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【摘 要】理解孩子的个体差异是父母健康养育孩子、学校科学组织教育活动、有效开展家校共育工作的保障。父母和教师要有针对性地开展家校共育，给孩子提供精准的家庭共育指导，帮助每个孩子找到最适合自己的成长方式。
【关键字】 家校 共育 合作 家访
在教育的旅程中，教师和家长是教育者，学生是被教育者。没有教育者的发展谈不上被教育者的发展。育人者必先自我教育、自我发展，然后才能完成影响、促进孩子成长的重要任务。在此过程中，理解孩子的个体差异是父母健康养育孩子、学校科学组织教育活动、有效开展家校共育工作的保障。父母和教师要有针对性地开展家校共育，给孩子提供精准的家庭共育指导，帮助每个孩子找到最适合自己的成长方式。笔者所在的张家港市锦丰初级中学根据新市民子女的增加、学生流动性大等因素，搭建了“共创教育”体系架构，提出了“共一路阳光，创美好未来”的办学理念，在“共创教育”体系下，精心打造“共创德育”品牌，开发了“共创德育课程”，涵盖“自主管理课程、主题活动课程、仪式教育课程、实践体验课程、安全法治课程、家校融合课程”六大类。
一、叩开“校门”，丰富家校融合课程
1.建设强有力的班主任队伍
“班主任工作室”、“班主任主题论坛”、“德育名师做专题培训”“讲述班级管理微故事”、优秀班主任分享“成功经验和管理案例”等，，学习，分享，反思，强大的班主任队伍是家校融合课程有力的保障。
2.建设家庭教育志愿者服务团队
新时代文明实践“春日暖阳”家庭教育志愿者服务团队、“红石榴好家长学校”、“精准扶志成长营”、“爸妈会客厅”等服务团队的建立和开展，定期定点定主题，线上线下不停歇，有专业的心理咨询师和家庭教育专家为家長们指点迷津。学校微信公众号中开辟了“安然有约”文明实践栏目，每周推出原创性主题式系列家庭教育指导，转发优秀家庭教育公众号的推文，帮助家长提升育儿理念。目前学校已编印家庭教育读本《怎样爱你才更好》，出版2期“好家长育儿经”《成长路上爱相随》。
3.开展“共创好家长”10大系列活动
学校开展好“家长微讲座”、“好家长进课堂”、“感恩好家长”、“好家长手牵手”、“好家长爱阅读”、“好家长心连心”、“共创好家长评选”等活动，其中“好家长微讲座”把家长带入课堂，开创了农村初中家长开设市级公开课的先河。每学期末开展评选“共创好家长”。设“十佳优秀好家长、教子有方好家长、热心服务好家长、书香家庭好家长”4个奖项，颁发荣誉证书，利用展板和微信推送等宣传表彰优秀家长。
4.“预约”家长，制定个性化成长方案
初中阶段的孩子有共性，也有各有各的特性，该学校面对几个孩子的共同问题，或者学生中普遍的问题实行“预约”家长，确定一个星期里固定的几段时间，在家长群里发出后，家长进行网上预约报名，在家长来之前，班主任和任课老师共同制定孩子的学习、习惯与心理的指导方案，针对性强，指向性明确，本来需要1个小时解决的问题，可能15分钟就能解决，效果显著。
二、叩开“家门”，推进“社区式”家访
苏霍姆林斯基曾说：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”的确，家访在增进和加强家校间的沟通和联系中起着重要的作用。学校不断改进家访制度，制度中提出家访前必须要做到以下几点：1.家访要有目的和准备，详细掌握该生的准确资料，了解其家长的文化程度和教育孩子的方法;2.家访时教师注意自己的言行举止和仪表，在家访前要先和家长预约好时间和地点。家访时要注意几点：1.认真学习有关教育政策和理论，利用家访机会向家长宣传新的教育理念，取得家长对教育工作的理解;2.构思沟通策略，虚心听取家长意见，交谈内容就事论事，摆事实，讲道理，涉及学生的隐私考虑更好的表达方式。家访后对家访的情况、发现的问题、解决的方法都要详细记录，分析研究，总结经验。
该学校针对学生居住分散的特点，从居住的社区入手，筛选有4位以上学生居住的社区入手，由分管校长带队展开家访。分管校长、德育主任和班主任、任课老师一起开展集体备课，针对每个孩子在校和家庭情况，老师和家长沟通情况，讨论家访切入口，同时和社区加强联系，了解被家访家庭的一些情况，从而制作“家访工作单”。如这一社区的学生比较多，在最后一户人家的客厅召集之前的被家访对象举行小型座谈会，“家庭客厅”成了“学校会客厅”。会后很多家长把家访后的感悟发到朋友圈或小区业主群，传递了教育的正能量。
三、叩开“心门”，唤醒学生自我教育
建立家校合作共同体，必须给予老师、家长和学生一定的自主性，要让他们共同参与到相应的学校事务中去，拥有更多的对话空间，在不断的交流、互动和对话中实现相互认同、相互支持、相互合作，从而共同进步。学生在家校合作中不仅是被教育者，更是参与者和学习者。
具体的教育过程中处处渗透学生的自我认识的提高，利用家长会，写一封信并读给父母听;主题班会，和家长来场面对面的辩论赛;利用晨读，大声读出亲情的文章;利用作业，和家长共同完成一件事;利用节假日，和父母来一次约会;寒暑假，可以体验父母的工作，感受父母的艰辛……教育无处不在，学生在这扇家校合作的大门里逐步成长，深化自己的思想，洗涤自己的心灵，走向更好的自己。
在经济全球化、价值多元化、信息智能化的今天，随着家校合作内涵在不断丰富，表现形式也将不断创新，家校合作的价值也更加多元，双向协作、学习共享，给孩子提供精准的家校共育指导，帮助每个孩子找到最适合自己的成长方式，做最好的自己。家校共育，是为了发现更好的自己，也是为了遇见最美的自己。
江苏省张家港市锦丰初级中学 金小娟
【关键字】 家校 共育 合作 家访
在教育的旅程中，教师和家长是教育者，学生是被教育者。没有教育者的发展谈不上被教育者的发展。育人者必先自我教育、自我发展，然后才能完成影响、促进孩子成长的重要任务。在此过程中，理解孩子的个体差异是父母健康养育孩子、学校科学组织教育活动、有效开展家校共育工作的保障。父母和教师要有针对性地开展家校共育，给孩子提供精准的家庭共育指导，帮助每个孩子找到最适合自己的成长方式。笔者所在的张家港市锦丰初级中学根据新市民子女的增加、学生流动性大等因素，搭建了“共创教育”体系架构，提出了“共一路阳光，创美好未来”的办学理念，在“共创教育”体系下，精心打造“共创德育”品牌，开发了“共创德育课程”，涵盖“自主管理课程、主题活动课程、仪式教育课程、实践体验课程、安全法治课程、家校融合课程”六大类。
一、叩开“校门”，丰富家校融合课程
1.建设强有力的班主任队伍
“班主任工作室”、“班主任主题论坛”、“德育名师做专题培训”“讲述班级管理微故事”、优秀班主任分享“成功经验和管理案例”等，，学习，分享，反思，强大的班主任队伍是家校融合课程有力的保障。
2.建设家庭教育志愿者服务团队
新时代文明实践“春日暖阳”家庭教育志愿者服务团队、“红石榴好家长学校”、“精准扶志成长营”、“爸妈会客厅”等服务团队的建立和开展，定期定点定主题，线上线下不停歇，有专业的心理咨询师和家庭教育专家为家長们指点迷津。学校微信公众号中开辟了“安然有约”文明实践栏目，每周推出原创性主题式系列家庭教育指导，转发优秀家庭教育公众号的推文，帮助家长提升育儿理念。目前学校已编印家庭教育读本《怎样爱你才更好》，出版2期“好家长育儿经”《成长路上爱相随》。
3.开展“共创好家长”10大系列活动
学校开展好“家长微讲座”、“好家长进课堂”、“感恩好家长”、“好家长手牵手”、“好家长爱阅读”、“好家长心连心”、“共创好家长评选”等活动，其中“好家长微讲座”把家长带入课堂，开创了农村初中家长开设市级公开课的先河。每学期末开展评选“共创好家长”。设“十佳优秀好家长、教子有方好家长、热心服务好家长、书香家庭好家长”4个奖项，颁发荣誉证书，利用展板和微信推送等宣传表彰优秀家长。
4.“预约”家长，制定个性化成长方案
初中阶段的孩子有共性，也有各有各的特性，该学校面对几个孩子的共同问题，或者学生中普遍的问题实行“预约”家长，确定一个星期里固定的几段时间，在家长群里发出后，家长进行网上预约报名，在家长来之前，班主任和任课老师共同制定孩子的学习、习惯与心理的指导方案，针对性强，指向性明确，本来需要1个小时解决的问题，可能15分钟就能解决，效果显著。
二、叩开“家门”，推进“社区式”家访
苏霍姆林斯基曾说：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”的确，家访在增进和加强家校间的沟通和联系中起着重要的作用。学校不断改进家访制度，制度中提出家访前必须要做到以下几点：1.家访要有目的和准备，详细掌握该生的准确资料，了解其家长的文化程度和教育孩子的方法;2.家访时教师注意自己的言行举止和仪表，在家访前要先和家长预约好时间和地点。家访时要注意几点：1.认真学习有关教育政策和理论，利用家访机会向家长宣传新的教育理念，取得家长对教育工作的理解;2.构思沟通策略，虚心听取家长意见，交谈内容就事论事，摆事实，讲道理，涉及学生的隐私考虑更好的表达方式。家访后对家访的情况、发现的问题、解决的方法都要详细记录，分析研究，总结经验。
该学校针对学生居住分散的特点，从居住的社区入手，筛选有4位以上学生居住的社区入手，由分管校长带队展开家访。分管校长、德育主任和班主任、任课老师一起开展集体备课，针对每个孩子在校和家庭情况，老师和家长沟通情况，讨论家访切入口，同时和社区加强联系，了解被家访家庭的一些情况，从而制作“家访工作单”。如这一社区的学生比较多，在最后一户人家的客厅召集之前的被家访对象举行小型座谈会，“家庭客厅”成了“学校会客厅”。会后很多家长把家访后的感悟发到朋友圈或小区业主群，传递了教育的正能量。
三、叩开“心门”，唤醒学生自我教育
建立家校合作共同体，必须给予老师、家长和学生一定的自主性，要让他们共同参与到相应的学校事务中去，拥有更多的对话空间，在不断的交流、互动和对话中实现相互认同、相互支持、相互合作，从而共同进步。学生在家校合作中不仅是被教育者，更是参与者和学习者。
具体的教育过程中处处渗透学生的自我认识的提高，利用家长会，写一封信并读给父母听;主题班会，和家长来场面对面的辩论赛;利用晨读，大声读出亲情的文章;利用作业，和家长共同完成一件事;利用节假日，和父母来一次约会;寒暑假，可以体验父母的工作，感受父母的艰辛……教育无处不在，学生在这扇家校合作的大门里逐步成长，深化自己的思想，洗涤自己的心灵，走向更好的自己。
在经济全球化、价值多元化、信息智能化的今天，随着家校合作内涵在不断丰富，表现形式也将不断创新，家校合作的价值也更加多元，双向协作、学习共享，给孩子提供精准的家校共育指导，帮助每个孩子找到最适合自己的成长方式，做最好的自己。家校共育，是为了发现更好的自己，也是为了遇见最美的自己。
江苏省张家港市锦丰初级中学 金小娟