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摘要：小学英语是一门重要的基础学科，随着新课程改革深入，英语教学目标也不局限于英语基础知识、语言能力的提升，还将德育教育作为其教学的组成部分，德育教育是关系学生当下身心健康，日后茁壮成长的关键步骤，也是顺应新课程改革的重要举措。
关键词：小学英语教学;德育;渗透
在小学英语教学中开展道德教育符合素质教育的基本要求，也符合小学英语这门学科的自身特点，可以充分地发挥语文教学的德育优势。从小学英语教师的角度来看，重视德育工作并且积极开展是每一位教师应有的表现。小学英语教学，不仅要让学生学好扎实的基础知識，掌握基本技能，还要培养学生的爱国主义精神，把他们培养成为新一代的有用人才。所以，在小学英语德育工作中，都有哪些具体可行的做法呢？笔者认为可以从以下这些方面来开展。
1认识传统语文教学中道德教育的不足，转变教学理念
传统小学英语教学中对于道德教育从思想上重视不够，开展的方式方法也不够灵活，因此效果并不明显。例如，面向小学生开展的德育工作与小学英语实际的教学内容联系不够紧密，给人生拉硬拽的感觉。所以学生在接受道德教育的时候显得非常被动，道德教育大多也只是停留在道德理念的宣传教育中，很难深入学生的内心。因此，今后的小学英语道德教育工作要采用更加有效的方式，促进学生的主动思考和积极体验，这样才能更好地提高教育的效果。
在小学英语课堂教学中，我们发现，道德教育的过程大多不够深刻。小学生道德理解能力会根据年龄的不同有一些差异，道德教育的过程需要从表层逐渐深入，这样才能产生更好的教育效果。如果教师开展道德教育，只是表面的说教没有让学生获得更多的情感方面的体验，与学生的现实生活也没有太大联系，这样的道德教育可能收效甚微，同时对学生英语基础知识的掌握也会产生一定的负面影响。对于这样的现象，广大教师还应予以充分重视，积极转变这样的教学现状。
2营造良好课堂氛围，德育教学环境
课堂是学生接受知识的主要场所，良好的课堂氛围，可以提高学生学习积极性，吸引学生关注课堂，激发学生学习兴趣，从而爱上英语课堂，反之，学生厌烦课堂，导致教学效率低下。兴趣是最好的老师，小学生本身处于爱玩的阶段，老师应该结合学生的心理特征，营造良好课堂氛围。
其一，老师尊重学生主体地位，维系平等师生关系，老师在对学生提出请求时，比如说提问时，要加上please，既体现了对学生的尊重鼓励，也让学生从中明白对他人提出请求时需要用上礼貌语。
其二，老师运用多媒体教学手段，打造轻松和谐的教学课堂，尽管现在的书本相比较于传统教材更为生动活泼，但书本包含的内容有限，如果老师可以通过视频播放英语对话，在英语教学时配上丰富多彩的图片，更能吸引学生注意力，且语言类学科需要学生全面提升听读写能力，多媒体教学手段是促进学生全面发展的重要途径;
其三，创设德育教育情境，情境教学是让学生身临其境感受其中的内容、情感的重要手段，让学生投入情境，通过身心体验达到学习目的的有效措施。比如说，在教学家庭成员称呼时，老师可以将课堂转变为一个小舞台，学生们各自扮演不同身份，头上带有相关的称呼英语单词小帽子，有“grandma，grandpa，dad，mommy，uncle，aunt”等，然后相互之间用英语介绍，这样让学生在愉快的角色扮演中学习到单词，同时，老师在角色扮演中引导学生需要尊重、敬爱自己的家人，学会关心身边人，让学生心中怀揣着感恩的心对待事物，不可因为家庭溺爱养成不良行为习惯。
3组织英语课外活动，渗透德育内容
英语课外活动，是带领学生走出教室，从生活中学习英语的重要途径，也是学生各个方面的能力与品质提升的最佳环节，只有在实践中才能进步的更快，才能将习得的知识与技能真正实现生活实践应用的效果。那么如何在课外活动中渗透德育教育内容呢？
比如说，老师在教学let' sgotothepark时，老师可以组织一场附近公园的徒步活动，在活动途中，选择交通工具公交车时，老师鼓励学生要文明乘车，不乱丢垃圾，主动为老弱病残孕让座，遵守乘车规则。到了公园，让学生观察植物、花朵、河流等，并对应教导英语单词，同时，要求学生爱护环境，珍惜植物，在日常生活中也可以做到珍惜一草一木，爱护草坪，在公共场所不乱丢瓜皮纸屑，不大声喧哗，尊老爱幼，力所能及的帮助别人，做一个充满爱，并学会表达爱的小学生。
不仅如此，老师还可以组织不同英语课外活动，比如说，植树节的植树活动，锻炼学生动手能力、团结能力，编排富有德育元素的英语短剧，并带领学生去敬老院、社区表演，一方面让学生从中体验故事中蕴含的德育内容，同时也让学生为老人、社区送去温暖等等。多种课外活动的组织，让英语教学模式多元化，也让学生从不同活动中学习到不同德育内容。
4家校合作，共同完善德育教育
家庭是学生的另一个主要学习场所，家长是学生启蒙老师，也是学生身体力行学习的对象。家校是学生获得德育完善教育的综合体，因此，只有将家校德育的力量充分发挥出来，就能实现高效的学生德育效果。家校合作主要分为两方面：
一方面，老师通过与家长保持沟通，彼此了解学校、家庭里学生的学习、生活情况，从而可以真实了解学生的德育现状，如果出现不良言行、观念，可以共同合作，双管齐下帮助学生及早纠正过来，避免带来更多不良影响。
另一方面，家园合作，可以发挥事半功倍的教学效果，比如说，以教学家庭成员称呼为例，老师可以告知家长，教学进度，从而让家长在家练习，是知识点巩固，也拉进了家庭成员间关系，一举多得。
5总结
英语教学中渗透德育教育是十分重要的，是小学德育教育的一个中一个重要途径，同时在英语中渗透德育可以让英语课堂教学更加富有生命力，更加鲜活，让学生容易沉浸其中。德育过程是一个长期、反复的过程，小学英语课堂中教师要充分发挥英语的特点，持之以恒反复对学生进行德育教育。同时，教师还要有足够的耐心和爱心，让学生在学习中不断提高自我。
关键词：小学英语教学;德育;渗透
在小学英语教学中开展道德教育符合素质教育的基本要求，也符合小学英语这门学科的自身特点，可以充分地发挥语文教学的德育优势。从小学英语教师的角度来看，重视德育工作并且积极开展是每一位教师应有的表现。小学英语教学，不仅要让学生学好扎实的基础知識，掌握基本技能，还要培养学生的爱国主义精神，把他们培养成为新一代的有用人才。所以，在小学英语德育工作中，都有哪些具体可行的做法呢？笔者认为可以从以下这些方面来开展。
1认识传统语文教学中道德教育的不足，转变教学理念
传统小学英语教学中对于道德教育从思想上重视不够，开展的方式方法也不够灵活，因此效果并不明显。例如，面向小学生开展的德育工作与小学英语实际的教学内容联系不够紧密，给人生拉硬拽的感觉。所以学生在接受道德教育的时候显得非常被动，道德教育大多也只是停留在道德理念的宣传教育中，很难深入学生的内心。因此，今后的小学英语道德教育工作要采用更加有效的方式，促进学生的主动思考和积极体验，这样才能更好地提高教育的效果。
在小学英语课堂教学中，我们发现，道德教育的过程大多不够深刻。小学生道德理解能力会根据年龄的不同有一些差异，道德教育的过程需要从表层逐渐深入，这样才能产生更好的教育效果。如果教师开展道德教育，只是表面的说教没有让学生获得更多的情感方面的体验，与学生的现实生活也没有太大联系，这样的道德教育可能收效甚微，同时对学生英语基础知识的掌握也会产生一定的负面影响。对于这样的现象，广大教师还应予以充分重视，积极转变这样的教学现状。
2营造良好课堂氛围，德育教学环境
课堂是学生接受知识的主要场所，良好的课堂氛围，可以提高学生学习积极性，吸引学生关注课堂，激发学生学习兴趣，从而爱上英语课堂，反之，学生厌烦课堂，导致教学效率低下。兴趣是最好的老师，小学生本身处于爱玩的阶段，老师应该结合学生的心理特征，营造良好课堂氛围。
其一，老师尊重学生主体地位，维系平等师生关系，老师在对学生提出请求时，比如说提问时，要加上please，既体现了对学生的尊重鼓励，也让学生从中明白对他人提出请求时需要用上礼貌语。
其二，老师运用多媒体教学手段，打造轻松和谐的教学课堂，尽管现在的书本相比较于传统教材更为生动活泼，但书本包含的内容有限，如果老师可以通过视频播放英语对话，在英语教学时配上丰富多彩的图片，更能吸引学生注意力，且语言类学科需要学生全面提升听读写能力，多媒体教学手段是促进学生全面发展的重要途径;
其三，创设德育教育情境，情境教学是让学生身临其境感受其中的内容、情感的重要手段，让学生投入情境，通过身心体验达到学习目的的有效措施。比如说，在教学家庭成员称呼时，老师可以将课堂转变为一个小舞台，学生们各自扮演不同身份，头上带有相关的称呼英语单词小帽子，有“grandma，grandpa，dad，mommy，uncle，aunt”等，然后相互之间用英语介绍，这样让学生在愉快的角色扮演中学习到单词，同时，老师在角色扮演中引导学生需要尊重、敬爱自己的家人，学会关心身边人，让学生心中怀揣着感恩的心对待事物，不可因为家庭溺爱养成不良行为习惯。
3组织英语课外活动，渗透德育内容
英语课外活动，是带领学生走出教室，从生活中学习英语的重要途径，也是学生各个方面的能力与品质提升的最佳环节，只有在实践中才能进步的更快，才能将习得的知识与技能真正实现生活实践应用的效果。那么如何在课外活动中渗透德育教育内容呢？
比如说，老师在教学let' sgotothepark时，老师可以组织一场附近公园的徒步活动，在活动途中，选择交通工具公交车时，老师鼓励学生要文明乘车，不乱丢垃圾，主动为老弱病残孕让座，遵守乘车规则。到了公园，让学生观察植物、花朵、河流等，并对应教导英语单词，同时，要求学生爱护环境，珍惜植物，在日常生活中也可以做到珍惜一草一木，爱护草坪，在公共场所不乱丢瓜皮纸屑，不大声喧哗，尊老爱幼，力所能及的帮助别人，做一个充满爱，并学会表达爱的小学生。
不仅如此，老师还可以组织不同英语课外活动，比如说，植树节的植树活动，锻炼学生动手能力、团结能力，编排富有德育元素的英语短剧，并带领学生去敬老院、社区表演，一方面让学生从中体验故事中蕴含的德育内容，同时也让学生为老人、社区送去温暖等等。多种课外活动的组织，让英语教学模式多元化，也让学生从不同活动中学习到不同德育内容。
4家校合作，共同完善德育教育
家庭是学生的另一个主要学习场所，家长是学生启蒙老师，也是学生身体力行学习的对象。家校是学生获得德育完善教育的综合体，因此，只有将家校德育的力量充分发挥出来，就能实现高效的学生德育效果。家校合作主要分为两方面：
一方面，老师通过与家长保持沟通，彼此了解学校、家庭里学生的学习、生活情况，从而可以真实了解学生的德育现状，如果出现不良言行、观念，可以共同合作，双管齐下帮助学生及早纠正过来，避免带来更多不良影响。
另一方面，家园合作，可以发挥事半功倍的教学效果，比如说，以教学家庭成员称呼为例，老师可以告知家长，教学进度，从而让家长在家练习，是知识点巩固，也拉进了家庭成员间关系，一举多得。
5总结
英语教学中渗透德育教育是十分重要的，是小学德育教育的一个中一个重要途径，同时在英语中渗透德育可以让英语课堂教学更加富有生命力，更加鲜活，让学生容易沉浸其中。德育过程是一个长期、反复的过程，小学英语课堂中教师要充分发挥英语的特点，持之以恒反复对学生进行德育教育。同时，教师还要有足够的耐心和爱心，让学生在学习中不断提高自我。