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摘要：在小学语文教授中，阅读作为其中一个重点内容，发挥着重要作用。而在小学教授中占有重要比重的是阅读，无论是对于学生提高作文水平还是增加知识面，阅读都起着重要作用。重视课外阅读在小学语文作文教授中的影响，加强学生课外阅读量，进一步提高小学生语文表达综合素养。
关键词：兴趣;阅读;小学语文
引言：学生获取知识的主要途径之一是阅读，阅读有助于学生拓宽自身的知识层面，加强语言积累，提升小学生的作文水平以及写作能力。课外阅读在小学语文作文教授中的积极影响应当引起教师重视，在课外时间，教师应积极引导学生进行课外阅读，进一步提升学生的阅读兴趣，使学生通过课外阅读进一步提高自身语言表达能力，提高自身知识储备，增强综合表达能力。
一.有效引导小学生课外阅读的必要性
在小學这一时期，学生对于课程学习的积极程度，是由其自身的兴趣所影响的，兴趣引导学习。同时在此时期，学生的三观处于形成阶段，外因对其有着重要影响。单一的课内内容难以引起学生学习兴趣，也较难实现学生对于学习的渴望。而课外阅读能够引导学生，增强学生的学习兴趣，同时由于课外读物内容丰富生动，能一定程度激发学生创作潜能，开发学生写作能力。
例如，在教师进行的语文作文教授过程当中，可以适当的通过让学生去阅读一些经典书籍增强对阅读的兴趣，如：《爱的教育》、《甜橙树》、《简爱》以及其他经典的但内容丰富的读物，同时让学生在阅读的基础之上加以理解，对该读物加以思考及运用。该做法的目的在于拓展学生知识面的同时，也能培养学生阅读以及写作的能力。同时，对于小学生未来道路的学习以及发展等都有着重要的作用。同时，对于小学生未来的学习以及发展等都有着重要的作用。同时，课外阅读对于发展学生的科学、历史、思维逻辑和数学活动及其他方面的综合能力也有着极其重要的影响。
二.积极开展课外阅读对于小学生作文水平提高有重要影响
小学阶段对于语言文字的组织以及运用能力正处于形成发展阶段，不能熟练运用，是由于小学生对于阅读以及生活的经历较少，但在小学语文作文的学习写作之中，对于小学生的语言文字的运用组织能力要求较高，要求小学生有一定的词汇语句积累以及生活经历，但由于小学阶段思想认知不完善，对生活经历较少，从而导致作文素材积累少，写作文成了小学生的一大难题，不知该如何去写。
例如：以“难忘”为题写一篇作文，多数学生都会选取在家做了什么家务，帮助老奶奶过马路等事例来进行描写，根本上就是因为素材少不知该写什么。同时，一个人长久的写作风格是从小开始奠基的，在小学时期不能提高写作水平，对于以后的发展会有许多负面影响。通过教师积极开展课外阅读，不仅能够增加素材以及好词好句的积累，提高语言文字的运用组织能力，也能提高学生的积累，养成自己独特的写作特色，对于以后学习有很大作用。同时，通过让学生增加课外阅读提高自身共情能力，感受书中他人的情感与经历，提高感知能力，增加优质写作的资源。
三.课外阅读有效提高小学生写作能力以及鉴赏能力
通过课外阅读让小学生认识更大的世界，也能提升自身知识储备，在阅读过程中拓展自身知识面，提高自我鉴赏能力。而在另一方面，模仿借鉴不等于抄袭，每位名家一开始写作都是通过模仿借鉴他人之作来进行的，长此以往经过不断推敲，才形成自己的写作风格。而小学生也如此，通过不同类型风格的课外阅读积累，对某种独特风格所好奇，在写作时，逐渐向此风格进行模仿借鉴，学习其所表达的写作方式，在不断完善中，形成自己别具一格的写作特点，，形成自己别具一格的写作特点，其积极意义在于极大提高学生的写作能力。
例如，教师在语文作文的教授之中可以培养小学生进行课外阅读，通过对不同书籍的精彩段落以及精彩语句的分析和解读，让学生能够在增强对课外阅读的兴趣的同时，也能了解和掌握不同作品之中所运用的不同表达手法以及表达技巧等，如排比、拟人、比喻、比拟、以及借物喻人等各种类型的表达手法，以及倒叙、插叙和倒叙等写作手法。让学生增加关于写作的专业认识增强写作技巧的同时，提升学生的写作质量，提高写作能力，同时，对于学生以后的学习发展以及写作道路拥有很大的帮助，并且同时也有助于增加小学语文教师的教授经验，推进小学语文作文教授事业的快速发展。
四.课外阅读在小学语文教授中拥有更大发展空间
小学语文教授中，课外阅读有着多方面优势，但就目前看来，小学语文教授中课外阅读仍存在问题，解决问题后会拥有更大发展空间。一方面是教师对于课外阅读这部方面不重视，认为小学阶段的教授重心应放在课堂上，而不是选择课外阅读，这对小学生进行课外阅读的积极性有一定影响;另一方面，从学生说来，小学生对于课外阅读没有兴趣。由于时代科技进步，学生课后娱乐方式多样，手机电脑都是小学生课外选择的娱乐方式，导致了小学生对于阅读兴趣下降。为了有更好的发展培养小学生课外阅读的习惯，应当引导学生选择优质且丰富有趣的课外读物，对语文教授的课文进行延申学习。
结束语：
在小学语文教授当中，积极引导小学生进行课外阅读，对于小学生语文水平的提高有着十分重要的作用，同时对于推动小学语文教授非常有必要，教师在教授过程中，应当结合当下实际，在条件允许的情况下，合理培养小学生课外阅读的习惯，为小学生开设有利的课外阅读条件，从而提高小学生自身认知能力、写作能力，提高小学生的综合素养以及全面发展能力。
参考文献：
[1]甘振斌.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].中国校外教育（美术），2020，000（004）：30，32.
[2]杨梅.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].天天爱科学（教学研究），2020（8）.
关键词：兴趣;阅读;小学语文
引言：学生获取知识的主要途径之一是阅读，阅读有助于学生拓宽自身的知识层面，加强语言积累，提升小学生的作文水平以及写作能力。课外阅读在小学语文作文教授中的积极影响应当引起教师重视，在课外时间，教师应积极引导学生进行课外阅读，进一步提升学生的阅读兴趣，使学生通过课外阅读进一步提高自身语言表达能力，提高自身知识储备，增强综合表达能力。
一.有效引导小学生课外阅读的必要性
在小學这一时期，学生对于课程学习的积极程度，是由其自身的兴趣所影响的，兴趣引导学习。同时在此时期，学生的三观处于形成阶段，外因对其有着重要影响。单一的课内内容难以引起学生学习兴趣，也较难实现学生对于学习的渴望。而课外阅读能够引导学生，增强学生的学习兴趣，同时由于课外读物内容丰富生动，能一定程度激发学生创作潜能，开发学生写作能力。
例如，在教师进行的语文作文教授过程当中，可以适当的通过让学生去阅读一些经典书籍增强对阅读的兴趣，如：《爱的教育》、《甜橙树》、《简爱》以及其他经典的但内容丰富的读物，同时让学生在阅读的基础之上加以理解，对该读物加以思考及运用。该做法的目的在于拓展学生知识面的同时，也能培养学生阅读以及写作的能力。同时，对于小学生未来道路的学习以及发展等都有着重要的作用。同时，对于小学生未来的学习以及发展等都有着重要的作用。同时，课外阅读对于发展学生的科学、历史、思维逻辑和数学活动及其他方面的综合能力也有着极其重要的影响。
二.积极开展课外阅读对于小学生作文水平提高有重要影响
小学阶段对于语言文字的组织以及运用能力正处于形成发展阶段，不能熟练运用，是由于小学生对于阅读以及生活的经历较少，但在小学语文作文的学习写作之中，对于小学生的语言文字的运用组织能力要求较高，要求小学生有一定的词汇语句积累以及生活经历，但由于小学阶段思想认知不完善，对生活经历较少，从而导致作文素材积累少，写作文成了小学生的一大难题，不知该如何去写。
例如：以“难忘”为题写一篇作文，多数学生都会选取在家做了什么家务，帮助老奶奶过马路等事例来进行描写，根本上就是因为素材少不知该写什么。同时，一个人长久的写作风格是从小开始奠基的，在小学时期不能提高写作水平，对于以后的发展会有许多负面影响。通过教师积极开展课外阅读，不仅能够增加素材以及好词好句的积累，提高语言文字的运用组织能力，也能提高学生的积累，养成自己独特的写作特色，对于以后学习有很大作用。同时，通过让学生增加课外阅读提高自身共情能力，感受书中他人的情感与经历，提高感知能力，增加优质写作的资源。
三.课外阅读有效提高小学生写作能力以及鉴赏能力
通过课外阅读让小学生认识更大的世界，也能提升自身知识储备，在阅读过程中拓展自身知识面，提高自我鉴赏能力。而在另一方面，模仿借鉴不等于抄袭，每位名家一开始写作都是通过模仿借鉴他人之作来进行的，长此以往经过不断推敲，才形成自己的写作风格。而小学生也如此，通过不同类型风格的课外阅读积累，对某种独特风格所好奇，在写作时，逐渐向此风格进行模仿借鉴，学习其所表达的写作方式，在不断完善中，形成自己别具一格的写作特点，，形成自己别具一格的写作特点，其积极意义在于极大提高学生的写作能力。
例如，教师在语文作文的教授之中可以培养小学生进行课外阅读，通过对不同书籍的精彩段落以及精彩语句的分析和解读，让学生能够在增强对课外阅读的兴趣的同时，也能了解和掌握不同作品之中所运用的不同表达手法以及表达技巧等，如排比、拟人、比喻、比拟、以及借物喻人等各种类型的表达手法，以及倒叙、插叙和倒叙等写作手法。让学生增加关于写作的专业认识增强写作技巧的同时，提升学生的写作质量，提高写作能力，同时，对于学生以后的学习发展以及写作道路拥有很大的帮助，并且同时也有助于增加小学语文教师的教授经验，推进小学语文作文教授事业的快速发展。
四.课外阅读在小学语文教授中拥有更大发展空间
小学语文教授中，课外阅读有着多方面优势，但就目前看来，小学语文教授中课外阅读仍存在问题，解决问题后会拥有更大发展空间。一方面是教师对于课外阅读这部方面不重视，认为小学阶段的教授重心应放在课堂上，而不是选择课外阅读，这对小学生进行课外阅读的积极性有一定影响;另一方面，从学生说来，小学生对于课外阅读没有兴趣。由于时代科技进步，学生课后娱乐方式多样，手机电脑都是小学生课外选择的娱乐方式，导致了小学生对于阅读兴趣下降。为了有更好的发展培养小学生课外阅读的习惯，应当引导学生选择优质且丰富有趣的课外读物，对语文教授的课文进行延申学习。
结束语：
在小学语文教授当中，积极引导小学生进行课外阅读，对于小学生语文水平的提高有着十分重要的作用，同时对于推动小学语文教授非常有必要，教师在教授过程中，应当结合当下实际，在条件允许的情况下，合理培养小学生课外阅读的习惯，为小学生开设有利的课外阅读条件，从而提高小学生自身认知能力、写作能力，提高小学生的综合素养以及全面发展能力。
参考文献：
[1]甘振斌.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].中国校外教育（美术），2020，000（004）：30，32.
[2]杨梅.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].天天爱科学（教学研究），2020（8）.