摘要：随着时代的快速发展和全球化趋势的加快，我国对于国民英语水平的要求不断提高，孩子教育发面也更加重视英语的教育，尤其是英语口语的交际能力。因此面对新形势，教师在英语教学中不仅要求孩子笔试成绩名列前茅，更应注重英语的口语的交流使用能力的培养，本文将结合相关案例，着重探讨初中生英语口语交际能力的提升途径和方法。
　　关键词：初中生英语  英语口语  交际能力
　　中图分类号：G633.41
　　一、英语口语学习先从兴趣抓起
　　兴趣是最好的老师，英语口语交际能力的培养也是一样的，首先应该培养学生对于英语口语学习的兴趣，以此达到学生主动学习、探究的目的，再配合教师的适时引导，不断提升初中生的英语口语水平。

• 培养学生跨文化交流的意识

　　在英语教学的过程中，往往存在学生在口语表达上词不达意，或者直接将中文逐字翻译成英文来表达，究其原因就是对英语国家的文化不熟悉，缺乏对中西方文化差异的认识，導致学生用中文的思维习惯和方式来学习英语。因此，笔者认为，教师在教学过程中应该渗入跨文化交际内容，培养学生的跨文化交流意识，用西方的思维习惯来学习英语，那么在英语口语表达上也会更加顺畅。比如，“white”这个词，在我们国家白色往往代表不吉利、不健康，伴有失败、愚蠢的意思，如白事、白痴、白目等，但在西方国家，在他们的语言环境中，白色象征着纯洁高雅等意向，如“a white soul”就是“纯洁的心灵”的意思，“white lie”则是“善意的谎言”的意思。^【1】
　　（二）营造浓厚的英语表达课堂氛围
　　学生学习英语需要有一个合适的英语口语练习环境，这就要求英语教师在教学过程中善于营造英语表达的课堂氛围，尽量用英语来组织教学，学生就会逐渐适应用英语去表达。如可以运用每堂课的前五分钟来训练学生的口语交际能力，即为“课前五分钟”，可每次轮流让学生上台用英语进行演讲、讲故事、分享心情或者朗诵优美的英文小诗等，然后再根据上台表演的内容进行提问，进一步加深英语口语的表达能力的培养。
　　二、利用多媒体的教学手段使听说并重，加强交流
　　为了提高“说”的能力，首先要培养“听”的能力，并采取听说结合的教学方式，在课堂上教师要充分利用课堂教学的各个环节，在课堂教学这个培养学生口语能力的主阵地上，利用多媒体的教学手段让学生提高英语口语表达能力。

• 模拟情景，提供例句

　　教师在教学过程中应当多使用多媒体，通过出示典型句型，配以生动的图片和语音，增强趣味性，吸引学生注意，从而学生多听多看多说，进入情境，才能更好的掌握英语口语表达技巧，提升能力。如学习“where did you go on holiday”时，教师可提供给学生基本的对话句型：
　　S1：where did you go on holiday？
　　S2：I went to the park.
　　S1：Did you go with anyone？
　　S2：Yes，I went there with my sister.
　　……
　　有了基本的句型，就会减少学生交流的障碍，除此之外，教师还可以定期整理出一些基本的句型，模板，以趣味十足的方式展现出来，帮助学生快速学习到知识点。
　　（二）利用多媒体课件，直观性教学
　　例如让学生用口语描述一个旅游胜地时，教师就可以事先用图片、声音等制作出课件，在课堂上让学生一边看一边听，再描述出来，这样的话，学生眼前有景，才能言之有物，有说的话题，才不会导致课堂上静默无言，学生无从张口。仍以“where did you go on holiday”为例，教师可以提前准备一些高山、公园、电影院等图片，激发学生对以往度假的回忆，这样学生在说“went to somewhere with someone”时就会更加顺畅，表达更加流利，从而达到很好的听说练习的效果。^【2】

• 开展丰富的课外活动，拓展口语交际空间

　　我们应该认识到只抓住课堂的四十五分钟，对于英语口语的交际能力培养提升来说是远远不够的，所以，教师还应该在课堂之外开展一些课外活动，有效拓展学生口语交际的训练空间。
　　比如根据学生的心理特点和兴趣爱好有计划的组织一些英语朗诵比赛、演讲比赛等课外活动，或者组织学生观看一些英语电影或情景剧等，这些活动也能进一步促进和激发学生对于英语口语学习的兴趣，使他们通过这些丰富多彩的课外实践活动，不断提高自身的英语口语交际能力。
　　结语：综上所述，教师在英语口语教学的过程中，要想提升初中生的英语口语交际能力，应该先从培养学生的学习兴趣出发，配合相应的多媒体教学手段，逐步引导学生进行英语口语表达，再通过一系列丰富的英语课外实践活动，多管齐下，一步步提升初中学生英语口语交际能力。
　　参考文献

1. 张文欣.浅谈在中学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力 [J].时代报告：学术版，2017.