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摘要：在小学阶段的教学过程中，数学这门学科作为其中一门关键的科目，开设的目的在于培养小学生基本的数学能力，让小学生能够养成基本的数学素养，实现数学能力的有效提升。在新课标的大背景之下，提出了运用信息技术的方式来打造小学数学的智慧课堂，所谓智慧课堂，“是由信息技术发展而衍生的一种全新教学模式”，通过智慧课堂，可以为小学生提供丰富的数学教学资源，在信息技术的引入之下，创新数学的学习，方便学生对于数学知识的理解，保证课堂效率能够得到充分提升，从而推动数学教学实现充分的发展。
关键词：信息技术;小学数学;智慧课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学学科是教学中的重要组成部分，对学生们的学习能力和思维模式有着积极促进作用。所以提升小学数学课堂教学质量对学生们的成长和学习是相当重要。智慧课堂教学方式是利用先进的信息技术，以灵活的教学方式开展教学。利用智慧课堂教学方式能有效调动学生们的积极性，激发学生兴趣，让学生能在课堂中自主进行学习，进而达到良好的教学效果。因此在实际过程中，数学老师要将智慧课堂与教学内容完美结合，促进教学效果的提升。
一、现阶段小学教学课堂存在的不足
在小学数学教学中，很多老师依然受到传统教学观念的影响，对学生教学还采用填鸭式的方法。在教育改革背景下还采用传统的教学方法，缺乏教学实践能力。学习数学知识时只是采用题海战术，用大量的习题固化小学生的思维，让学生在成绩上有所提升。但这样的教学方式没有重视小学生的学习能力和综合发展能力，长期下来小学生会出现厌倦心理，甚至对数学学习产生抵触，对小学生的发展和成长都造成影响。一些老师为了完成学校的教学任务，对学生的成绩过度看重，而对学生核心素养却没有正确的认识。在小学教学中一些老师过度重视对数学解题技巧进行教学，对小学生的综合能力培养没有高度重视。这导致数学教育内容与学生日常生活没有过多联系，学生在遇到一些有关生活的数学题时很难快速理解。此外，在数学教学中存在一定的形式主义，很多学生在学习中认为数学知识就是怎样解题，在这种形式的引导下小学生的思维会被固化，缺乏创新思维，严重影响学生的正常发展。在小学数学课堂中，一些老师对所教授的知识没有熟练地掌握，不能结合学生实际情况做出及时的优化和创新，只是照着课本上的知识内容进行讲解。长期下来小学生对所学知识并没有深刻的掌握。同时现阶段数学教学要求老师掌握一定的信息化教学方式，能使用互联网技术为小学生带来更加专业生动的教学内容，调动学生的积极性，让学生能在自由轻松的环境下学习。
二、基于信息技术的小学数学智慧课堂构建策略分析
（一）运用信息技术联系生活
数学知识源于日常生活，因此，教师在数学教学过程中，需要对信息技术和实际生活存在的关联加强重视和利用。将生活和数学内容进行有机结合，能够帮助学生深入理解和熟练掌握数学知识。与此同时，合理运用信息技术手段，打造智慧教学课堂，这样既可以实现教学目标，又可以激发学生的学习积极性，让学生充分认识到数学知识源于生活之中，为学生日后学习数学奠定良好基础。除此之外，由于数学知识内容比较抽象，对于小学生而言，具有一定的难度，因此，教师在教学过程中，需正确引导学生将数学知识与实际生活进行有机结合，合理利用信息技术手段，将抽象性的数学知识转变成形象化的知识。与此同时，学生要对现实生活进行充分认知，可以为日后学习数学知识奠定良好基础。这样的教学模式，能够有效提升学生的数学素养。
例如，在学习观察物体时，教师可以利用信息技术播放生活中常见的各种物体，然后引导学生仔细观察各种物体的形状与特征，帮助学生深入认知物体特点，促使学生认知能力、观察能力以及记忆力得到有效提升。由此可见，在数学教学过程中，教师合理运用信息技术，联系生活为智慧课堂构建奠定良好基础，进而提升数学教学的整体课堂质量。
（二）利用现代化教学手段，构建灵动、高效数学课堂
新时代下，科技快速发展，信息技术越来越发达，并且被广泛地应用在教学实际中，提高了教学的高效性。所以，数学教师要利用信息技术整合优质的数学教学资源，开阔学生的知识视野。
比如，在教学小学数学“十以内加减法”内容时，为了可以实现高效教育，教师可以利用现代化多媒体技术开展教学。在此之前，教师需要提前利用多媒体设计教学课件，并且在课件中融入丰富的教学资源和信息，实现全方位教学。同时，小学数学教师还要利用多媒体做好备课工作，设计科学合理的教学方案，为教学提供指导。如在讲解这部分内容时，小学数学教师可以借助多媒体呈现一幅图片：图片上一共有3只小兔子，过一会儿，图片上又跑来了4只小兔子。这时，数学教师需要问道：“孩子们，现在图片上一共有几只小兔子？你们是怎么得出这个结论的？”听到教师提出的问题，学生开始思考回答，有的学生回答说：“用加法3+4=7”，这时，教师要对回答正确的小学生给予一些表扬。因此，将多媒体融入教学过程中，可以构建高效的数学课堂，有助于学生置身在良好的课堂环境中学好数学知识，增强数学课堂教学的有效性。
（三）引入微课教学理念，实现数学教学提升
小学生的学习习惯尚未形成，在此阶段，帮助学生养成良好的学习习惯十分重要，这样可以帮助学生后续更好地学习。对于数学学科来说，导入环节十分重要。如果导入环节可以有效实施，可以为培养学生良好学习习惯打下基础。但是，我们发现，传统的教学模式尚未认识到预习的重要性。学生很难在课余时间对教师布置的预习作业完成，不是在应付了事，就是效率很低。这就体现出来了教师对预习环节的不重视，从而造成了学生自主学习能力的缺失。因此，在互联网的教育大背景下，微课教学模式体现出来了强大的教学价值。教师可以运用微課来对数学进行预习，让学生通过预习，来了解本节课最重要的知识点，从而更加顺利地开展教学。
例如，在学习《长方形和正方形》时，微课与预习的结合就会显得十分必要。教师可以将微课中的微视频对相关内容进行视频播放，让学生可以在课余时间观看视频。视频内容可以从长方形和正方形的区别入手，从边长个数、角个数等，让学生正确认知长方形和正方形的特点。在此基础上，教师还可以将生活中的正方形以及长方形制作成视频，当学生认识到生活中的事物时，就会十分有兴趣去学习。而且，在观看视频时，学生难免会遇到各式各样的问题，教师可以将问题进行总结，在正式讲解时，对问题进行回答，从而吸引学生的注意力，并为有效课堂的构建奠定基础。
结束语
总而言之，在信息技术这一技术不断完善的背景下，为了让小学数学的教学得以完善，提出了构建智慧课堂这一理念，这样的理念是符合当今小学阶段数学学习的，适合小学生发展的关键。小学生对于新鲜的事物都会产生兴趣，老师就要合理引导，来适应教学的改革，满足越来越多样化学生的需求。为小学数学攀登新的教学高峰铺垫良好的条件与基础，从而实现小学生数学水平的有效提升。
参考文献
[1]周宇.用信息技术打造小学数学智慧课堂[J].中学课程辅导（教师教育），2020（17）：117.
[2]常爱珍.基于多媒体技术的小学数学智慧课堂构建[J].天津教育，2019（13）：81-82.
[3]刘红.小学数学智慧课堂构建策略[J].新课程教学（电子版），2019（02）：17.
[4]李永帮.小学数学智慧课堂教学策略探究[J].数学学习与研究，2018（20）：114.
[5]刘一娟.基于信息技术的小学数学智慧课堂构建策略[J].课程教育研究，2018（20）：150.
关键词：信息技术;小学数学;智慧课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学学科是教学中的重要组成部分，对学生们的学习能力和思维模式有着积极促进作用。所以提升小学数学课堂教学质量对学生们的成长和学习是相当重要。智慧课堂教学方式是利用先进的信息技术，以灵活的教学方式开展教学。利用智慧课堂教学方式能有效调动学生们的积极性，激发学生兴趣，让学生能在课堂中自主进行学习，进而达到良好的教学效果。因此在实际过程中，数学老师要将智慧课堂与教学内容完美结合，促进教学效果的提升。
一、现阶段小学教学课堂存在的不足
在小学数学教学中，很多老师依然受到传统教学观念的影响，对学生教学还采用填鸭式的方法。在教育改革背景下还采用传统的教学方法，缺乏教学实践能力。学习数学知识时只是采用题海战术，用大量的习题固化小学生的思维，让学生在成绩上有所提升。但这样的教学方式没有重视小学生的学习能力和综合发展能力，长期下来小学生会出现厌倦心理，甚至对数学学习产生抵触，对小学生的发展和成长都造成影响。一些老师为了完成学校的教学任务，对学生的成绩过度看重，而对学生核心素养却没有正确的认识。在小学教学中一些老师过度重视对数学解题技巧进行教学，对小学生的综合能力培养没有高度重视。这导致数学教育内容与学生日常生活没有过多联系，学生在遇到一些有关生活的数学题时很难快速理解。此外，在数学教学中存在一定的形式主义，很多学生在学习中认为数学知识就是怎样解题，在这种形式的引导下小学生的思维会被固化，缺乏创新思维，严重影响学生的正常发展。在小学数学课堂中，一些老师对所教授的知识没有熟练地掌握，不能结合学生实际情况做出及时的优化和创新，只是照着课本上的知识内容进行讲解。长期下来小学生对所学知识并没有深刻的掌握。同时现阶段数学教学要求老师掌握一定的信息化教学方式，能使用互联网技术为小学生带来更加专业生动的教学内容，调动学生的积极性，让学生能在自由轻松的环境下学习。
二、基于信息技术的小学数学智慧课堂构建策略分析
（一）运用信息技术联系生活
数学知识源于日常生活，因此，教师在数学教学过程中，需要对信息技术和实际生活存在的关联加强重视和利用。将生活和数学内容进行有机结合，能够帮助学生深入理解和熟练掌握数学知识。与此同时，合理运用信息技术手段，打造智慧教学课堂，这样既可以实现教学目标，又可以激发学生的学习积极性，让学生充分认识到数学知识源于生活之中，为学生日后学习数学奠定良好基础。除此之外，由于数学知识内容比较抽象，对于小学生而言，具有一定的难度，因此，教师在教学过程中，需正确引导学生将数学知识与实际生活进行有机结合，合理利用信息技术手段，将抽象性的数学知识转变成形象化的知识。与此同时，学生要对现实生活进行充分认知，可以为日后学习数学知识奠定良好基础。这样的教学模式，能够有效提升学生的数学素养。
例如，在学习观察物体时，教师可以利用信息技术播放生活中常见的各种物体，然后引导学生仔细观察各种物体的形状与特征，帮助学生深入认知物体特点，促使学生认知能力、观察能力以及记忆力得到有效提升。由此可见，在数学教学过程中，教师合理运用信息技术，联系生活为智慧课堂构建奠定良好基础，进而提升数学教学的整体课堂质量。
（二）利用现代化教学手段，构建灵动、高效数学课堂
新时代下，科技快速发展，信息技术越来越发达，并且被广泛地应用在教学实际中，提高了教学的高效性。所以，数学教师要利用信息技术整合优质的数学教学资源，开阔学生的知识视野。
比如，在教学小学数学“十以内加减法”内容时，为了可以实现高效教育，教师可以利用现代化多媒体技术开展教学。在此之前，教师需要提前利用多媒体设计教学课件，并且在课件中融入丰富的教学资源和信息，实现全方位教学。同时，小学数学教师还要利用多媒体做好备课工作，设计科学合理的教学方案，为教学提供指导。如在讲解这部分内容时，小学数学教师可以借助多媒体呈现一幅图片：图片上一共有3只小兔子，过一会儿，图片上又跑来了4只小兔子。这时，数学教师需要问道：“孩子们，现在图片上一共有几只小兔子？你们是怎么得出这个结论的？”听到教师提出的问题，学生开始思考回答，有的学生回答说：“用加法3+4=7”，这时，教师要对回答正确的小学生给予一些表扬。因此，将多媒体融入教学过程中，可以构建高效的数学课堂，有助于学生置身在良好的课堂环境中学好数学知识，增强数学课堂教学的有效性。
（三）引入微课教学理念，实现数学教学提升
小学生的学习习惯尚未形成，在此阶段，帮助学生养成良好的学习习惯十分重要，这样可以帮助学生后续更好地学习。对于数学学科来说，导入环节十分重要。如果导入环节可以有效实施，可以为培养学生良好学习习惯打下基础。但是，我们发现，传统的教学模式尚未认识到预习的重要性。学生很难在课余时间对教师布置的预习作业完成，不是在应付了事，就是效率很低。这就体现出来了教师对预习环节的不重视，从而造成了学生自主学习能力的缺失。因此，在互联网的教育大背景下，微课教学模式体现出来了强大的教学价值。教师可以运用微課来对数学进行预习，让学生通过预习，来了解本节课最重要的知识点，从而更加顺利地开展教学。
例如，在学习《长方形和正方形》时，微课与预习的结合就会显得十分必要。教师可以将微课中的微视频对相关内容进行视频播放，让学生可以在课余时间观看视频。视频内容可以从长方形和正方形的区别入手，从边长个数、角个数等，让学生正确认知长方形和正方形的特点。在此基础上，教师还可以将生活中的正方形以及长方形制作成视频，当学生认识到生活中的事物时，就会十分有兴趣去学习。而且，在观看视频时，学生难免会遇到各式各样的问题，教师可以将问题进行总结，在正式讲解时，对问题进行回答，从而吸引学生的注意力，并为有效课堂的构建奠定基础。
结束语
总而言之，在信息技术这一技术不断完善的背景下，为了让小学数学的教学得以完善，提出了构建智慧课堂这一理念，这样的理念是符合当今小学阶段数学学习的，适合小学生发展的关键。小学生对于新鲜的事物都会产生兴趣，老师就要合理引导，来适应教学的改革，满足越来越多样化学生的需求。为小学数学攀登新的教学高峰铺垫良好的条件与基础，从而实现小学生数学水平的有效提升。
参考文献
[1]周宇.用信息技术打造小学数学智慧课堂[J].中学课程辅导（教师教育），2020（17）：117.
[2]常爱珍.基于多媒体技术的小学数学智慧课堂构建[J].天津教育，2019（13）：81-82.
[3]刘红.小学数学智慧课堂构建策略[J].新课程教学（电子版），2019（02）：17.
[4]李永帮.小学数学智慧课堂教学策略探究[J].数学学习与研究，2018（20）：114.
[5]刘一娟.基于信息技术的小学数学智慧课堂构建策略[J].课程教育研究，2018（20）：150.