【摘 要】
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【摘要】本文探究了非英语专业学生英语听说焦虑状况及自我调节策略，包括焦虑产生的原因、表现情况及面对焦虑所采取的各种应对方式。结果表明：研究对象听说焦虑源于听说课堂和口语测试，焦虑产生的原因和学习情景及学习者自身有关，前者大于后者。研究对象因焦虑调节方法呈多样化状态，以积极调节策略为主。 【关键词】高职学生;听说焦虑;调节策略 【作者简介】沈晓平，女，桂林旅游学院外国语学院，讲师，研究方向：英语
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【摘要】本文探究了非英语专业学生英语听说焦虑状况及自我调节策略，包括焦虑产生的原因、表现情况及面对焦虑所采取的各种应对方式。结果表明：研究对象听说焦虑源于听说课堂和口语测试，焦虑产生的原因和学习情景及学习者自身有关，前者大于后者。研究对象因焦虑调节方法呈多样化状态，以积极调节策略为主。
【关键词】高职学生;听说焦虑;调节策略
【作者简介】沈晓平，女，桂林旅游学院外国语学院，讲师，研究方向：英语教育、文化翻译。
【基金项目】2018年度广西职业教育教学改革研究项目“高职非英语专业学生英语学习焦虑及应对策略研究” （立项编号：GXGZJG2018A049）。
一、引言
焦虑指一种不安、挫败、自我怀疑、忧虑和担忧的情感状态（Brown， 2017）。
外语学习焦虑指“学习者因外语学习过程的独特性而产生的与课堂外语学习有关、独特而复杂的自我意识、信念、情感及行为”（Horwitz
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【关键词】反思经历;考究思考;分数除法;数学思维 【背景】 杜威说：“我们不是从经历中学习，而是从反思经历中学习。”“让学生在反思经历中学习”是全景式数学教育编织思考力培养课程和实施思考力培养活动的重要方式和路径。笔者在台湾和第七届中国教育创新年会上执教的“分数除法”，就是一节让学生在反思“思考经历”中学习的典型范式。在教学中，笔者期望学生在自主探索、创新多样算法的同时，着重回味、反思每一种新
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一般来说，大多数的中国学生，在写作时都是先通过汉语想出写作内容，然后再逐字逐句地翻译成英文。这个翻译的过程体现出了学生的英语语言的应用能力。能力差的同学习惯按照汉语的语言顺序将句子翻译成英文，这样翻译出的句子是英语为母语的人看不懂的纯中式英语。如翻译：昨天街上发生了一起交通事故。他们就会翻译出这样的句子：yesterday the street happen a traffic accident.
【摘要】当前，英语学习被越来越多的家长和教师所重视，不仅是因为英语在世界的广泛运用，还因为英语在考试和升学考试中占有较大的分数。对英语教育工作者而言，语境教学质量影响英语教学水平。把英语放到语境中去学习、去运用正被更多的教育工作者认可。如何在课堂教学中构造英语学习语境，本文将进行分析探讨。 【关键词】语境教学;初中英语;教学方法 【作者简介】王永岗（1982.11-），男，汉族，甘肃省灵台人，
【摘要】图式理论以认知心理学为基础，对学生的英语学习過程以及英语教学活动都有着积极的指导作用。一直以来，英语写作作为英语学习和英语测试传统而又重要的一部分，受到英语学习者和教学工作者的重视。本文探讨了图式理论在写作各个阶段的应用，提出一些对提高写作水平切实可行的建议，提高英语学习者的作文水平。 【关键词】图式理论 四级写作 英语教学 一、图式理论概述 图式理论（schema theory）是
【摘要】随着我国教育部《英语课程标准》指出：初中英语课程的学习过程，就是学生不断地通过学习和实践这个过程而逐步的掌握英语知识和技能，从而有效的提高语言实际运用能力。在初中英语教学中语言技主要能包括听listening、说speaking、读reading、写writing这四个方面。英语的语言技能主要目标就是以学生“能做什么”为主要的学习内容，这种学习方法非常有利于调动学生的学习积极性，从而有效的
【摘要】作为学生学习生涯的关键阶段，初中教学承担着提升学生自身知识层面和为后期学习打下基础的重要使命。为保证初中英语教学水平得以提升，教师应对初中英语教学要求和其他外在条件实施有效分析，并按照分析结果创建适当得到教学模式，确保初中英语词汇教学质量得以提升。就目前来看，在实施初中英语词汇教学时经常引入词源教学模式，为此，需要初中英语教师对词源教学在初中英语词汇教学中的效用实施有效分析，借以保证学生对
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