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摘 要：在信息技术与课堂教学不断整合的时代背景下，先进的教育手段与教学方式融合的方式越来越多样化。微课作为信息化教学产物的应运而生及其在课堂教学中的广泛应用很好地说明了这一点。将微课与初中物理教学融合起来，能够使抽象、枯燥的物理知识点以富含趣味性的形式呈现出来，使课堂教學变得充满生动性和趣味性。基于此，本文结合笔者自身的教学实践工作经验，针对微课在初中物理教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：初中物理;微课;新课导入;实验教学;课后总结
微课，具体来说，是一种依托信息技术制作设计完成的，短小精悍、情境具象、主题突出的微型授课视频，具有资源多样、呈现方式和传播路径多样化等特征，将之运用到初中物理教学中，能够改变以往以灌输式为主的单一授课模式，使课堂教学变得充满灵动与活力。作为初中物理教师，我们应从自身学科的发展特征出发，积极探究运用微课开展课堂教学的有效方法和策略，从而对创新物理教学、促进物理教学质量的提升产生积极的影响。
一、借助微课助力新课导入，激发学生学习兴趣
新课导入环节的良好设计与否对接下来教学活动的顺利开展有着直接的影响。“良好的开端等于成功的一般”，成功的课堂导入能够吸引学生对课堂的快速注意力，促使其实现课下闲散状态与课上集中状态的转化。而微课本身具有的声、像、色俱佳的优势能够很好地促进这一目标的实现。为此，初中物理教师应充分借助微课的优势对新课导入环节进行精心设计和安排，从而引发学生对课堂的关注，使课堂教学得以顺利、高效地进展下去。
例如，以“汽化和液化”这部分内容为例，我在课堂伊始环节利用微课为学生播放了一段动画视频，视频展现了生活中常见的一些现象，比如在炎热的夏天，人们用洒水车洒水降温;冬天，戴眼镜的人从寒冷的室外走进室内，眼镜上起了一层薄薄的雾;夏天在户外游泳的人猛一上班会感到冷，有风吹过甚至冷的发抖;车间里的工人将刚制作好的工件放到水中淬火，水中发出呲呲的声音，水面上冒出气泡……熟悉的场景及生动的讲解极大地吸引着学生的注意力，他们都聚精会神地观看着。我也趁机引导学生思考这些现象产生的原因是什么？从中反映了怎样的物理原理，类似的现象还有哪些等等。在不断高涨的讨论氛围中，我也趁机引入教学内容，开始本节课的教学活动。如此，通过借助微课进行新课导入环节的设置，将学生的目光很好地集中到了课堂中来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，使课堂教学得以顺利、高效地进展下去。
二、借助微课助力实验教学，增强学生直观认识
实验是物理教学的重要表现形式。借助生动、直观实验的演示，学生能够对抽象的物理理论知识有深入的了解和认识。然而受课堂教学时间以及实验器材和场地等各方面因素的影响和限制，导致实验教学受阻，这就给学生的理解带来了难题。而微课此时便有了用武之地。初中物理教师可以借助微课将难以呈现的物理实验以生动、直观的形式展现出来，从而克服传统实验教学中的种种限制和不足之处，促进实验教学效果的提升。
例如，以“小灯泡的电功率”这部分内容为例，为了使学生能够更好地认识到如何测定小灯泡的电功率，同时节省课堂教学时间，我在课堂上利用微课为学生展示了具体的操作过程。首先向学生阐明了实验原理并展示了实验装置，之后利用微课的缩放功能将实验放大，增强实验演示的直观性和清晰度，使学生直观地认识到在整个实验过程中开发所处的状态、滑片在滑动变阻器中的位置，以及电压表的放置等等，增强学生对具体实验过程的直观认识。在利用微课展示实验的过程中，我也充分利用微课的暂停等功能与学生互动，了解学生的学习效果。如此，通过借助微课展示物理实验，增强了学生对具体实验过程的了解和认识，弥补了传统实验教学中的种种不足之处，对促进物理教学效果的提升产生了积极的影响。
三、借助微课助力课后总结，提升学生复习效果
课后总结、巩固、复习是课堂教学不可缺少的流程和环节。然而这一环节往往也是教师倍感头疼的。因为复习的时间紧、任务重，还面临对所学知识进行再次讲解的问题。而微课的运用则能起到化繁为简的作用。初中物理教师可以借助微课引领学生进行课后总结和复习，使学生能够领略到完美的复习过程，帮助学生更为深刻的巩固、记忆所学知识。
例如，完成“分子热运动”这部分内容的教学后，教师可以在复习环节制作一个包含本课主要知识点的、时长的几分钟左右的微课视频。同时在微课中适当穿插与本课知识点有关的习题，让学生进行相应的练习，并且将题目答对之后才能继续做后面的题。在微课的末尾，教师还可将本课知识点以列表格或是树状图的形式呈现出来。如此，便使学生体会到了完美的复习过程，提升了学生对所学知识的掌握和吸收能力，促进了课堂教学效果的改进和提升。
总之，微课作为信息化教学的产物在课堂教学中发挥着重要的作用。作为初中物理教师，我们应从自身学科的特点出发，灵活借助微课开展教学活动，为促进学生的全面发展、实现物理教学效果的提升贡献一己之力。
参考文献
[1] 谭志勇.微课在初中物理实验教学中的应用[J].基础教育研究，2017
[2] 史汉军.浅谈初中物理概念教学中微课的应用设计[J].基础教育研究，2017
关键词：初中物理;微课;新课导入;实验教学;课后总结
微课，具体来说，是一种依托信息技术制作设计完成的，短小精悍、情境具象、主题突出的微型授课视频，具有资源多样、呈现方式和传播路径多样化等特征，将之运用到初中物理教学中，能够改变以往以灌输式为主的单一授课模式，使课堂教学变得充满灵动与活力。作为初中物理教师，我们应从自身学科的发展特征出发，积极探究运用微课开展课堂教学的有效方法和策略，从而对创新物理教学、促进物理教学质量的提升产生积极的影响。
一、借助微课助力新课导入，激发学生学习兴趣
新课导入环节的良好设计与否对接下来教学活动的顺利开展有着直接的影响。“良好的开端等于成功的一般”，成功的课堂导入能够吸引学生对课堂的快速注意力，促使其实现课下闲散状态与课上集中状态的转化。而微课本身具有的声、像、色俱佳的优势能够很好地促进这一目标的实现。为此，初中物理教师应充分借助微课的优势对新课导入环节进行精心设计和安排，从而引发学生对课堂的关注，使课堂教学得以顺利、高效地进展下去。
例如，以“汽化和液化”这部分内容为例，我在课堂伊始环节利用微课为学生播放了一段动画视频，视频展现了生活中常见的一些现象，比如在炎热的夏天，人们用洒水车洒水降温;冬天，戴眼镜的人从寒冷的室外走进室内，眼镜上起了一层薄薄的雾;夏天在户外游泳的人猛一上班会感到冷，有风吹过甚至冷的发抖;车间里的工人将刚制作好的工件放到水中淬火，水中发出呲呲的声音，水面上冒出气泡……熟悉的场景及生动的讲解极大地吸引着学生的注意力，他们都聚精会神地观看着。我也趁机引导学生思考这些现象产生的原因是什么？从中反映了怎样的物理原理，类似的现象还有哪些等等。在不断高涨的讨论氛围中，我也趁机引入教学内容，开始本节课的教学活动。如此，通过借助微课进行新课导入环节的设置，将学生的目光很好地集中到了课堂中来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，使课堂教学得以顺利、高效地进展下去。
二、借助微课助力实验教学，增强学生直观认识
实验是物理教学的重要表现形式。借助生动、直观实验的演示，学生能够对抽象的物理理论知识有深入的了解和认识。然而受课堂教学时间以及实验器材和场地等各方面因素的影响和限制，导致实验教学受阻，这就给学生的理解带来了难题。而微课此时便有了用武之地。初中物理教师可以借助微课将难以呈现的物理实验以生动、直观的形式展现出来，从而克服传统实验教学中的种种限制和不足之处，促进实验教学效果的提升。
例如，以“小灯泡的电功率”这部分内容为例，为了使学生能够更好地认识到如何测定小灯泡的电功率，同时节省课堂教学时间，我在课堂上利用微课为学生展示了具体的操作过程。首先向学生阐明了实验原理并展示了实验装置，之后利用微课的缩放功能将实验放大，增强实验演示的直观性和清晰度，使学生直观地认识到在整个实验过程中开发所处的状态、滑片在滑动变阻器中的位置，以及电压表的放置等等，增强学生对具体实验过程的直观认识。在利用微课展示实验的过程中，我也充分利用微课的暂停等功能与学生互动，了解学生的学习效果。如此，通过借助微课展示物理实验，增强了学生对具体实验过程的了解和认识，弥补了传统实验教学中的种种不足之处，对促进物理教学效果的提升产生了积极的影响。
三、借助微课助力课后总结，提升学生复习效果
课后总结、巩固、复习是课堂教学不可缺少的流程和环节。然而这一环节往往也是教师倍感头疼的。因为复习的时间紧、任务重，还面临对所学知识进行再次讲解的问题。而微课的运用则能起到化繁为简的作用。初中物理教师可以借助微课引领学生进行课后总结和复习，使学生能够领略到完美的复习过程，帮助学生更为深刻的巩固、记忆所学知识。
例如，完成“分子热运动”这部分内容的教学后，教师可以在复习环节制作一个包含本课主要知识点的、时长的几分钟左右的微课视频。同时在微课中适当穿插与本课知识点有关的习题，让学生进行相应的练习，并且将题目答对之后才能继续做后面的题。在微课的末尾，教师还可将本课知识点以列表格或是树状图的形式呈现出来。如此，便使学生体会到了完美的复习过程，提升了学生对所学知识的掌握和吸收能力，促进了课堂教学效果的改进和提升。
总之，微课作为信息化教学的产物在课堂教学中发挥着重要的作用。作为初中物理教师，我们应从自身学科的特点出发，灵活借助微课开展教学活动，为促进学生的全面发展、实现物理教学效果的提升贡献一己之力。
参考文献
[1] 谭志勇.微课在初中物理实验教学中的应用[J].基础教育研究，2017
[2] 史汉军.浅谈初中物理概念教学中微课的应用设计[J].基础教育研究，2017