幼儿期是幼儿学习语言的关键期，但要学习语言，首先就是要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。在和小班幼儿互动中，我发现幼儿在倾听方面存在一些问题：在活动中幼儿们乐于表述，而不善于倾听。不善于控制自己的注意，不能认真倾听别人讲话，随意打断别人的话，爱插嘴等。如：教师在上课提问时，有的幼儿只顾自己举手，想着自己的答案，没有听同伴回答；有的幼儿急于表达自己的想法或表现自己的能力，打断别人的话；还有的环顾四处或做小动作，心不在焉等……那么，怎样才能让小班幼儿乐于倾听呢？
　　
　　一、以故事为切入口培养幼儿倾听习惯
　　
　　幼儿都喜欢听故事，故事对于小班幼儿来说，更具有教育功能。如：故事《没长耳朵的小老虎》为例，进行表演或学说几句，从中让幼儿明白倾听对人的重要性，如果不认真倾听可能会做错事情弄个大笑话。同时，教师可以在等待、过渡环节为幼儿讲故事，可将故事中的问题放置于前面提问，进行先引导以更好的激发他们认真欣赏故事，从而培养小班幼儿的倾听习惯。
　　
　　二、寓倾听于游戏中培养幼儿倾听习惯
　　
　　利用游戏手段激发小班幼儿倾听的兴趣。游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，特别是小班的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受，喜欢倾听。如哑语表演，教师请幼儿来和老师说一句悄悄话，然后由老师或者可以由幼儿自己来表演哑语，用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话，教室里鸦雀无声，幼儿们看的特别仔细，幼儿生怕错过了任何一个字眼；再如：要求幼儿听指令做相应动作、多人传话游戏、猜猜我是谁、课前让幼儿做木头人、手指游戏等，在这些游戏里，每个幼儿都都体验到了积极倾听的乐趣。
　　
　　三、开展谈话活动培养幼儿倾听习惯
　　
　　教师有目的的组织开展谈话活动，发展小班幼儿的倾听习惯。如晨间谈话“说趣事”，每天晨间谈话时留有十分钟时间让幼儿来“说趣事”。我给幼儿们布置了一个天天要完成的任务——晚上有趣的儿童节目，第二天选择一个你认为最有趣的片段来说给大家听。下午点心前的“悄悄话时间”，在活动后到午点前的短短五分钟里，我设计了一个“悄悄话”。这个小细节不仅可以调节好他们的活动后兴奋的情绪，让他们能安静用餐，也是培养他们倾听习惯的一个小细节。
　　
　　三、创设宽松的倾听环境培养幼儿倾听习惯
　　
　　幼儿倾听能力发展需要良好的倾听环境：在幼儿入园、离园的时候及饭前饭后的空余时间或一些过渡时间，可为幼儿播放一些适合小班幼儿的优美动听的歌曲、故事、儿歌，也可以由教师或幼儿讲故事等，如晨间锻炼时播放轻松活泼的音乐，午睡前播放温柔缓慢的音乐，用餐时播放优美动听的故事。在带领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听大自然的各种声音，倾听各种动物的叫声，倾听各种交通工具的声音。
　　
　　四、以身作则树立榜样培养幼儿倾听习惯
　　
　　教师的一言一行、一举一动都会对幼儿产生深刻的影响。因此，教师应该注意自己的言行，平时，每当幼儿向我们倾诉各种事情时，我们必须当名好听众，不要随意打断他们的话语，不能流露出不烦或敷衍的神情，鼓励幼儿尽可能详细表达，并产生共鸣，明确自己的态度，让幼儿觉得老师认真听了，在关注着他。使幼儿乐意倾诉，乐于接受我们的建议和帮助，从而潜移默化的引导幼儿耐心倾听别人，不随便插话，培养幼儿良好的倾听习惯。
　　
　　五、家园联动培养幼儿倾听习惯。
　　
　　幼儿倾听能力的培养同样需要家园配合，通过家长园地、亲子活动、家长会等形式与家长共同探讨提高幼儿倾听能力的方法。引导家长在家庭生活中多和幼儿沟通交流，带幼儿到大自然中聆听美妙的声音，到大社会中倾听丰富的声音，充实幼儿的感性经验，如可以利用周末、节假日，带幼儿外出参观或旅游，拓宽幼儿获取知识的渠道，另外可以根据幼儿爱听故事的特点，经常给幼儿讲有趣的故事，并有意无意地要求幼儿复述，和幼儿玩倾听游戏等等，从而提高幼儿的倾听能力。