浅谈让语文课结尾活跃起来

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  俗话说:“编筐编篓,重在收口。”在小学语文教学课堂中,既要有先声夺人的开头,更应有“画龙点睛”的结尾,给学生留下回味无穷遐想的余音。
  在全面推进素质教育的今天,如何让学生在语文学习中获得正确的观点,形成高尚的品格,健康的审美观念,并在语文基础知识和能力方面得到发展,养成良好的学习习惯,完成“大纲”提出的语文教学任务,就在课堂教学中下功夫,课堂教学的成功是提高语文教学的关键。长期以来,人们对一堂课的开头艺术研究甚多,而对一节课的结尾并未引起足够的重视,往往采取千篇一律、草草结束的办法。诸如:“我们今天学习了……”“希望同学们以后……”等。这些结尾让人听了感觉枯燥乏味。如何收好这个口呢?
  回味激情
  一堂课的起始和高潮,往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染,从而为课堂创设一种富有感染力的情境,为学生理解课文内容筑路架桥。结尾时教师能把握好时机,用发自内心的情感,围绕课文的内容创设情境,这样就能激发学生情感,收到课虽尽而意无穷的效果。
  例如我教《燕子过海》一文结尾时,用媒体展示了无边无际波涛汹涌的大海,一排燕子逆风飞翔,有落在大海里,有的死在甲板上,配涛声、风声、燕子的凄声。通过教师的旁白做小结:可见燕子棕海是多么艰苦艰难!看有的燕子为了从寒冷的北方回到温暖的南方,坚持到生命的最后一刻,而有的看到它的同伴停止了呼吸,没有吓到,反而勇敢的起飞,多么顽强,难道你们不崇敬它们,难道你们还会忍心伤害它们吗?最后再让学生有表情地朗读燕子过海辛苦的句子,以读作结尾,以读促情。这样的结局设计了音响、画面,化静为动,挖掘内涵,符合儿童用声音、色彩、形象来思维的心理特征,不仅教给了学生知识,发展了能力,还给学生以灵魂的洗涤,学生感到回味无穷。
  又如教《月亮姐姐的新伙伴》一文,我在总结全文时说:“小朋友人造卫星那么大的本领是谁给的?还是我们科学家了不起。你们知道吗?我国在1970年发射了第一颗人造卫星,到现在有40多颗卫星飞上天空,成为世界上发射卫星技术先进的国家之一。我们科学家正在计划造飞船要到月亮上呢。以后还要造更先进的飞船,飞到太空中去。你们说这些事谁来做?对,是未来的科学家,你们就是未来的科学家,让我们一起努力好好学习,成为有知识有本领的人。”此时,教师充满激情、语重心长的总结,激起了学生一股强烈的责任感、自豪感,调动了学生学习的主动性,达到了预期的效果。
  延伸扩展
  语文教材内容广泛,有文学、历史、地理、科学等几乎涉及到古今中外各个领域。如果我们就文教文,不做任何延伸,势必局限在十分狭小的天地里,学生所知甚少,不能引发他们的兴趣。如果我们注意因文制宜,适当沟通学生的生活积累和阅读所及,扩充领域,就可以有效的提高学生的学习积极性,激发学生浓厚的学习兴趣。此时,教师巧置疑问,可以激发学生探索兴趣,使教学过程再起波澜。
  例如《少年闰土》一文,我在总结全文时,设计了这样的问题:少年时期的闰土是天真可爱、聪明灵活、知识丰富、机智勇敢的。三十年之后,闰土将会变成为一个种瓜能手;有的说,闰土长大将成为一个大企业家;还有的说,他这样聪明,长大会便成为一个科学家。这时我又启发他们,在当时黑暗的社会里,在这样的社会环境中,他能变成你们所想象的人吗?学生联系课文中的“芒月的儿子,终于被他父亲带走了”,从而想象,30年后的闰土,由于受封建势力的束缚,将会变成一个愚蠢的人,有的说,由于家境贫困,没有土地,他也像父亲那样成为了忙月,受人摆布等。究竟怎么样呢?请大家阅读鲁迅的小说《故乡》。又如学习了《卖火柴的小女孩》后,指导学生写读后感,使学生们加深了对社会主义的热爱,对人剥削人、人压迫人的资本主义制度的无比痛恨。再如《大象博士请助手》一文,课后让学生进行课本剧编排,并且选出了表演最出色的一组加以表扬,这样,学生在表演中可以更深刻的体会到要懂礼貌。
  激发想象
  在平时的教学中,根据不同的课文,, 选取不同的方法,引导学生进入不同的想象,既激发了学生们的兴趣,又激发了学生的情感,还培养了学生丰富的想象力。
  例如《小壁虎借尾巴》的结尾,提出了:“假如有一天小花猫向小壁虎借尾巴,小壁虎会怎么说?”
  生:小壁虎也许会说“不行啊,上次我把尾巴弄断了以后,好难看,现在好不容易长出来了,怎么能借给你呢?那样我会难过的。”
  生:假如我是小壁虎,我会说“小花猫,其实我也很想把尾巴借给你,可是我们的尾巴作用根本不同,就算我借给你了,你也根本不能用的。”
  这一趁热打铁的提问适度的延伸和扩展了课文的内容,充分发挥了学生的想象力,使他们的思维既不脱离教材内容,又有超越创新的一面。课堂上,学生人人动脑,积极思维,争相发言,闪烁着强烈的独特个性和创新想象,从而打破了单一的思维定势,呈现出思维的多元态势,把当时的课堂学习气氛推向了高潮。
  欣赏品评
  在课结束时教师引导学生欣赏和品评课文,感受课文的立意美、情感美和语言美,可以让学生高声的朗读;或低声慢吟,领悟课文的神韵;可以由教师富有感情的朗读,再加上画龙点睛式的点评;可以借助现代化教学手段,把学生带到诗情画意中,从而获得美的享受和熏陶。
  总之,结课如撞钟,要做到余音绕梁,回味无穷。结果不仅仅是课文内容的总结,还应根据不同的课文,采用适当的方式和方法培养学生的语文能力,努力将各项教学任务落到实处。让语文课的结尾充满活力!
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