【摘 要】本文通过直面困境，认清差距；累积词汇，灵活运用；走进生活，积累素材三个方面的教学方法，从而提高农村孩子的写作水平。
　　【关键词】作文教学 积累 提高水平
　　
　　大家都知道作文是听、说、读、写综合能力的运用，是小学语文教学的最重要目标之一。但凡在农村上过作文课的老师都感慨良多，写作文难，教作文更难！的确，作文教学两难，高耗低效是摆在众多语文老师面前的事实，成为提高语文教学质量的一道门坎！摸索一条行之有效的教学方法，提高农村孩子的写作水平是小学语文教学的当务之急。在此将本人的思路与教学经验提出来和大家交流交流。
　　一、直面困境，认清差距
　　农村的孩子跟城市的孩子在习作水平上相比是有一定差距的，这是不容争辩的事实。大部分农村的孩子眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，普通话表达水平低下，词汇积累贫乏等。对于这些困境和现状，相信每一个在农村从事教育工作的人都有所体会。我在农村担任语文教师有十多年了，在作文教学中花了不少心智，可谓煞费苦心，而收效平平。每次作文课上，从选题到开头结尾，从遣词造句到谋篇布局，每个环节都指导得有板有眼，滴水不漏，可最后换来的还是学生千篇一律，没有创意的文字。还有，作文受应试教育的影响，某些时候已变成了应试工具，学生作文说假话、说空话的现象日益泛滥。比如，写出对老师的敬爱，就虚设老师带病上课晕倒在讲台上；为了表现“助人为乐”的主题，就编拟背生病的同学到医院治疗，而不管附近是否有医院，离医院有多远……这样的习作既体现不出学生真正的情感，又扭曲了学生的人格，最终是习作不好，还养成了弄虚作假、应付了事的习性。作文应是我手写我心，在农村小学作文不必强调种种规矩，只要每个学生都敢于大胆地把自己的想法讲出来，写下来，哪怕其中一个词、一句话有闪光点，教师都要给予及时肯定。让孩子写出自己的真实想法，才是作文的重中之重。
　　二、累积词汇，灵活运用
　　“词汇积累——作文训练的基石”。引导学生积累词汇，让学生在习作时能做到腹中有物，这点无论对于城里还是乡下的语文教师，已不是什么新鲜的做法，但同样的积累词汇，城区的老师可能做简单的布置与适时的检查就行，但是在农村，那可要花费很多心思的。
　　（一）提供阅读对象
　　学生从哪儿获得词汇呢？有几个孩子手上有可供阅读的书籍呢？本人所在的学校，据调查发现，很多学生没有课外读物。在这样的状况下，让学生去阅读，去积累词汇不是纸上谈兵吗？为此，我在班级中增设了“图书角”，把我以前看过的书放在图书角中，鼓励有书的同学捐上一两本。此外，我让学生积攒零用钱，用来买书。通过一学期的积累，图书角中的图书已经相当可观了，完全可满足学生的阅读需求。
　　（二）激发阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师。培养学生从小喜欢阅读课外书籍，这是积累词汇最重要的一步