【摘要】儿童本性爱玩好动，如何在音乐课中做到动中有静，静中有动，使学生在正规的教育过程中既受到系统的教育，又得到陶冶性情？在实际教学中，我觉得教师必须用生动的形式将知识内容装扮起来，创造一种有节奏、有形象、既和谐又生动的教学气氛和情景。这样，学生才会欢跃，才会情不自禁地投入到美的世界中，他们的表现欲望会被激发出来。这时，教学不再是抽象、条文的灌输，而成为一种主体对象——教学内容成了学生所热爱的伴侣，领引学生认识美，激发学生对美的热爱，从而提高学生的审美意识与能力。
　　【关键词】音乐课；儿童
　　一、以情激情，动而不乱
　　课间十分钟，孩子们尽情地玩耍、嬉戏，个个气喘吁吁，满头大汗，可是上课铃一响，他们又一窝蜂似地涌向教室，要想使他们马上安静下来，坐得笔直的，马上听教师授课，这是不可能的。为了让学生能尽快进入教学环境，我有时采用听音乐的方法，让优美的音乐、和谐动人的歌声，将学生带入五彩缤纷的音乐世界里，并随着音乐旋律自由愉快地表演，在浓厚的音乐气氛感染下，学生的注意力很快地集中到课堂上来。这就是以动制动的办法。有时用常规训练形成行为习惯，从动到静。如：当我用钢琴弹奏“135i”曲调时，学生就会起立，并用音乐问好；弹奏“”时，学生马上集中了注意力，不再做其它动作；有时用讲一个音乐故事等。以情激情，课堂上动而不乱，学生积极参与，教师上的轻松，课堂气氛活跃。
　　二、以情育情，动中有序
　　音乐课上，学生一般比较喜欢学唱歌，而对乐理知识和技能训练，则不太感兴趣。如果强迫学生认真地听和练，效果肯定不佳。因此在教学中，我注重精讲多练，动静结合，采用多种方法，激发学生的学习兴趣。在听音训练中，如认识七个唱名时，在讲完各音的唱法后，让学生观察音阶图比较一下哪一个音高，哪一个音低，比较完整，自己配上柯尔文手势，表示各音的高低，在基础上，我再指导学生将各音连起来唱，边唱边做手势。在检查全班同学的听音时，不仅是边唱边做动作，而且还加入了一些音乐游戏。如给音符找家，比比谁的耳朵灵，表演弹钢琴等。在节奏训练中，如节奏填词：在小学低年级感受节奏的基础上，进行有趣的节奏填词，强化节奏概念。
　　不仅使学生在趣味填词中强化了节奏概念，同时能培养学生读念普通话的能力，真是妙趣横生，兴味盎然，把知识穿插于游戏之中，便于学生掌握。学生兴致勃勃，枯燥的知识也变得生动起来了，课堂中动得有序，动而不乱。
　　三、以情冶情，动静结合
　　小学唱歌教学是提高学生审美能力的重要途径和手段。在新歌的教学中，要使学生对歌曲产生浓厚兴趣，乐于学习，导言的设计是很重要的，为了增强音乐课导言的艺术性，我设计了一些“导言”，形式有插图导言，设置情景导言，启发谈话导言，猜谜语导言，聆听歌曲导言，设问、舞蹈表演，讲故事导言等，使他们在动静交织之中，激发起想唱，爱唱的欲望。在教《小雨沙沙》这首歌时，采用情景教学，让两位小朋友生动形象的表演，让他们说一说，听到了什么，看到了什么，联想到了什么？教师随即顺势引入新课：“春天到了，小雨沙沙地下着，种子唱着歌，咕咕地喝着水，茁壮地成长起来了……”。好，今天我们就来学习一首新歌《小雨沙沙》。学生的小脸上立刻露出了春天般的笑容。在歌谱教学中，为了避免一次次机械的重复，运用多种教学手段和方法，有聆听、默唱、有分组接龙游戏、有填充等激发学生学习的积极性、主动性，使他们在饶有兴趣的动静结合中学习。如在视唱旋律时，先请学生聆听一遍琴声，接着随琴声默唱练习。默唱既是一个边听边想的过程，也是一个边唱边想的过程，虽然口未出声，但要做到眼看谱，手画旋律线，耳听琴声，表面虽“静”，可心中都在“动”。这样，有利于学生训练辨别声音、摸索声音位置的内心听觉，提高视唱水平，然后，要求学生边唱谱，边做声势动作，并给他们戴上音符头饰，听到自己的音就做站的动作；或者分组让学生进行默唱与轻声唱几个小节的“接龙”游戏。这样，新歌的旋律便印入学生脑海中，为顺利完成新歌教学打下基础。在歌词教学中，首先指导学生聆听或欣赏老师的范唱或录音范唱，再从歌曲所表达的意境入手，调动学生的内心情感，使其融化于歌曲所表达的意境之中。在《小雨沙沙》一课中，要求学生有表情地朗读歌词，并配上动作，拍手，拍腿，在朗读到歌词沙沙 沙，沙沙 沙时，双手轻轻拍在腿上，表示是小雨发出的声音而不是大雨的声音，并在课题中《小雨沙沙》的“小”字划上“△”。读到我要发芽与我要长大时，双手上举，表示种子茁壮成长起来了，接着引导学生进行有表情地演唱与表演，最后配上打击乐器，使歌曲进入高潮，整个课堂动静结合，活跃热烈。
　　四、以情拓情，动静延伸
　　在欣赏教学中，过多的讲解或过多的想与听，会使学生感到枯燥无味，也不符合小学生的心理特征，如果能使学生动起来，效果会更佳。在《小青蛙》一课中，让学生听着音乐学做青蛙的动作，蹦蹦跳跳，再加上一些形象的动作与打击乐器的合奏，学生在听听、想想、动动中欣赏着，快乐着。但有的学生不能控制自己的情绪，敲个不停，跳个不停，都没有要回到自己座位上的行为，如果要想让学生静下来，教师不能用生硬的语言，而用自己的微笑带动学生，用美的语言以情拓情，动静延伸，让孩子们无所顾忌地参与课堂中，充分发挥他们的潜能，使课堂成为我们师生心灵对话的空间。
　　音乐是一门充满诗情画意，感受美、欣赏美、创造美的学科，也是启迪学生智慧的一把金钥匙。当然，教学是一门奥妙无穷的艺术，需要我们不断努力去探索、去创造。让孩子们在宽松、自由的环境中自主学习，做到动静结合、收放适度、动中有序，动而不乱，把握课堂，形成审美情感，从而完善人格的发展。