我国传统文化是我们国家和民族的宝贵财富，它内容丰富、博大精深。《语文课程标准》阐明了传统文化与语文教学的关系：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就要求语文教学不仅仅是知识的传授，还要承担传承传统文化的重任。
　　一、在古诗文教学中弘扬传统文化
　　（一）运用现代化教学方式，再现诗词画面，让学生受到美的熏陶
　　如：教学马致远的“天净沙•秋思”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”九个意象绘出一幅“游子羁旅图”，单凭想象，对于七年级的学生来说，理解上有一定难度，如果借用多媒体就能在学生的脑海中呈现出一幅鲜活的古代生活画面，从而理解诗歌是意象和意境的浓缩和升华。这样不仅理解了这首诗，还能触类旁通。
　　（二）引导学生积淀传统文化，吸收经典营养
　　开展多形式的“走近古诗文，走进传统文化”活动，如每天课前3分钟的古诗文背诵，一个学期，人人有展示的机会，人人有参与的意识，同时又是一种积累；每学期一次诗文朗诵比赛；每学期一册诗文成果展（摘录笔记、分类搜集、诗词鉴赏、背诵心得等，多半是全班或小组合作）。
　　（三）精心组织文言文教学，注重弘扬民族精神
　　传统文化的精髓其实是中华民族的伟大精神。孔子的“己所不欲，勿施于人”的博大胸怀、范仲淹的“先天下之忧而忧”忧国忧民意识、李白的“直挂云帆济沧海”远大志向、诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的奉献精神、文天祥的“留取丹心照汗青”的民族气节……这些优美的篇章里，我们看到了一颗颗赤子之心，看到了中华民族的脊梁。而这些需要教
　　师及时抓住文本中传统文化的教学契机，触发学生的情感，丰富学生的精神世界，让优秀的民族文化和精神在学生心中扎根、传承。
　　二、在综合性学习活动与作文教学中凸显传统文化
　　 在教学中，教师组织开展的“感恩”主题活动。“感恩教师”，让学生了解我们国家的尊师传统，了解教师的职业特征，引导他们写师生故事，给老师写祝福语，使学生学会感恩，尊重老师，加深师生感情。“感恩父母”，回味父母为我们付出的艰辛，体味父母对我们的深情，为父母送一张感恩卡，向父母说一声“谢谢”，为父母道一声“辛苦”，给父母送一句温馨的祝福，亲手给父母洗一次脚，让父母收获一份幸福的感动。“感恩同学”，要求每个学生为同学为班级做一件好事，并把它写下来，使同学之间互相帮助，互相学习，共同进步，增进同学间的友谊。“感恩社会”，开展爱祖国爱人民的教育活动，发现、体验社会对自己的关爱，抒发内心感受，以树立正确的人生观、价值观。“感受文化”，与其他教研组联合开展讲座、竞赛等多形式的活动，了解祖国文化的博大精深，组织学生进行传统文化如书画比赛、影展、作文比赛、演讲比赛等，营造浓厚的人文教育氛围，让师生在审美中受到传统文化的熏陶，从而走进传统文化，弘扬传统文化，提升人文道德素养。
　　三、在课堂教学中传承传统文化
　　语文教学与成语结合。成语经历了几千年的筛选，大多数承载着社会文化，遇有极强的生命力，许多成语还保留了文言意义，能有效帮助学生掌握文言知识。学习传统的成语，既学习字形，加以运用，又增加作文文采，还能了解一些文化常识，知道一些文学典故，更能带动名句名篇的背诵。教学中，经常组织形式进行成语接龙、数字叠塔、师生姓名镶嵌、历史故事串联等，收效颇丰。
　　将的传统文化寓于语文教学中，极大地调动了学生的学习兴趣，取得了很好的效果。古人云“腹有诗书气自华”，经过传统文化的积淀与熏染，学生定能形成良好的行为习惯，拥有高尚的道德情操，而我们的传统文化也将得以发扬光大。