论文部分内容阅读
摘 要：在构建理实一体化课程体系的背景下，校企双方如何具体落实人才培养模式是课程改革成功与否的关键一步。合理有效的教学方法可以让课程改革事半功倍，本文介绍了集中教学方法，为一体化课程体系的构建提供保障。
关键词：技工;培训;教学方法
以劳动过程为导向的职业教育不仅要以传授学科知识为目的，还要向学生传授劳动过程知识，促进学生形成职业能力。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》确定了深入实施人才强国战略和扩大就业的发展战略，这需要学校努力加强技能人才培养工作。
教学改革的内容包含很多，从专业设置到学生实训都包含在其中，但是，教学改革的关键一点就是教学方式方法的改革。教学方法指教师为完成教学任务而采取的教学手段，是教师传授知识的渠道，好的教学方法可以让学生快速掌握知识，并可以灵活应用知识。现代技工教育的教学方法有很多，有演示法、讲授法、多媒体教学法、头脑风暴法、小组讨论法等，但是如何灵活应用这些教学方法，需要教育工作者先了解这些教学方法的优缺点等，在实际教学中交叉运用。
“零自习”一体化教学是综合各种方法的教学形式，为实现专业教学改革的目标，加强对学生的理论知识和专业技能的培养，在教学中，必须重视教学方法的选择，有效地提高教学效果。在教学中，只有灵活运用多种教学方法，才能激发学生的学习情绪和兴趣，充分发挥学生的听觉、视觉功能，提高教学质量。以下简要介绍各个教学方法：
一、讲授法
讲授法是指教师在课堂上用语言向学生传授知识的方法，是最传统的授课方式。教师在课前进行备课，用合适的语音语调向学生讲解知识，既要突出知识重点，还要做到知识内容由浅入深。这种方法具有直观、明显的特点。但是在课堂活动中，学生被动接受知识，课堂气氛不够活跃，此种方法受授课内容影响较大。一些强调实训操作的课程，仅靠单纯讲授无法达到理想效果。
二、演示法
演示法指教师在课前进行充分备课，在上课之初对本课需要的挂图、器具、模型等进行演示讲解，也可对具体实际操作进行演示。比如水利专业教师演示对测量仪器的使用方法，数控专业的教师对机械的使用进行演示等都属于这种教学方法。这种方法解决了讲授法空洞无实物的缺点，但是学生参与课堂的程度仍然有限。
三、参观法
参观法指在学生掌握了一定理论知识后对实物进行现场观摩的教学方法。如水工专业学生学过水工建筑物的基础知识后，观看水力发电模型。此种教学方法结合讲授法实施教学，对学生的想象空间进行补充有一定帮助作用。但是，这种方法降低了学生掌握知识的效率，需要进一步改进或和其他方法结合使用。
四、练习法
练习法是指学生在课堂学习后，自我复习和巩固的学习方法。中国古语有“温故而知新”，正是体现了这种方法。通过这种方式，学生可以加深对知识点的掌握，对后续实际应用十分有帮助。但是此种方法要求学生有非常强的自觉学习能力，这对正处于青春期叛逆期的孩子来说，并不十分可行。
五、多媒体教学法
多媒体教学法是指在教育过程中，通过多媒体对学生传授知识。随着经济的发展和人民生活水平的提高，这种方式的采用越来越普遍。这种方式因为其生动性而十分受学生的欢迎，容易吸引学生的注意力，对教学有一定的帮助作用。但是这种方式也受到经济发展水平的影响，一些贫困地区无法完全应用这种方法。
六、案例教学法
案例教学法是目前被广泛宣传的教学方法之一。它起源于哈佛案例教学，有着十分优异的教学成果。案例教学法的亮点是案例的选择，成败关键也是案例的选择。案例要选择学生身边或者生活中可以接触到的案例，强调真实性、典型性，要能够充分调动学生解决问题的兴趣。也因为如此，案例教学法不适于太过抽象的理论知识讲解，对于一些现在还存在争议的问题，也不适用这种方法。即便如此，案例教学法的优势还是十分明显的，是现在多数课程可以选择的教学方法。
七、情景模拟教学法
这种方法是指在课堂教学中引入真实情境进行教学。在备课阶段，教师要对课堂内容进行分解，设计课程安排。此种方法特别适合在校企合作平台上的课程，实现企业参与到课程设置中，将真实的工作环境搬到课堂上来。这种方法能够有效锻炼学生的综合素质，是目前研究最多、应用最广的教学方法。
综上，每种教学方法都有优势和劣势，教师在授课过程中要掌握各种教学方法，将各种方法进行综合运用，一定能找到最合适的组合形式。当然，这对教师的课堂经验、实际操作经验要求都非常高。这也是“零自习”一体化课程设置的关键，更是校企深度合作的重要研究领域。
基金项目：本文系“黑龙江省技工教育2013年度‘十二五’科研”课题，课题名称为“水工专业‘零自习’一体化课程改革的探索与研究”（JTG20130015）。
关键词：技工;培训;教学方法
以劳动过程为导向的职业教育不仅要以传授学科知识为目的，还要向学生传授劳动过程知识，促进学生形成职业能力。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》确定了深入实施人才强国战略和扩大就业的发展战略，这需要学校努力加强技能人才培养工作。
教学改革的内容包含很多，从专业设置到学生实训都包含在其中，但是，教学改革的关键一点就是教学方式方法的改革。教学方法指教师为完成教学任务而采取的教学手段，是教师传授知识的渠道，好的教学方法可以让学生快速掌握知识，并可以灵活应用知识。现代技工教育的教学方法有很多，有演示法、讲授法、多媒体教学法、头脑风暴法、小组讨论法等，但是如何灵活应用这些教学方法，需要教育工作者先了解这些教学方法的优缺点等，在实际教学中交叉运用。
“零自习”一体化教学是综合各种方法的教学形式，为实现专业教学改革的目标，加强对学生的理论知识和专业技能的培养，在教学中，必须重视教学方法的选择，有效地提高教学效果。在教学中，只有灵活运用多种教学方法，才能激发学生的学习情绪和兴趣，充分发挥学生的听觉、视觉功能，提高教学质量。以下简要介绍各个教学方法：
一、讲授法
讲授法是指教师在课堂上用语言向学生传授知识的方法，是最传统的授课方式。教师在课前进行备课，用合适的语音语调向学生讲解知识，既要突出知识重点，还要做到知识内容由浅入深。这种方法具有直观、明显的特点。但是在课堂活动中，学生被动接受知识，课堂气氛不够活跃，此种方法受授课内容影响较大。一些强调实训操作的课程，仅靠单纯讲授无法达到理想效果。
二、演示法
演示法指教师在课前进行充分备课，在上课之初对本课需要的挂图、器具、模型等进行演示讲解，也可对具体实际操作进行演示。比如水利专业教师演示对测量仪器的使用方法，数控专业的教师对机械的使用进行演示等都属于这种教学方法。这种方法解决了讲授法空洞无实物的缺点，但是学生参与课堂的程度仍然有限。
三、参观法
参观法指在学生掌握了一定理论知识后对实物进行现场观摩的教学方法。如水工专业学生学过水工建筑物的基础知识后，观看水力发电模型。此种教学方法结合讲授法实施教学，对学生的想象空间进行补充有一定帮助作用。但是，这种方法降低了学生掌握知识的效率，需要进一步改进或和其他方法结合使用。
四、练习法
练习法是指学生在课堂学习后，自我复习和巩固的学习方法。中国古语有“温故而知新”，正是体现了这种方法。通过这种方式，学生可以加深对知识点的掌握，对后续实际应用十分有帮助。但是此种方法要求学生有非常强的自觉学习能力，这对正处于青春期叛逆期的孩子来说，并不十分可行。
五、多媒体教学法
多媒体教学法是指在教育过程中，通过多媒体对学生传授知识。随着经济的发展和人民生活水平的提高，这种方式的采用越来越普遍。这种方式因为其生动性而十分受学生的欢迎，容易吸引学生的注意力，对教学有一定的帮助作用。但是这种方式也受到经济发展水平的影响，一些贫困地区无法完全应用这种方法。
六、案例教学法
案例教学法是目前被广泛宣传的教学方法之一。它起源于哈佛案例教学，有着十分优异的教学成果。案例教学法的亮点是案例的选择，成败关键也是案例的选择。案例要选择学生身边或者生活中可以接触到的案例，强调真实性、典型性，要能够充分调动学生解决问题的兴趣。也因为如此，案例教学法不适于太过抽象的理论知识讲解，对于一些现在还存在争议的问题，也不适用这种方法。即便如此，案例教学法的优势还是十分明显的，是现在多数课程可以选择的教学方法。
七、情景模拟教学法
这种方法是指在课堂教学中引入真实情境进行教学。在备课阶段，教师要对课堂内容进行分解，设计课程安排。此种方法特别适合在校企合作平台上的课程，实现企业参与到课程设置中，将真实的工作环境搬到课堂上来。这种方法能够有效锻炼学生的综合素质，是目前研究最多、应用最广的教学方法。
综上，每种教学方法都有优势和劣势，教师在授课过程中要掌握各种教学方法，将各种方法进行综合运用，一定能找到最合适的组合形式。当然，这对教师的课堂经验、实际操作经验要求都非常高。这也是“零自习”一体化课程设置的关键，更是校企深度合作的重要研究领域。
基金项目：本文系“黑龙江省技工教育2013年度‘十二五’科研”课题，课题名称为“水工专业‘零自习’一体化课程改革的探索与研究”（JTG20130015）。