重点全部摘抄，无疑为压力较大的高中生节省了更多时间。
二、高中政治课堂中微课的具体应用策略
（一）精心制作微课课件和流程
由于微课的教学模式是让学生可以直接使用教师的课件，因此教师必须提高课件的质量，杜绝采用老旧的教学资料，并有针对性地进行课件设计，从而让微课发挥出最大的作用。教师的课件应当有条不紊，对知识点进行梳理，重难点清晰，以提高学生的政治学习效率，降低学习压力。
比如，在学到“当代国际社会”一课的时候，可以稍微对课件进行有针对性的改变。当代时政是会不断变化的，并且每过一段时间都会出现新的要闻，如“香港反修风波”、“英国脱欧”和“中美贸易战”等，都是近期发生的重大事件，影响范围较大。因此教师的课件也不能一成不变，为了能够保障课件的时效性和简洁，教师可以在课件中留下一些时政相关的网站，鼓励学生自己进行探索，指导学生进行时政摘抄和记录。
为了能够切合课程主题，教师可以在学习该课的过程中让学生在每节课的前十分钟把自己新记录的世界要闻分享给大家，这样既能够激励学生关注时政，又能提高学生的政治学习兴趣。
（二）打造情境教学模式，鼓励学生自主学习
一直以来，教育的主要伙伴就是兴趣。兴趣能够激励学生进行自主学习，并降低教学难度，因此政治教师即使采用了微课的教学模式，也依然要以培养学生的政治兴趣为主。而情景式教学就是很好的学习兴趣培养法宝，教师可以根据具体教学内容进行情景设定，将学生带入到相对应的情景模式中，从而更好的理解知识重难点，提高教学收益。
比如，在学习到高中政治必修一的“生活和消费”一课时，教师需要对日常消费行为进行分类，并先让学生分析自己是属于哪一类，然后再进行情景设定。教师可以让学生进行分组，设定务实消费、跟风消费、攀比消费三大主要类型的消费情景，再让学生编写剧本，进行演绎并拍摄微视频。既能够加深学生对于不同消费类型的理解，又能够让学生意识到秉承正确消费观念的重要性，拍摄的微视频也具有很大的纪念意义。借助微课打造一个具有特色的情境课堂，能够起到事半功倍的良好效果。
（三）及时进行课后辅导，巩固知识
微课具有移动性和可塑性，能够根据教师的设计实现多种教学职能，还能够在课堂内外都能够发挥极好的功效。除了平时的正常教学以外，教师还可以将微课用以课后辅导，及时帮助学生查缺补漏、巩固知识。在传统的教育方式中，一旦下课了板书就会被擦掉，学生只能通过自己记的笔记和印象进行复习，难免会出现差错，学习的效率也会有所折扣。而微课的运用能够突破课堂时空限制，让学生进行更加深入的政治学习，教师在进行课后辅导的时候也能够绘声绘色，对提高学生的政治学习兴趣有很大的帮助。
结论：高中政治课程的主要教学目标就是引导学生树立良好的品行，并培养学生的政治思维，鼓励学生关注时政，关注自身的道德修养，从而提高整体教学质量。因此，政治教师必须跟上时代的步伐，秉承全新的教育理念，充分利用微课来进行政治教学，突破传统课堂的局限性，开启政治教学模式的全新篇章。
参考文献
[1]刘相镇.微课在高中政治课堂教学中的运用策略分析[J].西部素质教育，2017，v.3，236-237.
[2]徐妍.高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发与运用[J].西部素质教育，2016，v.2，106.