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加强对学生合作精神的培养，有利于学生的身心健康得到进一步的发展，“学会学习。学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。国务院2001年5月颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进师生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教师要想培养学生们合作学习，首先要学会自己与它人合作，在合作过程中不但使自身的业务水平得到了进一步的提高同时也推动了教学水平的不断提高。在广泛的教学合作过程中我深深地感受到合作重要性和必要性，以下是我同他人合作的一点体会，供大家参考。
心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。由于体育教师专业的特殊性，在进行体育教学或专业知识和技术动作的学习过程中，在某些项目上一个人独立去进行教学和学习时会有一定的难度，如果在其它同事的合作和帮助下进行教学和学习时效果会更好一些。如有些新难技术动作在教师还没有完全掌握时，这时就非常需要有经验和掌握这些新难技术动作的教师的帮助，这样非常有利于新难技术动作进一步的掌握和提高；又例如在教学活动中，经常进行教学合作的教师的教学效果远好与其他不同他人合作的教师的教学效果。一个人的能力是有限的，所以每个教师的专业水平也是有限的(特别是公共课的教师要求要全面发展)，教师之间只有通过多方面的合作学习。充分发挥每个人的优势和特长，取长补短，互相学习共同提高，只有这样才能更好地适应未来教学的发展和需要。所以教师应进行多方面的合作，只有这样才能适应未来教学的发展。
在体育教学中我发现有部分体育教师在教学生时只局限于以前所学的知识内容，不接受学生喜欢的一些新教学方法和新知识，不接受新的和好的一些信息，很少或根本不与他人进行交流和合作；这样不但不利于自身的发展，同时也不利于学生的发展。有的体育教师认为体育教师吃老本就足够了，上体育课时随心所欲，不按计划上课。认为体育课给学生们发几个球让学生玩玩就行了，对教学中应教给学生的一些新知识和学生们感兴趣的一些体育项目，不但不教给学生并且对这些知识也不去学习不去了解，造成知识的陈旧和贫乏，当学生问起问题来时，要么就随便讲讲，要么就说不知到，不能给学生一个满意的答复，这样不但给学生造成了不好的影响，同时也会使学生对体育失去了应有的兴趣，久而久之教师在教学过程中就很难将以人为本的教学理念融入到教学活动中去。
教师工作上的不合作和不协调是对教学是极其有害的。例如学校的体育教学它是一个整体而不是一个单一的个体，如在体育教学中体育器械的分配，场地的合理使用，在学校的一些体育活动中体育教师之间的合作和配合就显得更加重要了。体育教师的良好合作和良好的配合是顺利地完成体育活动的基础，如果体育教师在体育教学和体育活动中不进行合理地合作和配合的话，教学和体育活动的效果和质量都将会受到很大的影响。
由于大西北经济和文化的不发达，造成有的学校体育设施比较落后、体育器材明显不足，体育教师的合作就显的更加重要了，如在学校教学中由于种种原因某一次课某或某几次课会有多名教师同时上课，同学多场地和器材使用出现非常紧张甚至很难上课的情况，这时教师就应相互勾通相互协调合理利用场地和器材，只有这样才能使各个班级能够合理有效使用地场地和使用器材；如有的教师在场地和器材非常紧张的情况下，教学过程中只顾自己上课不和其它教师协调上课的话，就会造成场地和器材的不合理利用，有时也会造成教师之间和学生之间的不和谐，这样不但会影响到教学的正常进行，同时还会造成教师和教师之间同学和同学之间的不团结。又例如有时体育教师要参加学校组织的大型小型运动会，体育教师在做好自己的裁判工作的同时，应加强与其它裁判员的合作，听从大会的指挥并和大会各个部门进行协调，只有这样运动会才能够顺利地进行下去；如果体育教师在运动会中各自为政，我行我素，不同其它裁判员进行任何的合作，也不听众大会的指挥，这样肯定会影响到运动会的正常进行。从以上不难看出合作对于体育教师来说是非常重要的。
在近些年的教学动作示范过程中我发现，有两名以上教师的合作做示范教学效果会更好，再加之选择动作和动作质量更好的教师来协作做示范的话，这样学生学习的兴趣不但高并且对动作的理解和学习效果就会更好，同时教师的业务水平也得到了进一步的提高。因为体育教师不可能每一项运动项目上在理论、实践技术上都掌握的很好，但学生却希望体育教师在每个运动项目上在理论知识上和技术上都应做的很好，为了尽量满足学生的要求，在课下教师除了应不断提高自己的业务水平外，还因进行教师之间的多方面的合作，如进行集体备课和某项运动项目的探讨和研究并在教学过程中不断地做实验，将最佳的技术动作和最佳的教学方法呈现给学生。最好还能将此教学经验作一总结并写成论文进行交流，这样不仅提高了实践课教学水平，还提高了教师的理论水平。有时还可以组织教师参加同学生之间的教学比赛(有年青、有老年有男有女)如篮球、排球和足球赛小专场比赛等，这样通过比赛不但进一步增强了教师之间和同学之间的友谊，同时还能激发了学生对体育的兴趣，这样就大大地提高了学习效果，使课堂的气氛也等到了活跃；并达到了快乐体育的目的。以上是我近些年同其他教师进行教学合作的一点体会，有不足之处望大家批评指正。
心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。由于体育教师专业的特殊性，在进行体育教学或专业知识和技术动作的学习过程中，在某些项目上一个人独立去进行教学和学习时会有一定的难度，如果在其它同事的合作和帮助下进行教学和学习时效果会更好一些。如有些新难技术动作在教师还没有完全掌握时，这时就非常需要有经验和掌握这些新难技术动作的教师的帮助，这样非常有利于新难技术动作进一步的掌握和提高；又例如在教学活动中，经常进行教学合作的教师的教学效果远好与其他不同他人合作的教师的教学效果。一个人的能力是有限的，所以每个教师的专业水平也是有限的(特别是公共课的教师要求要全面发展)，教师之间只有通过多方面的合作学习。充分发挥每个人的优势和特长，取长补短，互相学习共同提高，只有这样才能更好地适应未来教学的发展和需要。所以教师应进行多方面的合作，只有这样才能适应未来教学的发展。
在体育教学中我发现有部分体育教师在教学生时只局限于以前所学的知识内容，不接受学生喜欢的一些新教学方法和新知识，不接受新的和好的一些信息，很少或根本不与他人进行交流和合作；这样不但不利于自身的发展，同时也不利于学生的发展。有的体育教师认为体育教师吃老本就足够了，上体育课时随心所欲，不按计划上课。认为体育课给学生们发几个球让学生玩玩就行了，对教学中应教给学生的一些新知识和学生们感兴趣的一些体育项目，不但不教给学生并且对这些知识也不去学习不去了解，造成知识的陈旧和贫乏，当学生问起问题来时，要么就随便讲讲，要么就说不知到，不能给学生一个满意的答复，这样不但给学生造成了不好的影响，同时也会使学生对体育失去了应有的兴趣，久而久之教师在教学过程中就很难将以人为本的教学理念融入到教学活动中去。
教师工作上的不合作和不协调是对教学是极其有害的。例如学校的体育教学它是一个整体而不是一个单一的个体，如在体育教学中体育器械的分配，场地的合理使用，在学校的一些体育活动中体育教师之间的合作和配合就显得更加重要了。体育教师的良好合作和良好的配合是顺利地完成体育活动的基础，如果体育教师在体育教学和体育活动中不进行合理地合作和配合的话，教学和体育活动的效果和质量都将会受到很大的影响。
由于大西北经济和文化的不发达，造成有的学校体育设施比较落后、体育器材明显不足，体育教师的合作就显的更加重要了，如在学校教学中由于种种原因某一次课某或某几次课会有多名教师同时上课，同学多场地和器材使用出现非常紧张甚至很难上课的情况，这时教师就应相互勾通相互协调合理利用场地和器材，只有这样才能使各个班级能够合理有效使用地场地和使用器材；如有的教师在场地和器材非常紧张的情况下，教学过程中只顾自己上课不和其它教师协调上课的话，就会造成场地和器材的不合理利用，有时也会造成教师之间和学生之间的不和谐，这样不但会影响到教学的正常进行，同时还会造成教师和教师之间同学和同学之间的不团结。又例如有时体育教师要参加学校组织的大型小型运动会，体育教师在做好自己的裁判工作的同时，应加强与其它裁判员的合作，听从大会的指挥并和大会各个部门进行协调，只有这样运动会才能够顺利地进行下去；如果体育教师在运动会中各自为政，我行我素，不同其它裁判员进行任何的合作，也不听众大会的指挥，这样肯定会影响到运动会的正常进行。从以上不难看出合作对于体育教师来说是非常重要的。
在近些年的教学动作示范过程中我发现，有两名以上教师的合作做示范教学效果会更好，再加之选择动作和动作质量更好的教师来协作做示范的话，这样学生学习的兴趣不但高并且对动作的理解和学习效果就会更好，同时教师的业务水平也得到了进一步的提高。因为体育教师不可能每一项运动项目上在理论、实践技术上都掌握的很好，但学生却希望体育教师在每个运动项目上在理论知识上和技术上都应做的很好，为了尽量满足学生的要求，在课下教师除了应不断提高自己的业务水平外，还因进行教师之间的多方面的合作，如进行集体备课和某项运动项目的探讨和研究并在教学过程中不断地做实验，将最佳的技术动作和最佳的教学方法呈现给学生。最好还能将此教学经验作一总结并写成论文进行交流，这样不仅提高了实践课教学水平，还提高了教师的理论水平。有时还可以组织教师参加同学生之间的教学比赛(有年青、有老年有男有女)如篮球、排球和足球赛小专场比赛等，这样通过比赛不但进一步增强了教师之间和同学之间的友谊，同时还能激发了学生对体育的兴趣，这样就大大地提高了学习效果，使课堂的气氛也等到了活跃；并达到了快乐体育的目的。以上是我近些年同其他教师进行教学合作的一点体会，有不足之处望大家批评指正。