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摘要：作文在整个初中阶段的学习中有着至关重要的作用。在教学作文的过程中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和阅读习惯，以达到激发学生写作兴趣、提升写作水平的目的。基于此，笔者结合自身的作文教学经验，以新课程标准下统编版初中语文教材为指导，对初中语文作文教学方法进行研究，以供相关教师参考。
关键词：初中阶段;写作水平;学习兴趣;作文教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-215
引言
随着新课改的不断深入，初中作文教学引起了教师们的关注，如何通过作文教学培养学生的语言运用能力和写作能力，提高作文教学效率成为当前语文教师急需解决的问题。只有解决了初中作文教学存在的问题，才能使学生的语文素养得到提升，满足新课改提出的教学要求，使初中作文教学发挥更重要的作用。
一、结合教材特点，完善教学体系
初中阶段的作文教学目标要求学生熟练掌握说明文、记叙文、议论文等体裁的写作，同时还应该具备良好的分析能力、表达能力和逻辑思维能力。只有做到以上两点，学生才可以更好地分析作文题目、提取有效信息，写出优秀的作文。
因此，在教学过程中，教师应该紧密结合统编版初中语文教材的特点，联系实际生活，结合学生特点，制定完善的、科学的教学体系，由浅入深地进行写作教学，从而达到提升学生写作水平的目的。在初中阶段的写作中，学生要结合自身实际对事物进行形象的描述，同时融入情感，升华文章主旨，更好地表达自己的情感。这就要求教师首先应该注重教学方法，结合学生实际，进行个性化引导，从而帮助学生更好地表达自己的情感。此外，教师应该注重培养学生的读写能力。
二、创新作文教学模式，激发学生的写作兴趣
传统的初中作文教学过于功利化，为了提高学生的作文成绩而进行写作训练，忽略了学生语言运用能力的培养，这非常不利于学生未来的发展。因此，教师要摒弃传统的教学理念，创新作文教学方法，运用阅读来提高学生的写作能力，实现以读促写。一方面，阅读能让学生感受到学习语文的乐趣，能积累文学知识，增加文化底蕴，写作时能够“下笔如有神”，從而增强写作自信，爱上写作;另一方面，读写结合能够提升学生的语言文字运用能力，让他们合理运用阅读中所学的知识，使其综合能力得到发展和提升。如，教学人教版九年级课文《我爱这土地》时，教师要引导学生把握诗歌主旨，体会诗人对祖国的真挚情感，再让学生进行写作练习，这样可以让学生灵活运用阅读过程中学到的写作手法以及表达方式，提升写作能力。
三、营造良好的写作氛围，调动学生的写作积极性
作文内容要来源于生活，是生活的真实写照，这样学生才能在写作时流露真实情感，才能满足作文教学“求真”的要求。因此，在作文教学中，教师要适当引入生活中的素材，以促使学生流露真实情感，调动学生的写作积极性，从而写出优秀作文。例如，教学人教版九年级语文下册第一单元“学习扩写”时，教师可以展示一些生活实例，如疫情期间的感人故事，洪水中人们众志成城的身影等，让学生扩写这些材料，表达自己的看法。教师可以捕捉学生的思想动态，及时纠正存在的偏差认识，而且还能提高学生的扩写积极性，从而提高作文教学效率。除此之外，教师还可以让学生讲述印象深刻的故事，活跃课堂氛围，锻炼学生的语言表达能力，调动他们参与作文教学的积极性。
四、坚持以人为本的教学理念
（一）改变现有的教学模式
在教学的过程中，教师要在确保教学体系科学性的基础上，结合学生实际和学校的教育理念，制订一套完善且合理的写作教学计划。同时，教师在授课的过程中还应该根据年级明确教学任务和目标，确保学生学习的连贯性。如果条件允许的话，教师还可以进行写作示范，将生活案例引入教学中，注重教学效果，力争达到事半功倍的效果。
学生写作水平的提高不是一蹴而就的，而是一个持续的过程。此外，要想获得较好的教学效果，教师应该在课堂上有意识地使学生养成举一反三的习惯，加强不同学习内容之间的关联性，使学生在课堂上相互交流，让学生通过阅读其他同学的优秀作文来学习别人的表达技巧和写作方式，以此达到提升写作水平的目的。
五、提升教师的综合素养
教师自身的教学实力在提升学生的写作能力方面也十分重要。语文教师应该牢记作文教学的目的是使学生具有一定的文化素养和写作水平，而不是简单地应付考试。因此，这就要求教师在作文教学的过程中，将写作教学与生活实际紧密联系，从生活化的角度指导学生写作，将写作的内容与实际生活相结合，将培养学生的写作习惯和写作能力贯穿于教学的始终，从而使学生的综合能力得到提升。这就要求教师在日常的生活和工作中，不断学习新知识，努力充实自己，抓住一切机会提升自己的知识储备量和专业素养，在教学中从不同的角度去激发学生的学习兴趣，提升学生的写作能力和文字表达能力。
六、实行分层教学
初中生的写作水平与他们的阅读量、知识积累程度等密切相关，学生只有掌握丰富的词汇和多样化的表达技巧才可以更好地写作。但是，学生的学习能力总是参差不齐的，这就要求教师在教学的过程中，要根据学生的实际情况采用分层指导的方式进行教学。对于写作能力较好的学生，教师可以鼓励他们大胆地创新，通过写作表达情感;对于写作能力较差的学生，教师可以成立写作小组，以强带弱，让小组成员一起讨论、互相帮助，达到事半功倍的教学效果。无论采取什么样的教学方式，教师都应该鼓励学生进行交流和讨论，同时扮演好引导者和欣赏者的角色，为学生提供足够的思考空间和表达情感的机会，让学生进行大胆的写作。
结语
总之，在新的课程理念下，作文教学作为初中语文教学的重难点，为了更好地进行新课程标准下的初中作文教学，提高初中语文作文教学的有效性，教师应该转变自己的观念，及时提升自己的知识储备量，提高自己的专业能力和综合素养，根据学生的实际情况，有针对性地进行课堂教学，从而达到提高学生写作兴趣和写作能力、提升教学效率的目的。
参考文献
[1]赵伟珍.初中作文教学如何从“无序”走向“有序”[J].语文教学与研究，2021（08）：104-105.
[2]马明福.初中作文教学阶梯式训练的策略[J].考试与评价，2021（04）：29.
关键词：初中阶段;写作水平;学习兴趣;作文教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-215
引言
随着新课改的不断深入，初中作文教学引起了教师们的关注，如何通过作文教学培养学生的语言运用能力和写作能力，提高作文教学效率成为当前语文教师急需解决的问题。只有解决了初中作文教学存在的问题，才能使学生的语文素养得到提升，满足新课改提出的教学要求，使初中作文教学发挥更重要的作用。
一、结合教材特点，完善教学体系
初中阶段的作文教学目标要求学生熟练掌握说明文、记叙文、议论文等体裁的写作，同时还应该具备良好的分析能力、表达能力和逻辑思维能力。只有做到以上两点，学生才可以更好地分析作文题目、提取有效信息，写出优秀的作文。
因此，在教学过程中，教师应该紧密结合统编版初中语文教材的特点，联系实际生活，结合学生特点，制定完善的、科学的教学体系，由浅入深地进行写作教学，从而达到提升学生写作水平的目的。在初中阶段的写作中，学生要结合自身实际对事物进行形象的描述，同时融入情感，升华文章主旨，更好地表达自己的情感。这就要求教师首先应该注重教学方法，结合学生实际，进行个性化引导，从而帮助学生更好地表达自己的情感。此外，教师应该注重培养学生的读写能力。
二、创新作文教学模式，激发学生的写作兴趣
传统的初中作文教学过于功利化，为了提高学生的作文成绩而进行写作训练，忽略了学生语言运用能力的培养，这非常不利于学生未来的发展。因此，教师要摒弃传统的教学理念，创新作文教学方法，运用阅读来提高学生的写作能力，实现以读促写。一方面，阅读能让学生感受到学习语文的乐趣，能积累文学知识，增加文化底蕴，写作时能够“下笔如有神”，從而增强写作自信，爱上写作;另一方面，读写结合能够提升学生的语言文字运用能力，让他们合理运用阅读中所学的知识，使其综合能力得到发展和提升。如，教学人教版九年级课文《我爱这土地》时，教师要引导学生把握诗歌主旨，体会诗人对祖国的真挚情感，再让学生进行写作练习，这样可以让学生灵活运用阅读过程中学到的写作手法以及表达方式，提升写作能力。
三、营造良好的写作氛围，调动学生的写作积极性
作文内容要来源于生活，是生活的真实写照，这样学生才能在写作时流露真实情感，才能满足作文教学“求真”的要求。因此，在作文教学中，教师要适当引入生活中的素材，以促使学生流露真实情感，调动学生的写作积极性，从而写出优秀作文。例如，教学人教版九年级语文下册第一单元“学习扩写”时，教师可以展示一些生活实例，如疫情期间的感人故事，洪水中人们众志成城的身影等，让学生扩写这些材料，表达自己的看法。教师可以捕捉学生的思想动态，及时纠正存在的偏差认识，而且还能提高学生的扩写积极性，从而提高作文教学效率。除此之外，教师还可以让学生讲述印象深刻的故事，活跃课堂氛围，锻炼学生的语言表达能力，调动他们参与作文教学的积极性。
四、坚持以人为本的教学理念
（一）改变现有的教学模式
在教学的过程中，教师要在确保教学体系科学性的基础上，结合学生实际和学校的教育理念，制订一套完善且合理的写作教学计划。同时，教师在授课的过程中还应该根据年级明确教学任务和目标，确保学生学习的连贯性。如果条件允许的话，教师还可以进行写作示范，将生活案例引入教学中，注重教学效果，力争达到事半功倍的效果。
学生写作水平的提高不是一蹴而就的，而是一个持续的过程。此外，要想获得较好的教学效果，教师应该在课堂上有意识地使学生养成举一反三的习惯，加强不同学习内容之间的关联性，使学生在课堂上相互交流，让学生通过阅读其他同学的优秀作文来学习别人的表达技巧和写作方式，以此达到提升写作水平的目的。
五、提升教师的综合素养
教师自身的教学实力在提升学生的写作能力方面也十分重要。语文教师应该牢记作文教学的目的是使学生具有一定的文化素养和写作水平，而不是简单地应付考试。因此，这就要求教师在作文教学的过程中，将写作教学与生活实际紧密联系，从生活化的角度指导学生写作，将写作的内容与实际生活相结合，将培养学生的写作习惯和写作能力贯穿于教学的始终，从而使学生的综合能力得到提升。这就要求教师在日常的生活和工作中，不断学习新知识，努力充实自己，抓住一切机会提升自己的知识储备量和专业素养，在教学中从不同的角度去激发学生的学习兴趣，提升学生的写作能力和文字表达能力。
六、实行分层教学
初中生的写作水平与他们的阅读量、知识积累程度等密切相关，学生只有掌握丰富的词汇和多样化的表达技巧才可以更好地写作。但是，学生的学习能力总是参差不齐的，这就要求教师在教学的过程中，要根据学生的实际情况采用分层指导的方式进行教学。对于写作能力较好的学生，教师可以鼓励他们大胆地创新，通过写作表达情感;对于写作能力较差的学生，教师可以成立写作小组，以强带弱，让小组成员一起讨论、互相帮助，达到事半功倍的教学效果。无论采取什么样的教学方式，教师都应该鼓励学生进行交流和讨论，同时扮演好引导者和欣赏者的角色，为学生提供足够的思考空间和表达情感的机会，让学生进行大胆的写作。
结语
总之，在新的课程理念下，作文教学作为初中语文教学的重难点，为了更好地进行新课程标准下的初中作文教学，提高初中语文作文教学的有效性，教师应该转变自己的观念，及时提升自己的知识储备量，提高自己的专业能力和综合素养，根据学生的实际情况，有针对性地进行课堂教学，从而达到提高学生写作兴趣和写作能力、提升教学效率的目的。
参考文献
[1]赵伟珍.初中作文教学如何从“无序”走向“有序”[J].语文教学与研究，2021（08）：104-105.
[2]马明福.初中作文教学阶梯式训练的策略[J].考试与评价，2021（04）：29.