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摘 要：随着社会的发展和公众的思想观念的不断革新，公众对于小学教育工作的开展的重视程度也在逐步地提升。进行小学教育教学工作的开展，应当根据小学生的成长发展需求，进行教育模式的有效更新。开展沟通艺术在小学班主任人本管理中的應用分析研究，实现沟通艺术的发挥优势在小学班主任人本管理工作开展进程中的真正有效发挥，可以进一步提升小学教育教学工作的整体开展水平，进而我国教学工作的全面开展奠定稳定的基础和提供强大的发展推动力。
关键词：沟通艺术;小学班主任;人本管理
引言：
小学教育教学工作的开展，是小学生的学习习惯的养成的关键性环节。开展沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用分析，实现教育教学工作开展进程中，对于小学教育工作的开展的全面性的进一步有效提升，进而使得教师在开展人本教学工作的过程中，真正地实现自身的课堂主导地位的全面有效发挥，进而促使我国的教学工作的开展真正获得理想的发展空间和优良的发展前景。
一、沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用重要性分析
小学生正处于人生观、价值观形成的初期，小学教育教学工作的开展，无疑需要全面的提升小学教育教学工作的整体开展水平，进而实现小学生的正确人生观、价值观以及学习行为习惯的形成。当下虽然素质教育教学理念已经被逐步的应用于小学教学工作的开展进程中，但是部分教师的教学方法需要进一步有效的革新。开展沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用分析，实现教师在开展小学教育教学沟通工作的过程中，其沟通交流工作的开展的艺术性的进一步有效提升，可以进一步有效提升小学教育教学工作的整体开展水平，继而真正实现素质教育教学工作的全面开展。因此进行沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用研究，具有其不可忽视的重要性[1]。
二、当下沟通艺术在小学班主任人本管理中应用的匮乏
（一）没有实现与其他教师的全面有效沟通
部分小学班主任在开展人本管理工作的过程中，虽与学生之间进行良好的沟通和交流，但是没有与其他的教师进行全面的沟通交流，不能够有效、全面地掌握学生的具体各科学习情况，对于学生的整体学习生活状况无法进行更加全面的、系统性的把握，无法真正实现人本教育教学开展的全面性的有效保障。
（二）沟通交流艺术的应用缺乏针对性
教师应用沟通艺术进行班级的人本管理工作的过程中，需要根据学生的性格特点、学习特点等多方面因素，进行自身的沟通交流方式的有效改良。部分教师在开展沟通教育的过程中，没有实现“因材施教”这一理念的充分有效发挥，没有将“针对性”教育教学理念真正全面应用于教育工作的开展进程中。因此沟通艺术教学模式在班主任教学工作的开展进程中，其运用优势也没有得到真正有效的发挥。
（三）没有有效地建立家庭与学校的沟通桥梁的有效连接
与家庭的良好沟通也是保障班主任人本教育教学工作的开展的理想行的基础。部分班主任在开展人本教学工作的过程中，没有实现自身教育教学工作的开展的针对性的全面有效保障，很难与家长一对一地常态性交流和沟通，因此无法真正实现对于班级内部的各个学生的整体生活学习状态的有效掌握[2]。
三、实现沟通艺术在小学班主任人本管理中的良好应用的方式
（一）实现与其他教师的全面有效沟通
在开展人本管理工作的过程中，与学生之间进行良好的沟通和交流的同时，进而同其他的教师进行全面的沟通交流，真正够有效、全面地掌握学生的具体各科学习情况，对于学生的整体学习生活状况进行更加全面的、系统性的把握，为小学生的良好学习发展奠定稳定的基础。
（二）提升沟通交流艺术的应用针对性
在开展沟通教育的过程中，全面实现“因材施教”这一理念的充分有效发挥，将“针对性”教育教学理念真正全面的应用于教育工作的开展进程中，实现沟通艺术教学模式在班主任教学工作的开展进程中，其运用优势真正有效的发挥。
例如，有的学生内向，不善于表达;有的学生外向，思维发散，那么，班主任与学生认真沟通时，要对学生区别对待，实现学生的“个性化教育”。
（三）有效地建立家庭与学校的沟通桥梁的有效连接
在开展人本教学工作的过程中，实现自身教育教学工作的开展的针对性的全面有效保障，与家长一对一地常态性交流和沟通。因此真正实现对于班级内部的各个学生的整体生活学习状态的有效掌握[3]。
如增加与家长微信交流的频次，共同抓学生身上每个闪光点，引导学生放大自身的闪光点，以了解学生在学习和生活中遇到的压力与困难，进而引导学生度过学习生活中所遇到的困难的同时，实现学生的学习潜力的真正有效挖掘。
结束语：
开展沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用分析，在明确沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用重要性的基础上，进行实现沟通艺术在小学班主任人本管理中的良好应用的方式的进一步归纳，可以有效地提升小学班主任人本教育教学工作的开展水平。
参考文献：
[1]李志花. 沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用尝试[J]. 教书育人，2019（07）：73.
[2]袁港喜. 提高小学新任教师班级管理能力的研究[D].湖北大学，2015.
[3]何菊. 巧用沟通艺术激励学生成才[J]. 成才之路，2013（26）：17.
关键词：沟通艺术;小学班主任;人本管理
引言：
小学教育教学工作的开展，是小学生的学习习惯的养成的关键性环节。开展沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用分析，实现教育教学工作开展进程中，对于小学教育工作的开展的全面性的进一步有效提升，进而使得教师在开展人本教学工作的过程中，真正地实现自身的课堂主导地位的全面有效发挥，进而促使我国的教学工作的开展真正获得理想的发展空间和优良的发展前景。
一、沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用重要性分析
小学生正处于人生观、价值观形成的初期，小学教育教学工作的开展，无疑需要全面的提升小学教育教学工作的整体开展水平，进而实现小学生的正确人生观、价值观以及学习行为习惯的形成。当下虽然素质教育教学理念已经被逐步的应用于小学教学工作的开展进程中，但是部分教师的教学方法需要进一步有效的革新。开展沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用分析，实现教师在开展小学教育教学沟通工作的过程中，其沟通交流工作的开展的艺术性的进一步有效提升，可以进一步有效提升小学教育教学工作的整体开展水平，继而真正实现素质教育教学工作的全面开展。因此进行沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用研究，具有其不可忽视的重要性[1]。
二、当下沟通艺术在小学班主任人本管理中应用的匮乏
（一）没有实现与其他教师的全面有效沟通
部分小学班主任在开展人本管理工作的过程中，虽与学生之间进行良好的沟通和交流，但是没有与其他的教师进行全面的沟通交流，不能够有效、全面地掌握学生的具体各科学习情况，对于学生的整体学习生活状况无法进行更加全面的、系统性的把握，无法真正实现人本教育教学开展的全面性的有效保障。
（二）沟通交流艺术的应用缺乏针对性
教师应用沟通艺术进行班级的人本管理工作的过程中，需要根据学生的性格特点、学习特点等多方面因素，进行自身的沟通交流方式的有效改良。部分教师在开展沟通教育的过程中，没有实现“因材施教”这一理念的充分有效发挥，没有将“针对性”教育教学理念真正全面应用于教育工作的开展进程中。因此沟通艺术教学模式在班主任教学工作的开展进程中，其运用优势也没有得到真正有效的发挥。
（三）没有有效地建立家庭与学校的沟通桥梁的有效连接
与家庭的良好沟通也是保障班主任人本教育教学工作的开展的理想行的基础。部分班主任在开展人本教学工作的过程中，没有实现自身教育教学工作的开展的针对性的全面有效保障，很难与家长一对一地常态性交流和沟通，因此无法真正实现对于班级内部的各个学生的整体生活学习状态的有效掌握[2]。
三、实现沟通艺术在小学班主任人本管理中的良好应用的方式
（一）实现与其他教师的全面有效沟通
在开展人本管理工作的过程中，与学生之间进行良好的沟通和交流的同时，进而同其他的教师进行全面的沟通交流，真正够有效、全面地掌握学生的具体各科学习情况，对于学生的整体学习生活状况进行更加全面的、系统性的把握，为小学生的良好学习发展奠定稳定的基础。
（二）提升沟通交流艺术的应用针对性
在开展沟通教育的过程中，全面实现“因材施教”这一理念的充分有效发挥，将“针对性”教育教学理念真正全面的应用于教育工作的开展进程中，实现沟通艺术教学模式在班主任教学工作的开展进程中，其运用优势真正有效的发挥。
例如，有的学生内向，不善于表达;有的学生外向，思维发散，那么，班主任与学生认真沟通时，要对学生区别对待，实现学生的“个性化教育”。
（三）有效地建立家庭与学校的沟通桥梁的有效连接
在开展人本教学工作的过程中，实现自身教育教学工作的开展的针对性的全面有效保障，与家长一对一地常态性交流和沟通。因此真正实现对于班级内部的各个学生的整体生活学习状态的有效掌握[3]。
如增加与家长微信交流的频次，共同抓学生身上每个闪光点，引导学生放大自身的闪光点，以了解学生在学习和生活中遇到的压力与困难，进而引导学生度过学习生活中所遇到的困难的同时，实现学生的学习潜力的真正有效挖掘。
结束语：
开展沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用分析，在明确沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用重要性的基础上，进行实现沟通艺术在小学班主任人本管理中的良好应用的方式的进一步归纳，可以有效地提升小学班主任人本教育教学工作的开展水平。
参考文献：
[1]李志花. 沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用尝试[J]. 教书育人，2019（07）：73.
[2]袁港喜. 提高小学新任教师班级管理能力的研究[D].湖北大学，2015.
[3]何菊. 巧用沟通艺术激励学生成才[J]. 成才之路，2013（26）：17.