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摘要：随着普通话教学的全面普及和发展，随之而来的汉语言教学得到大面的教学推广，汉语言教学不仅能够有效的推广普通话教学，还能够在全国形成一定的历史认同感和文化认同感。尤其是在新疆地区开展汉语言教学，能够有效地稳定新疆的政治经济文化发展。在我国的新疆地区实行汉语言普通话教学已有多年，并且在这多年的教学中，教学效果比较显著，但是与内地的汉语言写作教学还是存在着一定的差距。对于新疆地区少数民族的初中生来说，由于其自身特定的文化认同感，在其学习汉语言写作知识的时候就会比较困难。因此，为了帮助新疆地区的学生更好的学习汉语言写作，对于现阶段的少数民族初中生，汉语言写作教学进行相关的分析和教学方法的创新，使新疆地区的初中生汉语文写作能力得到一定程度的提高，加强文化认同感。
关键词：少数民族;初中汉语文;教学策略;推广研究
引言：对于新疆地区的学生来讲，由于其生活的环境，大多数时间都处于他们本民族的语言或者文字之下，在学习汉语文写作的时候，就会展现出学生的理解能力非常差，学生的学习基础比较薄弱。但是，有关于汉语知识的学习对于他们来说是非常重要的，因为随着国家在西部地区的建设越来越多，与内地的交流也越来越频繁，这时汉语就能够体现出重要的交流工具的作用。对于在新疆少数民族地区工作的语文教师来说，要根据自己实际地区的实际教学情况结合新课标的教学理念，运用相关的教学方法和教学策略引导少数民族地区的学生去主动学习汉语言写作知识，提高他们的汉语言运用和写作能力，符合当代中国教育发展的大趋势。
1，通过阅读来提高写作能力
对于少数民族地区的学生来讲，由于其汉语语言能力薄弱的特点，导致其在写作的时候不知如何下笔，也就是说他们的汉语言的词汇量比较少，对于一些词语的理解能力也是比较差，即便是知道有这些词语，但是不懂得如何运用，这种情况在少数民族地区的初中语文写作中时常出现。在面对少数民族地区初中汉语言教学的现状中，教师必须要找到这一现象出现的根本原因，根据原因寻找相关的解决措施。学生出现这一情况的根本原因是由于其阅读量比较少，其所具备的语言储备不足，导致学生不懂得如何运用或在运用时无从下笔。教师根据这一情况要在课上和课下设计相关的教学方法。例如在课堂教学中，对于学生的字词词汇的教学，并且在课堂中要为学生留出一定的阅读时间，可以让学生在课上分角色，有感情的朗读课文，让他们感受到课文中的词语所蕴含的相关情感，为学生的汉语言写作奠定一定的基础。在课外，教师要为学生推荐一些有利于其学习汉语言写作的书籍，并定期地为其留课外阅读作业。不仅如此，教师还要不定期的举办相关的语文阅读分享讲座，让学生们将自己所阅读到的一些優美的文章记录下来，在讲座中与其他的同学进行交流和分享。总之，要通过各种各样的方式来增加学生的阅读能力以及汉语言的理解能力，帮助学生提高其汉语言写作的能力。
2，创设汉语言写作的教学情景
作为一名初中的语文教师，必须要结合自身的实际教学情况以及新课程的教学理念，探索新的少数民族地区教学的教学方式，尊重学生是课堂学习的主体，在课堂教学中，要始终尊重学生的主体地位。教师要认识到，要想让学生更好的学习汉语言写作，就必须让其主动的去学习，也就是说要帮助学生培养学习的兴趣，有了学习的兴趣就不会显得枯燥，学生才能够积极主动的去学习汉语言写作。教师要抓住初中生好奇的这一特点，利用课堂中的多媒体信息技术去打造相关的写作教学情景。例如，可以通过多媒体为学生播放一段视频，通过视频来演出将要写作的主题内容，在演出主题内容以后，可以让学生在课堂中进行讨论或者互动，让学生在讨论或者互动中激发出其写作的一定灵感。如在为学生布置有关于“老人摔倒到底扶不扶”这一写作主题训练时，可以为学生播放沈腾在某年春晚的小品《扶不扶》，再让学生进行情景表演，通过视频观看和情景表演让学生切身实际的感受到什么是对？什么是错？这样学生在进行这一类型的题目写作时就不会展现出大脑空空，能够帮助学生积累一些词语或者句子，并且将这些词语和句子懂得如何运用到自己的写作中。学生在情景的融入中不知不觉就会积累很多知识，在进行汉语言写作时就会显得得心应手。
3.开展写作欣赏与比赛
在少数民族开展汉语言写作教学时，教师可以根据实际教学情况定期地开展写作欣和写作比赛，给予那些能够写出优秀的写作作品的学生一定奖励。初中生也是具备非常强的争强好胜心理的，当其看到他们的同学获得奖励以后，自己就会努力的去写作去创作，创作润色出一些优秀的写作作品。开展写作欣赏就是将一些优秀的写作作品印发下来分发给学生让学生进行领悟和学习，学生长期在这样的环境下受到熏陶，其自身的汉语文协作能力也会得到一定程度的提高。
4.结束语
综上所述，作为一名在新疆少数民族地区开展汉语言写作教学的语文教师来讲，必须要结合自己的实际教学情况以及新课标的教学要求开展汉语言写作教学，创设相关的教学情景来帮助学生养成学习写作的兴趣。并且还要让学生不断的进行阅读积累和阅读训练，帮助学生提高其汉语言写作能力，使其能够更好的融入到现阶段的中国社会发展中来，增强新疆地区的中华文化的民族认同感。
参考文献：
[1]热比亚·米吉提.少数民族初中生汉语文写作教学策略探究[J].读与写，2020，17（22）：43.
[2]曹佳玲.浅析层递式教学法在初中语文写作教学中的应用策略[J].散文百家，2020，（14）：81.
[3]曹佳玲.层递式教学法在初中语文写作教学中的应用策略[J].散文百家，2020，（10）：175.
青海省兴海县完全民族中学 闫海萍
关键词：少数民族;初中汉语文;教学策略;推广研究
引言：对于新疆地区的学生来讲，由于其生活的环境，大多数时间都处于他们本民族的语言或者文字之下，在学习汉语文写作的时候，就会展现出学生的理解能力非常差，学生的学习基础比较薄弱。但是，有关于汉语知识的学习对于他们来说是非常重要的，因为随着国家在西部地区的建设越来越多，与内地的交流也越来越频繁，这时汉语就能够体现出重要的交流工具的作用。对于在新疆少数民族地区工作的语文教师来说，要根据自己实际地区的实际教学情况结合新课标的教学理念，运用相关的教学方法和教学策略引导少数民族地区的学生去主动学习汉语言写作知识，提高他们的汉语言运用和写作能力，符合当代中国教育发展的大趋势。
1，通过阅读来提高写作能力
对于少数民族地区的学生来讲，由于其汉语语言能力薄弱的特点，导致其在写作的时候不知如何下笔，也就是说他们的汉语言的词汇量比较少，对于一些词语的理解能力也是比较差，即便是知道有这些词语，但是不懂得如何运用，这种情况在少数民族地区的初中语文写作中时常出现。在面对少数民族地区初中汉语言教学的现状中，教师必须要找到这一现象出现的根本原因，根据原因寻找相关的解决措施。学生出现这一情况的根本原因是由于其阅读量比较少，其所具备的语言储备不足，导致学生不懂得如何运用或在运用时无从下笔。教师根据这一情况要在课上和课下设计相关的教学方法。例如在课堂教学中，对于学生的字词词汇的教学，并且在课堂中要为学生留出一定的阅读时间，可以让学生在课上分角色，有感情的朗读课文，让他们感受到课文中的词语所蕴含的相关情感，为学生的汉语言写作奠定一定的基础。在课外，教师要为学生推荐一些有利于其学习汉语言写作的书籍，并定期地为其留课外阅读作业。不仅如此，教师还要不定期的举办相关的语文阅读分享讲座，让学生们将自己所阅读到的一些優美的文章记录下来，在讲座中与其他的同学进行交流和分享。总之，要通过各种各样的方式来增加学生的阅读能力以及汉语言的理解能力，帮助学生提高其汉语言写作的能力。
2，创设汉语言写作的教学情景
作为一名初中的语文教师，必须要结合自身的实际教学情况以及新课程的教学理念，探索新的少数民族地区教学的教学方式，尊重学生是课堂学习的主体，在课堂教学中，要始终尊重学生的主体地位。教师要认识到，要想让学生更好的学习汉语言写作，就必须让其主动的去学习，也就是说要帮助学生培养学习的兴趣，有了学习的兴趣就不会显得枯燥，学生才能够积极主动的去学习汉语言写作。教师要抓住初中生好奇的这一特点，利用课堂中的多媒体信息技术去打造相关的写作教学情景。例如，可以通过多媒体为学生播放一段视频，通过视频来演出将要写作的主题内容，在演出主题内容以后，可以让学生在课堂中进行讨论或者互动，让学生在讨论或者互动中激发出其写作的一定灵感。如在为学生布置有关于“老人摔倒到底扶不扶”这一写作主题训练时，可以为学生播放沈腾在某年春晚的小品《扶不扶》，再让学生进行情景表演，通过视频观看和情景表演让学生切身实际的感受到什么是对？什么是错？这样学生在进行这一类型的题目写作时就不会展现出大脑空空，能够帮助学生积累一些词语或者句子，并且将这些词语和句子懂得如何运用到自己的写作中。学生在情景的融入中不知不觉就会积累很多知识，在进行汉语言写作时就会显得得心应手。
3.开展写作欣赏与比赛
在少数民族开展汉语言写作教学时，教师可以根据实际教学情况定期地开展写作欣和写作比赛，给予那些能够写出优秀的写作作品的学生一定奖励。初中生也是具备非常强的争强好胜心理的，当其看到他们的同学获得奖励以后，自己就会努力的去写作去创作，创作润色出一些优秀的写作作品。开展写作欣赏就是将一些优秀的写作作品印发下来分发给学生让学生进行领悟和学习，学生长期在这样的环境下受到熏陶，其自身的汉语文协作能力也会得到一定程度的提高。
4.结束语
综上所述，作为一名在新疆少数民族地区开展汉语言写作教学的语文教师来讲，必须要结合自己的实际教学情况以及新课标的教学要求开展汉语言写作教学，创设相关的教学情景来帮助学生养成学习写作的兴趣。并且还要让学生不断的进行阅读积累和阅读训练，帮助学生提高其汉语言写作能力，使其能够更好的融入到现阶段的中国社会发展中来，增强新疆地区的中华文化的民族认同感。
参考文献：
[1]热比亚·米吉提.少数民族初中生汉语文写作教学策略探究[J].读与写，2020，17（22）：43.
[2]曹佳玲.浅析层递式教学法在初中语文写作教学中的应用策略[J].散文百家，2020，（14）：81.
[3]曹佳玲.层递式教学法在初中语文写作教学中的应用策略[J].散文百家，2020，（10）：175.
青海省兴海县完全民族中学 闫海萍