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摘 要：英语教学中需要改革教学观念、改革教法、改革教学手段、改革考试评价、改革师资现状。中学英语教学改革应有利于培养学生的知识与能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的发展。新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
关键词：中学 英语教学 新课改 全人教育 探究学习 交流与合作
英语教学改革是我国社会发展的需要，是我们素质教育的要求，是中学英语课程标准的要求。英语教学中需要改革教学观念、改革教法、改革教学手段、改革考试评价、改革师资现状。中学英语教学改革应本着有利于培养学生的知识与能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的发展。
新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下我的英语教学工作。
一，面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。学生要学好英语，不能缺少合作交流，合作与竞争是现代人才必备的素质。我在教学过程中充分利用各种资源组织学生进行讨论和交流。在英语课堂中有了学生之间的合作，才有丰富多彩的活动形式和内容；有了竞争，学生之间才会形成你追我赶的学习风气，学生在合作交流中互相显露能力才华，能展示他们的自尊、自主、自强的精神风貌，在活动中互相切磋，互相帮助，取长补短。通过合作交流，学生群体的思维与智慧就可以被整个群体所共享。在这一过程中，我注意安排好优差生搭配，充分发挥优生对他人的带动作用，从而达到理想的合作效果。在课堂中强调合作交流，更不能忘记引进竞争机制。竞争可以促使英语学习者刻苦学习，奋力拼搏，增强责任感和集体荣誉感。英语教学实践证明，在课堂中引用合作交流与竞争，更能建立和谐、融洽的学习氛围。
2、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。在座位安排上优差搭配，让他们在学习中互相交流、互相帮助，共同提高；其次，对于有优越感的学生加强引导，鼓励他们积极参加教学活动，养成良好的学习习惯和氛围，不断提高英语水平。如在课前5分钟的班级情况或新闻报导多由这类学生去做，采用激励措施使他们十分乐意帮助学习上有困难的同学；最后，对于有自卑感的同学，自己多操心，时刻关心、鼓励、启发他们，为他们设计比较容易的课堂活动。例如类似Advance With English中Reading部分A.C部分的问题由这类同学来问，比较容易回答的问题亦由他们来回答，中段过后就培养他们在前一类同学的帮助下尝试难度较大的练习，循序渐进，让他们时刻能获得成就感与自信心，最终使其乐于参加教学活动。
3、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
4、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
新课改不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，即：将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课改共同成长。成为课改的先锋。
学习语言离不开创造性思维，教学语言离不开反思研究。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，如"填鸭灌输、题海训练"等。通过英语教学反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己，培养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的合格的新型教师。
参考文献
1、孙瑞欣，《自我反思，反思什么？》，河北教育（综合版），2011年第10 期。
2、祁志孝，《全国英语试题全解》，内蒙古人民出版社，2006.
关键词：中学 英语教学 新课改 全人教育 探究学习 交流与合作
英语教学改革是我国社会发展的需要，是我们素质教育的要求，是中学英语课程标准的要求。英语教学中需要改革教学观念、改革教法、改革教学手段、改革考试评价、改革师资现状。中学英语教学改革应本着有利于培养学生的知识与能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的发展。
新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下我的英语教学工作。
一，面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。学生要学好英语，不能缺少合作交流，合作与竞争是现代人才必备的素质。我在教学过程中充分利用各种资源组织学生进行讨论和交流。在英语课堂中有了学生之间的合作，才有丰富多彩的活动形式和内容；有了竞争，学生之间才会形成你追我赶的学习风气，学生在合作交流中互相显露能力才华，能展示他们的自尊、自主、自强的精神风貌，在活动中互相切磋，互相帮助，取长补短。通过合作交流，学生群体的思维与智慧就可以被整个群体所共享。在这一过程中，我注意安排好优差生搭配，充分发挥优生对他人的带动作用，从而达到理想的合作效果。在课堂中强调合作交流，更不能忘记引进竞争机制。竞争可以促使英语学习者刻苦学习，奋力拼搏，增强责任感和集体荣誉感。英语教学实践证明，在课堂中引用合作交流与竞争，更能建立和谐、融洽的学习氛围。
2、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。在座位安排上优差搭配，让他们在学习中互相交流、互相帮助，共同提高；其次，对于有优越感的学生加强引导，鼓励他们积极参加教学活动，养成良好的学习习惯和氛围，不断提高英语水平。如在课前5分钟的班级情况或新闻报导多由这类学生去做，采用激励措施使他们十分乐意帮助学习上有困难的同学；最后，对于有自卑感的同学，自己多操心，时刻关心、鼓励、启发他们，为他们设计比较容易的课堂活动。例如类似Advance With English中Reading部分A.C部分的问题由这类同学来问，比较容易回答的问题亦由他们来回答，中段过后就培养他们在前一类同学的帮助下尝试难度较大的练习，循序渐进，让他们时刻能获得成就感与自信心，最终使其乐于参加教学活动。
3、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
4、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
新课改不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，即：将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课改共同成长。成为课改的先锋。
学习语言离不开创造性思维，教学语言离不开反思研究。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，如"填鸭灌输、题海训练"等。通过英语教学反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己，培养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的合格的新型教师。
参考文献
1、孙瑞欣，《自我反思，反思什么？》，河北教育（综合版），2011年第10 期。
2、祁志孝，《全国英语试题全解》，内蒙古人民出版社，2006.