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摘要：随着新课改的不断深入，当前语文这门学科的教学工作也受到越来越多的重视，尤其是在初中阶段，如何提高语文课堂的授课效率，构建高效语文课堂成为广大教师所重点研究的课题。下面，本文将对如何构建高校语文课堂进行分析。
关键词：初中语文;高效课堂;构建
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-212
引言
长期以来，大部分师生都没有过多的重视语文这门学科，一些学生认为学习这门学科，只要阅读教材中的课文，背诵相关的知识点即可。这样的语文学习观点，导致学生的语文水平逐渐下降，更不利于学科素养的形成。因此，提高该学科的授课效率，构建高效的课堂已经迫在眉睫，这也是帮助同学们提升学科素养的必要前提。
一、进行趣味导入，调动学习兴趣
课前导入是课堂教学的重要环节之一，在授课过程中，如果能有一个精彩的导入，就会吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣。在以往的课堂中，许多教师认为课前导入环节不仅没有调动同学们的学习兴趣，反而让课堂气氛变得枯燥乏味。究其原因是这些教师没有选择正确且有效的课前导入方法。对于语文这门学科来说，课前导入的方法有很多，既可以联系生活实际，同时也可以为同学们介绍作者的生平事迹或者文章的创作背景，还可以借助文章设置问题，给同学们留下悬念，从而促使他们到文章中寻找答案。比如在学习《阿长与<山海经>》这篇课文时，教师可以先为学生介绍文章的出处和作者，文章的出处是《朝花夕拾》，而文章的作者鲁迅先生同学们应该十分熟悉，因此可以请他们进行回答，并进行详细的介绍，此时便能够促使他们积极地参与到课堂中。接下来向同学们询问：题目中所提到的阿长是谁？她和鲁迅之间发生了什么事情？或者她与《山海经》这本书有什么关系？经过一系列的提问，同学们被潜移默化地带入到课文中，此时他们迫不及待地想阅读课文一探究竟。通过这种趣味导入的方法，不仅调动了学生的学习兴趣，同时也为构建高效课堂做好了铺垫[1]。
二、应用信息技术，优化课堂教学
随着信息技术的不断发展和完善，当前信息技术也逐渐在教育领域普及，各个年级学科的教师都开始尝试应用信息技术来辅助完成授课。信息技术与教育的融合，最大的价值就是能够使教师通过互联网搜索資料，从而丰富课堂内容，增加学生语文知识的储备量。比如在学习《社戏》这篇课文时，在文章中作者鲁迅应用了大量的写作手法，如情景结合、借景抒情等等，但由于文章中所描写的事物距离我们有些久远，学生在学习的过程中经常对文中所描写的事物不理解，因此这也就导致他们无法真正的感受到作者所要表达的情感。针对这一问题，教师可以通过多媒体播放出有关于社戏的视频，让学生先大致了解社戏。接下来再回到课文中，将文中所出现的人物进行细细品读，分析出各个人物的性格特点，最后再阅读全文，通过分析作者所写的内容，感受这篇文章所要表达的情感[2]。
信息技术不仅在讲解现代文时可以应用，在讲解晦涩难懂的古诗文时，也能够发挥出不可忽视的作用。比如在讲解《岳阳楼记》这篇古文时，作者在文中用了大量的笔墨来描写自己站在岳阳楼上时所看到的景色，但由于文中的词句都为古文，因此在同学们阅读时存在一定难度，这难免会影响学生的学习兴趣。此时，教师便可以先借助多媒体播放岳阳楼景色的视频，在同学们观看的过程中，也引导他们联想古文中作者用文字所描写的岳阳楼景色，通过这种视频与文字结合的方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也有助于他们对古文进行更细致地理解。
三、延伸课外内容，丰富知识积累
语文是一门需要不断积累的学科，学习语文不能够仅仅局限于教材中的知识内容，同时更要从教材出发，了解和积累大量的课外知识。因此在课堂中，当讲解完教材中的知识内容后，有必要为学生介绍一些与课文内容有关的课外知识，通过这种方式一方面能够将同学们的学习兴趣延伸到课外，引导他们进行课后的学习;另一方面能够帮助他们提升语文核心素养。除此之外，丰富的知识储备量还能够改善同学们的写作水平，在初中阶段，写作的要求不断增多，在写作难度提升的情况下，许多同学对写作充满了恐惧感。经过对一些学生的了解后，发现在写作方面存在问题的学生，往往不愿意阅读课外书籍，对课外知识的掌握少之又少，因此可以说延伸课外内容，丰富知识积累，是提高学生写作水平的必要前提[3]。
四、明确师生身份，进行科学评价
在构建高效语文课堂的过程中，教师还有必要明确师生的身份，对学生进行科学且全面的评价。在以往的课堂中，教师经常将自己作为课堂的主体，而学生则是充当听众的身份。这种师生身份无疑是导致课堂气氛变得低沉的主要原因，因此在新课改背景下，教师要重新定义师生在课堂中的身份，教师要将学生作为课堂主体，自己则是引导者的身份，通过这种正确的身份认识，能够缩小师生间的距离感，帮助全体同学积极参与到课堂中。其次，教师还要对每一名同学进行科学且全面的评价，不能够局限于学科成绩这一方面，对学生要进行适当的鼓励或批评，帮助他们提升学习成绩。
结束语
综上所述，文章对构建高效语文课堂的策略进行了分析，在新课改背景下，教师有必要改变以往的授课方式，解决课堂中存在的问题。要在不断地探索和实践中，寻找到最适合学生的教学方法，从而提高授课效率，打造高效课堂。
参考文献
[1]李梦云.论提高初中语文阅读教学效率的策略[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
[2]何丽.浅谈多媒体在初中语文教学中的有效整合[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2019：2.
[3]张文.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用策略[J].名师在线，2019，24：92-93.
关键词：初中语文;高效课堂;构建
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-212
引言
长期以来，大部分师生都没有过多的重视语文这门学科，一些学生认为学习这门学科，只要阅读教材中的课文，背诵相关的知识点即可。这样的语文学习观点，导致学生的语文水平逐渐下降，更不利于学科素养的形成。因此，提高该学科的授课效率，构建高效的课堂已经迫在眉睫，这也是帮助同学们提升学科素养的必要前提。
一、进行趣味导入，调动学习兴趣
课前导入是课堂教学的重要环节之一，在授课过程中，如果能有一个精彩的导入，就会吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣。在以往的课堂中，许多教师认为课前导入环节不仅没有调动同学们的学习兴趣，反而让课堂气氛变得枯燥乏味。究其原因是这些教师没有选择正确且有效的课前导入方法。对于语文这门学科来说，课前导入的方法有很多，既可以联系生活实际，同时也可以为同学们介绍作者的生平事迹或者文章的创作背景，还可以借助文章设置问题，给同学们留下悬念，从而促使他们到文章中寻找答案。比如在学习《阿长与<山海经>》这篇课文时，教师可以先为学生介绍文章的出处和作者，文章的出处是《朝花夕拾》，而文章的作者鲁迅先生同学们应该十分熟悉，因此可以请他们进行回答，并进行详细的介绍，此时便能够促使他们积极地参与到课堂中。接下来向同学们询问：题目中所提到的阿长是谁？她和鲁迅之间发生了什么事情？或者她与《山海经》这本书有什么关系？经过一系列的提问，同学们被潜移默化地带入到课文中，此时他们迫不及待地想阅读课文一探究竟。通过这种趣味导入的方法，不仅调动了学生的学习兴趣，同时也为构建高效课堂做好了铺垫[1]。
二、应用信息技术，优化课堂教学
随着信息技术的不断发展和完善，当前信息技术也逐渐在教育领域普及，各个年级学科的教师都开始尝试应用信息技术来辅助完成授课。信息技术与教育的融合，最大的价值就是能够使教师通过互联网搜索資料，从而丰富课堂内容，增加学生语文知识的储备量。比如在学习《社戏》这篇课文时，在文章中作者鲁迅应用了大量的写作手法，如情景结合、借景抒情等等，但由于文章中所描写的事物距离我们有些久远，学生在学习的过程中经常对文中所描写的事物不理解，因此这也就导致他们无法真正的感受到作者所要表达的情感。针对这一问题，教师可以通过多媒体播放出有关于社戏的视频，让学生先大致了解社戏。接下来再回到课文中，将文中所出现的人物进行细细品读，分析出各个人物的性格特点，最后再阅读全文，通过分析作者所写的内容，感受这篇文章所要表达的情感[2]。
信息技术不仅在讲解现代文时可以应用，在讲解晦涩难懂的古诗文时，也能够发挥出不可忽视的作用。比如在讲解《岳阳楼记》这篇古文时，作者在文中用了大量的笔墨来描写自己站在岳阳楼上时所看到的景色，但由于文中的词句都为古文，因此在同学们阅读时存在一定难度，这难免会影响学生的学习兴趣。此时，教师便可以先借助多媒体播放岳阳楼景色的视频，在同学们观看的过程中，也引导他们联想古文中作者用文字所描写的岳阳楼景色，通过这种视频与文字结合的方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也有助于他们对古文进行更细致地理解。
三、延伸课外内容，丰富知识积累
语文是一门需要不断积累的学科，学习语文不能够仅仅局限于教材中的知识内容，同时更要从教材出发，了解和积累大量的课外知识。因此在课堂中，当讲解完教材中的知识内容后，有必要为学生介绍一些与课文内容有关的课外知识，通过这种方式一方面能够将同学们的学习兴趣延伸到课外，引导他们进行课后的学习;另一方面能够帮助他们提升语文核心素养。除此之外，丰富的知识储备量还能够改善同学们的写作水平，在初中阶段，写作的要求不断增多，在写作难度提升的情况下，许多同学对写作充满了恐惧感。经过对一些学生的了解后，发现在写作方面存在问题的学生，往往不愿意阅读课外书籍，对课外知识的掌握少之又少，因此可以说延伸课外内容，丰富知识积累，是提高学生写作水平的必要前提[3]。
四、明确师生身份，进行科学评价
在构建高效语文课堂的过程中，教师还有必要明确师生的身份，对学生进行科学且全面的评价。在以往的课堂中，教师经常将自己作为课堂的主体，而学生则是充当听众的身份。这种师生身份无疑是导致课堂气氛变得低沉的主要原因，因此在新课改背景下，教师要重新定义师生在课堂中的身份，教师要将学生作为课堂主体，自己则是引导者的身份，通过这种正确的身份认识，能够缩小师生间的距离感，帮助全体同学积极参与到课堂中。其次，教师还要对每一名同学进行科学且全面的评价，不能够局限于学科成绩这一方面，对学生要进行适当的鼓励或批评，帮助他们提升学习成绩。
结束语
综上所述，文章对构建高效语文课堂的策略进行了分析，在新课改背景下，教师有必要改变以往的授课方式，解决课堂中存在的问题。要在不断地探索和实践中，寻找到最适合学生的教学方法，从而提高授课效率，打造高效课堂。
参考文献
[1]李梦云.论提高初中语文阅读教学效率的策略[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
[2]何丽.浅谈多媒体在初中语文教学中的有效整合[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2019：2.
[3]张文.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用策略[J].名师在线，2019，24：92-93.