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【摘 要】 在新课程改革中，小学英语教学的理念、方法和内容发生了一定程度的变化。同时，新课程改革对绘本教学提出了新的认识，但小学英语绘本教学中仍存在一些问题，影响了教学质量。本文首先分析了小学绘本教学中存在的问题，并提出了有效的解决办法。
【关键词】 小学英语 绘本教学 问题 解决
在英语课的“问题解决”教学模式中，教师可以通过有目的地提出系列不同类型的问题或任务，去引导学生主动学习、积极思索、实践体验、解决语言问题，使学生能够较为自如地运用英语进行交流。基于以上的认识，我在英语课上对“问题解决”教学模式推动小学英语绘本教学课堂改革的实践研究，较好地调动了学生学习英语的热情和积极性，提高了学生语言运用的能力。“问题解决”教学模式推动小学英语绘本教学课堂的实施步骤如下：
一、 引言
绘本是指通过图画和文字表达特定情感和主题的教科书。同时，它们把文字和图画结合起来，以互动的方式讲述故事。小学英语教学中，经常用绘本反复练习句型和押韵，帮助学生掌握英语单词。同时，绘本在英语阅读教学中起着重要的作用，它能激发学生的阅读兴趣，提高学生的英语水平。
二、 小学英语绘本教学中存在的课堂改革问题
1. 延续过去知识性教学。在小学英语绘本教学过程中，有些教师对绘本重视不够，对绘本语言的内容重视不够，不能充分发挥绘本教学的价值。在具体的教学实施中，教师往往更注重知识型教学，通常选择语言介绍的方式来介绍图片，使学生能够掌握图片的语言。然而，用这种语言画画的方法却相当枯燥。不能吸引学生的注意力，不能发挥学生的主动性和积极性。
2. 忽视新时期学生的认知需求。目前，小学英语教学中绘本模式的选择往往是在绘本材料的选择中出现图文并茂的现象。从教学的整体效果来看，这种绘本材料的内容有些单调，学生在阅读时会感到枯燥乏味。同时，一些教师在绘本的内容设计中不重视英语绘本的重要性，也不考虑学生的认知需求，这不利于学生的成长。
3. 教学方法落后。相对而言，绘本教学是一种比较先进的教学方法，在小学英语教学中的应用必须创新。然而，在具体的实践过程中，一些教师仍然存在着忽视图片、重视文字的问题。教学方法相对落后，经常采用简单的讲故事的方法进行教学，导致教学效果差。
三、转变教学理念，改善小学英语绘本教学课堂教学方法
在小学英语绘本教学中，教师必须认真分析和观察学生的学习行为，认真考虑绘本故事、绘本语言等，以培养学生的思维能力和语言应用能力。在具体课堂上，我们可以灵活运用变化、替换、延续等多种方式，根据不同的教學主题，合理调整绘本内容，加深学生对知识内容的理解。具体来说，绘本教学是一种重要的阅读教学方法。通过图片和文字的结合，教师可以通过绘画阅读加深对英语知识的理解，也可以有效地补充教材的内容。值得注意的是，绘本教学模式的选择还需要对学生的具体成绩进行分析，选择拼图阅读方法，绘本的游览方法等。其中，图片导览法的具体实施是对绘本中的不同图片提出有效的课堂提问，组织学生阅读和欣赏绘本，使学生能够理解英语材料;拼图导览法是将学生和绘画文本分为不同的部分，以使学生能够理解英语材料。让不同的学生小组可以分别阅读不同的绘图片段，然后通过小组合作，相互探索模型。分享让所有的学生都可以学习整本绘本的故事。在绘本指导下，学生可以承担一定的绘本学习责任，获得相应的学习任务，促进学生的合作意识和集体意识的形成，提高英语教学水平。
四、引入更加多元化的小学英语绘本教学培养目标
小学是学生思维最活跃的阶段，是义务教育的关键时期。小学生能最快地吸收知识。在小学英语教学过程中，教师必须运用绘本教学模式，了解不同阶段中学生的需求，制定阶段性目标，保证教学效率。在设计英语绘本教学目标的过程中，要根据小学的不同阶段，包括低、中、高级阶段，确保教学目标的合理性。具体来说，对于三年级学生，教师可以通过游戏教学模式使学生尽快接触英语。这一阶段主要是帮助学生学习英语字母、语音符号等。它可以通过说唱和假唱来提高学生对英语发音的感知。小学英语教师应选择更有趣的图片，让学生进入一个相对真实的情境，模仿英语发音，提高语感;对于四年级的学生，他们需要用绘本来激发阅读兴趣，用英语绘本来构建一个丰富的现实世界。让学生喜欢英语，在小学获得真实的体验;五、六年级是小学高年级，绘本的教学目标是培养学生的英语读写综合能力。绘本的使用可以指导学生进行口语交际，使他们能够学习英语写作，为以后的英语学习打下坚实的基础。
五、加强对小学英语绘本教学课堂改革的实践研究
目前，对绘本教学的研究主要集中在教师的教学实践上。而绘本教学不仅需要小学英语知识的教学，还需要学生心理和情感的教育和培养。因此，在小学英语绘本教学中，不仅需要研究教学策略、绘本教材和评价，还需要整合相关教材资源，对学生的英语阅读兴趣、阅读量和阅读选择进行合理分析研究。在不同阶段装载材料。绘本教学策略必须体现在小学英语实践教学中。它不仅可以借鉴传统教学的优秀方法，而且还可以保持其独特性。教师必须以图片为教材教学的出发点，将图片与阅读文本相结合，引导学生进入绘本和故事，渗透社会背景和文化，提高学生的英语阅读能力。在教学评价中，绘本教学应注重过程评价，包括学生的阅读流畅性、文本意义理解、背景知识掌握等评价指标。在具体的教学中，绘本教学必须以学生为中心，关注学生的心理需求，把学生的阅读心理作为绘本阅读研究的重点之一。教师在课后应注意培养学生的阅读习惯，并将不同时期的绘本加以运用。
由此可见，小学英语绘本教学是激发学生英语学习兴趣的关键。但是，在小学英语绘本教学过程中还存在着目标不明确、手段落后等问题，影响了小学英语教学的效果。因此，必须采取有效措施，更新教学理念，改进教学方法，制定科学合理的教学目标，探索教学实践，积累教学经验。
参考文献
[1] 徐锋.浅谈“问题解决”教学模式在英语课中的实施[J].英语画刊，2010（07）.
[2] 田群.构建生活化教学模式营造小学英语生活化教学氛围探究[N].华中师范大学学报，2011（03）.
【关键词】 小学英语 绘本教学 问题 解决
在英语课的“问题解决”教学模式中，教师可以通过有目的地提出系列不同类型的问题或任务，去引导学生主动学习、积极思索、实践体验、解决语言问题，使学生能够较为自如地运用英语进行交流。基于以上的认识，我在英语课上对“问题解决”教学模式推动小学英语绘本教学课堂改革的实践研究，较好地调动了学生学习英语的热情和积极性，提高了学生语言运用的能力。“问题解决”教学模式推动小学英语绘本教学课堂的实施步骤如下：
一、 引言
绘本是指通过图画和文字表达特定情感和主题的教科书。同时，它们把文字和图画结合起来，以互动的方式讲述故事。小学英语教学中，经常用绘本反复练习句型和押韵，帮助学生掌握英语单词。同时，绘本在英语阅读教学中起着重要的作用，它能激发学生的阅读兴趣，提高学生的英语水平。
二、 小学英语绘本教学中存在的课堂改革问题
1. 延续过去知识性教学。在小学英语绘本教学过程中，有些教师对绘本重视不够，对绘本语言的内容重视不够，不能充分发挥绘本教学的价值。在具体的教学实施中，教师往往更注重知识型教学，通常选择语言介绍的方式来介绍图片，使学生能够掌握图片的语言。然而，用这种语言画画的方法却相当枯燥。不能吸引学生的注意力，不能发挥学生的主动性和积极性。
2. 忽视新时期学生的认知需求。目前，小学英语教学中绘本模式的选择往往是在绘本材料的选择中出现图文并茂的现象。从教学的整体效果来看，这种绘本材料的内容有些单调，学生在阅读时会感到枯燥乏味。同时，一些教师在绘本的内容设计中不重视英语绘本的重要性，也不考虑学生的认知需求，这不利于学生的成长。
3. 教学方法落后。相对而言，绘本教学是一种比较先进的教学方法，在小学英语教学中的应用必须创新。然而，在具体的实践过程中，一些教师仍然存在着忽视图片、重视文字的问题。教学方法相对落后，经常采用简单的讲故事的方法进行教学，导致教学效果差。
三、转变教学理念，改善小学英语绘本教学课堂教学方法
在小学英语绘本教学中，教师必须认真分析和观察学生的学习行为，认真考虑绘本故事、绘本语言等，以培养学生的思维能力和语言应用能力。在具体课堂上，我们可以灵活运用变化、替换、延续等多种方式，根据不同的教學主题，合理调整绘本内容，加深学生对知识内容的理解。具体来说，绘本教学是一种重要的阅读教学方法。通过图片和文字的结合，教师可以通过绘画阅读加深对英语知识的理解，也可以有效地补充教材的内容。值得注意的是，绘本教学模式的选择还需要对学生的具体成绩进行分析，选择拼图阅读方法，绘本的游览方法等。其中，图片导览法的具体实施是对绘本中的不同图片提出有效的课堂提问，组织学生阅读和欣赏绘本，使学生能够理解英语材料;拼图导览法是将学生和绘画文本分为不同的部分，以使学生能够理解英语材料。让不同的学生小组可以分别阅读不同的绘图片段，然后通过小组合作，相互探索模型。分享让所有的学生都可以学习整本绘本的故事。在绘本指导下，学生可以承担一定的绘本学习责任，获得相应的学习任务，促进学生的合作意识和集体意识的形成，提高英语教学水平。
四、引入更加多元化的小学英语绘本教学培养目标
小学是学生思维最活跃的阶段，是义务教育的关键时期。小学生能最快地吸收知识。在小学英语教学过程中，教师必须运用绘本教学模式，了解不同阶段中学生的需求，制定阶段性目标，保证教学效率。在设计英语绘本教学目标的过程中，要根据小学的不同阶段，包括低、中、高级阶段，确保教学目标的合理性。具体来说，对于三年级学生，教师可以通过游戏教学模式使学生尽快接触英语。这一阶段主要是帮助学生学习英语字母、语音符号等。它可以通过说唱和假唱来提高学生对英语发音的感知。小学英语教师应选择更有趣的图片，让学生进入一个相对真实的情境，模仿英语发音，提高语感;对于四年级的学生，他们需要用绘本来激发阅读兴趣，用英语绘本来构建一个丰富的现实世界。让学生喜欢英语，在小学获得真实的体验;五、六年级是小学高年级，绘本的教学目标是培养学生的英语读写综合能力。绘本的使用可以指导学生进行口语交际，使他们能够学习英语写作，为以后的英语学习打下坚实的基础。
五、加强对小学英语绘本教学课堂改革的实践研究
目前，对绘本教学的研究主要集中在教师的教学实践上。而绘本教学不仅需要小学英语知识的教学，还需要学生心理和情感的教育和培养。因此，在小学英语绘本教学中，不仅需要研究教学策略、绘本教材和评价，还需要整合相关教材资源，对学生的英语阅读兴趣、阅读量和阅读选择进行合理分析研究。在不同阶段装载材料。绘本教学策略必须体现在小学英语实践教学中。它不仅可以借鉴传统教学的优秀方法，而且还可以保持其独特性。教师必须以图片为教材教学的出发点，将图片与阅读文本相结合，引导学生进入绘本和故事，渗透社会背景和文化，提高学生的英语阅读能力。在教学评价中，绘本教学应注重过程评价，包括学生的阅读流畅性、文本意义理解、背景知识掌握等评价指标。在具体的教学中，绘本教学必须以学生为中心，关注学生的心理需求，把学生的阅读心理作为绘本阅读研究的重点之一。教师在课后应注意培养学生的阅读习惯，并将不同时期的绘本加以运用。
由此可见，小学英语绘本教学是激发学生英语学习兴趣的关键。但是，在小学英语绘本教学过程中还存在着目标不明确、手段落后等问题，影响了小学英语教学的效果。因此，必须采取有效措施，更新教学理念，改进教学方法，制定科学合理的教学目标，探索教学实践，积累教学经验。
参考文献
[1] 徐锋.浅谈“问题解决”教学模式在英语课中的实施[J].英语画刊，2010（07）.
[2] 田群.构建生活化教学模式营造小学英语生活化教学氛围探究[N].华中师范大学学报，2011（03）.