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摘要：创建高效的课堂是新课程改革的关键主题，新课程标准下的课堂教学过程应着重于培养学生的学习兴趣，引导学生自我探索，提高学生的创新思维能力，并让学生全面、健康、和谐地发展，从而提升初中英语的教学效率。
关键词：初中英语;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-272）
英语教学已成为发展初中生创造性思维的最合适的方法，可以使学生的思维更灵活，初中生的创新意识的发展已成为素质教育的目标，有利于中学生积极主动地解决问题。特别是在初中英语教学中，有必要对初中生对思维模式进行正确的引导。
1.理解语法教学，使学生可以按照规则学习英语
当前的英语教科书内容丰富，上课时间非常有限，小学英语和中学教科书包含许多重复的书面内容，例如语音符号，字母，日常对话等。教科书中的许多单词和句子都出现在小学教科书中。但是，初中语法的要素更加复杂，学生难以掌握。语法揭示了语言的特征规律。对于学习者来说，语法知识有助于他们更正确，更标准地使用该语言。学习外语，学习语法是学习好英语的关键。
近年来，英语教学方法不断更新。在教学时，需要花时间编写语法课。语法教学离不开上下文。语法知识必须整合到语言材料中。阅读材料时，分析主要内容并加深困难，使学生可以理解内容。
2.有效提问也是高效英语课堂的关键
学习来自思考，思考来自怀疑。因此，在中学英语教学中，我们必须充分利用这些问题，引导学生对知识的渴望。英语教师需要根据英语教学的目标，认真，创造性地计划问题。问题是一种很好地提出问题，然后指导初中生思考的方向的方法，以便初中生可以快速进入紧张的思考状态，并教会初中生能够分析和解决问题，然后达到认真思考初中生思维的目标，并唤醒对中学生语言的理解。在提出问题时，初中的英语教师必须计划尽可能多的开放式问题和研究性问题。只有这样，学生才能积极地解决问题和分析问题，许多学生会质疑并动脑筋来培养年轻的初中生解决问题的意识。
3.培养学生的不同思维
随着教育水平的不断提高，大多数教师普遍认识到实施传统教育的弊端，但要摆脱传统的灌输教育的弊端，仍然是一个难题。传统的灌输教学模式仍然使用知识印象来增强学生的知识记忆。学生被视为“知识的存储库”，以及单词，句子模式，语法等。因此，通过记忆，许多学生失去了学习的热情，甚至很多学生都知道这一点，也不知道为什么。为了建立有效的英语课堂，有必要避免上述问题。教师应充分注意学生的创造力和独立思考能力，并着重发展学生的不同思维方式，以逐步提高学生的英语语言能力。
4.培养学生对英语的兴趣
兴趣是最好的老师。 老师想要有一个高效的课堂教学，必须提高学生的学习兴趣，并且根据兴趣趋势，相信他们的积极动力将会大大增强，从而使他们在老师或父母的监督下得以独立。这样，我们的课堂教学效果必将大大提高。
5.教师加强课前准备和介绍
在信息时代，教师可以使用多媒体教学代替传统的解释性教学方法。视频和音频图像不仅可以增加学生的记忆力，还可以使学生的眼睛更加明亮，对学生更具吸引力。任何课程的经典部分都是允许学生参加。无论是中文还是英语，教师都可以根据课本的内容设置舞台，以便学生上舞台。例如，新的课本第一课是欢迎新学期的开始的内容，此时教师可以创建场景，以便从一开始就可以充当问候和肢体语言交流的角色。例如，在讲授有关购物主题时，学生可能被预先分配了任务，教室将被组织成一个自由市场。学生充当消费者进行购物体验并使用英语进行购物，他们喜欢用英语交流。实际上，最简单的场景是生活中最实用的场景。舞台环境不仅给学生留下了深刻的印象。
6.增加师生交流，学生是关键
在当前的初中英语教学过程中，教师应该教给学生最多的知识，这也是创建英语高效课堂的关键。这必须加强师生之间的沟通，打破两者之间的疏离感，以便老师可以充分理解学生的英语语言能力和個人素养，并可以制定适合将来每个学生的课程学习计划。鉴于英语教学的现状，教师应组成英语学习小组并从每个小组中选出小组负责人，然后利用这些负责人在学生和教师之间传递信息。总结英语学习问题，然后教师可以使用这些问题找到共同点并为学生解决难题。老师还可以向各个小组的学生提供有针对性的指导，然后老师必须在分组过程中考虑每个小组。学生的认知水平是相等的分布，因此每个组的水平是相似的。教师可以领导小组之间的健康竞争，并利用学生的竞争精神来增强英语学习能力。教师不仅应该关注学生的考试成绩，还应该加强与学生的沟通，了解每个学生的特征和个性也很重要。只有充分了解每个学生的认知水平，教师才能制定适当的课程教学计划。
总而言之，提高教学效果需要一个过程，当今复杂的学习环境需要教师、学生和家长共同努力，从而提高学生的学习能力和学习氛围。培养学生的英语学习能力，注重对学生学习特征的研究，充分发挥学生的主体性，采用新的教学模式，充分重视学生各方面的积极性，强调培养学生综合能力。新的教学模式不仅减轻了教学压力，而且增加了课堂教学的乐趣。教师需要充分利用科学的教学方法，最终达到创建有效初中英语课堂教学的效果。
参考文献
[1]涂艳.趣味教学法在初中英语教学中的作用[J].教育教学参考，2011（3）.
[2]郎天雪，初中英语课堂如何实施趣味教学法[J].都市家教·下半月，2014，03
关键词：初中英语;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-272）
英语教学已成为发展初中生创造性思维的最合适的方法，可以使学生的思维更灵活，初中生的创新意识的发展已成为素质教育的目标，有利于中学生积极主动地解决问题。特别是在初中英语教学中，有必要对初中生对思维模式进行正确的引导。
1.理解语法教学，使学生可以按照规则学习英语
当前的英语教科书内容丰富，上课时间非常有限，小学英语和中学教科书包含许多重复的书面内容，例如语音符号，字母，日常对话等。教科书中的许多单词和句子都出现在小学教科书中。但是，初中语法的要素更加复杂，学生难以掌握。语法揭示了语言的特征规律。对于学习者来说，语法知识有助于他们更正确，更标准地使用该语言。学习外语，学习语法是学习好英语的关键。
近年来，英语教学方法不断更新。在教学时，需要花时间编写语法课。语法教学离不开上下文。语法知识必须整合到语言材料中。阅读材料时，分析主要内容并加深困难，使学生可以理解内容。
2.有效提问也是高效英语课堂的关键
学习来自思考，思考来自怀疑。因此，在中学英语教学中，我们必须充分利用这些问题，引导学生对知识的渴望。英语教师需要根据英语教学的目标，认真，创造性地计划问题。问题是一种很好地提出问题，然后指导初中生思考的方向的方法，以便初中生可以快速进入紧张的思考状态，并教会初中生能够分析和解决问题，然后达到认真思考初中生思维的目标，并唤醒对中学生语言的理解。在提出问题时，初中的英语教师必须计划尽可能多的开放式问题和研究性问题。只有这样，学生才能积极地解决问题和分析问题，许多学生会质疑并动脑筋来培养年轻的初中生解决问题的意识。
3.培养学生的不同思维
随着教育水平的不断提高，大多数教师普遍认识到实施传统教育的弊端，但要摆脱传统的灌输教育的弊端，仍然是一个难题。传统的灌输教学模式仍然使用知识印象来增强学生的知识记忆。学生被视为“知识的存储库”，以及单词，句子模式，语法等。因此，通过记忆，许多学生失去了学习的热情，甚至很多学生都知道这一点，也不知道为什么。为了建立有效的英语课堂，有必要避免上述问题。教师应充分注意学生的创造力和独立思考能力，并着重发展学生的不同思维方式，以逐步提高学生的英语语言能力。
4.培养学生对英语的兴趣
兴趣是最好的老师。 老师想要有一个高效的课堂教学，必须提高学生的学习兴趣，并且根据兴趣趋势，相信他们的积极动力将会大大增强，从而使他们在老师或父母的监督下得以独立。这样，我们的课堂教学效果必将大大提高。
5.教师加强课前准备和介绍
在信息时代，教师可以使用多媒体教学代替传统的解释性教学方法。视频和音频图像不仅可以增加学生的记忆力，还可以使学生的眼睛更加明亮，对学生更具吸引力。任何课程的经典部分都是允许学生参加。无论是中文还是英语，教师都可以根据课本的内容设置舞台，以便学生上舞台。例如，新的课本第一课是欢迎新学期的开始的内容，此时教师可以创建场景，以便从一开始就可以充当问候和肢体语言交流的角色。例如，在讲授有关购物主题时，学生可能被预先分配了任务，教室将被组织成一个自由市场。学生充当消费者进行购物体验并使用英语进行购物，他们喜欢用英语交流。实际上，最简单的场景是生活中最实用的场景。舞台环境不仅给学生留下了深刻的印象。
6.增加师生交流，学生是关键
在当前的初中英语教学过程中，教师应该教给学生最多的知识，这也是创建英语高效课堂的关键。这必须加强师生之间的沟通，打破两者之间的疏离感，以便老师可以充分理解学生的英语语言能力和個人素养，并可以制定适合将来每个学生的课程学习计划。鉴于英语教学的现状，教师应组成英语学习小组并从每个小组中选出小组负责人，然后利用这些负责人在学生和教师之间传递信息。总结英语学习问题，然后教师可以使用这些问题找到共同点并为学生解决难题。老师还可以向各个小组的学生提供有针对性的指导，然后老师必须在分组过程中考虑每个小组。学生的认知水平是相等的分布，因此每个组的水平是相似的。教师可以领导小组之间的健康竞争，并利用学生的竞争精神来增强英语学习能力。教师不仅应该关注学生的考试成绩，还应该加强与学生的沟通，了解每个学生的特征和个性也很重要。只有充分了解每个学生的认知水平，教师才能制定适当的课程教学计划。
总而言之，提高教学效果需要一个过程，当今复杂的学习环境需要教师、学生和家长共同努力，从而提高学生的学习能力和学习氛围。培养学生的英语学习能力，注重对学生学习特征的研究，充分发挥学生的主体性，采用新的教学模式，充分重视学生各方面的积极性，强调培养学生综合能力。新的教学模式不仅减轻了教学压力，而且增加了课堂教学的乐趣。教师需要充分利用科学的教学方法，最终达到创建有效初中英语课堂教学的效果。
参考文献
[1]涂艳.趣味教学法在初中英语教学中的作用[J].教育教学参考，2011（3）.
[2]郎天雪，初中英语课堂如何实施趣味教学法[J].都市家教·下半月，2014，03