如何让幽默“亮骚”语文课堂

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  【摘要】“亮骚”一词是去年以来的新生词,是高调、张扬之意。前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”教师具备了幽默感,可以使课堂变得风趣诙谐、幽默睿智、师与生和谐、教与学统一,让学生在这种气氛中去理解,接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。
  【关键词】语文课堂;幽默;兴趣
  “兴趣是最好的老师”,培养学生的学习兴趣是自如驾驭课堂,提高课堂效率的关键。其中,幽默是凸显这一关键的催化剂,适时地让幽默“亮骚”语文课堂,不仅能帮助学生消除疲劳,激发学生的学习兴趣;也能让学生开拓视野,激活学生的发散性思维;另外还能拉近师生间的距离、融洽师生关系等。
  1正面引导、启发
  以前跟学生聊起对学习语文的感受时,多数学生会说语文不好学,上语文课没味道,或容易走神或不自觉地想打瞌睡,成绩也很难明显的提高。这是学生的普遍感受,也是语文老师的困惑,为此,我尝试把“幽默”请进我的语文教学课堂,适时地调节课堂气氛,营造轻松、愉悦的课堂氛围,让学生发自内心地喜欢上自己的课,提高学习积极性,提高学习效率,以下列举两例:
  (1)学习丰子恺的《白鹅》时,善于观察、抓住事物特征进行描写是这篇文章的主要写作特点,为引导、启发学生领会善于观察、抓住事物特征是写好状物文章的一条主渠道,也为了激发学生热爱生活、留心生活的积极性,特地向学生“秀”了一个小幽默:蜘蛛和蜜蜂要举行婚礼了,蜘蛛不满意这门婚事,蜘蛛的母亲开导他说:“乖孩子,蜜蜂小姐吵是吵了点,但人家毕竟是空姐呀。”蜘蛛说:“我喜欢蚊子姑娘。”蜘蛛的母亲听了生气地说:“别提那个护士了,连打针都打不好,前几天帮我打针还水肿呢,真是的。”蜜蜂也不想嫁给蜘蛛,蜜蜂妈妈说:“乖女儿,蜘蛛丑是丑了点,但他毕竟是搞网络的,现如今正吃香呢。”蜜蜂小姐说:“我喜欢蚂蚁大哥。”蜜蜂妈妈叫道:“别提那个包工头了,连辆卡车都买不起,整天扛着东西东奔西跑的,太窝囊了。”这时,学生边听边笑倒。切记不要忘了启发学生,这个小幽默之所以好笑、有趣,主要归功于创作者善于观察、善于抓住事物特征,并能结合生活和摄取现代信息元素。学生听了既感觉有趣,又能轻松地有所感悟。
  (2)指导学生阅读理解课外文段《母鸡》一文时,在完成了同步思考题之后,另加了一道题:“白母鸡和黑母鸡谁的本领大?”学生在明白了该回答“黑母鸡本领大,因为它能生白蛋,而白母鸡却生不出黑蛋”时,也明白了这是一道脑筋急转弯,同时也帮他们开拓了发散性思维的问题。
  2反面切入、点拨
  (1)阅读理解雨果先生的《给巴特勒的一封信》一文时,在课前导人时问:“同学们,你们知道是谁烧了圆明园的吗?在你们回答之前,请先听老师讲一个小幽默给你们听听:一天,一位教育督学亲自一人深入一所中学了解教育教学情况,刚走进校园,墙报上的‘火烧圆明园’字样映入眼帘,就随兴地上前问一个学生:‘同学,你知道是谁烧了圆明园吗?’那个学生听了赶紧回答说:‘不是我,我没烧。’督学听了摇摇头,然后走进办公室跟教务主任说了刚才的事,教务主任说:‘那个同学说不是他烧的就不是他烧的,因为我校一向很注重学生的德育教育,学生都很诚实的。’督学听了又摇摇头,下午回去跟局长汇报了当天的督察情况后,跟他提起这件事,局长听后说:“烧了就烧了吧,我再拨专款重建。”,听完后,毫无疑问,学生都笑得前仰后合,此时,老师应适时地点拨说:“同学们,在笑过之后要明白:了解历史,了解历史文化的重要性。不然往往会闹出笑话来的。”
  (2)在强调学生应注意正确运用标点符号,注意朗读时的停顿和节奏,培养语感时,举例:1)“新华社长江电。(错误读法)——新华社长,江电。”2)“今天,叔叔吻了我,妈妈也吻了我。(错误读法,导致家庭误会)——今天,叔叔吻了我妈妈,也吻了我。”3)“南京市长江大桥欢迎您。”(错误读法)一有个人第一次乘车去南京,看到以上欢迎标语时大声地说:“哈哈,南京市长——江大桥真热情,竖那么大的牌子欢迎我。”
  (3)在正音识字时,在提醒学生注意字形读音时,可引用以下笑话:从前有个进士老爷,专横跋扈,不可一世。有年春节为了炫耀,在大门上贴了一副对联:父进士、子进士,父子皆进士;婆夫人,媳夫人,婆媳均夫人。有个穷秀才看见了便悄悄在对联上加了一些笔画,改成:父进土,子进土,父子皆进土;婆失夫,媳失夫,婆媳均失夫。第二天进士老爷打开大门一看,立即昏倒在门前。
  现代课堂教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”,课堂教学讲究融教育性与趣味性为一体,教师要教得有情趣,学生要学得有乐趣,所以只要我们教师善于使用课堂幽默这门艺术,进行更深入的摸索和研究,不断积累经验,让幽默适时“亮骚”教学课堂。你的课堂学一定能越上越精彩,你自然成为一名倍受学生欢迎的老师!
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