网络直播课堂环境下的小学课堂教学

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  摘要: 网络技术的迅猛发展使教学方式得到了长足的进步。特别是最近一段时间,受新型冠状病毒疫情影响,网络直播课堂教学模式成为了一种主流的教学模式。本文试通过分析目前小学网络直播课堂的教育现状和存在问题以及网络直播课堂教学模式的发展,为小学网络直播课堂的教学模式创新提供建议和新的思考。
  关键词:网络直播;课堂教学
  中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)-15-170
  随着互联网技术的迅猛发展,新型的教学模式正在崛起,而这个崛起的新星就叫做网络直播教学(下文中简称“网课”)。自从2019年12月新型冠状病毒疫情爆发以来,上网课成为了全国学生和教师的主流教学模式,我们教师们应该积极地赶上这种“潮流”,适应疫情形势下的新教学模式。
  一、网课教学现状
  近年来,在线直播正受到企业和资本的双重追捧,中国直播经历了爆发式增长,仅从资本角度来看,千万美元级别以上的融资就包括斗鱼、火猫、战旗、龙珠直播。网络直播也拥有视频或普通网站无法比拟的优势和特点。第一,网络直播平台大大降了自媒体直播的门槛。 一个摄像头,一个麦克,一台能上网的电脑,加上直播软件,就能开通直播房间。对于普通的网民来说,设备上几乎没有难度。第二,相对于视频,直播用户可以更加直接地和主播互动。对于受众,可通过摄像头看到主播真实的表情、动作。作为主播,通过弹幕,礼物等可以随时获得观众的反馈信息,进行节目调整。第三,弹幕文化。弹幕系统源自日本的弹幕视频分享网站。弹幕是对视频内容很好的补充,有了弹幕的存在,能分散受众的注意力。弹幕的互动可以 满足社会交往的需求,弹幕使观众之间形成良好的交流, 建构了一个虚拟的网络社区。 基于以上几点显著因素,我们可以看到,网络课堂直播的发展势不可挡, 前景光明。
  自2019年疫情以来,网课教学在网络直播中的比重大大增加了,可以说网课教学已成为网络直播内容中的主流内容之一,成为了一种主流的教学方式。虽然有部分教师还不能及时更上这种新兴的教学模式,然而,不破不立,在很多教育者眼中,它依然是“由危机倒逼”的一次有意义的尝试。正如某国外媒体报道称,新冠肺炎疫情,临时让中国变成了一个大规模测试平台,在实践中检验近几十年来,有关在线教学和突破传统学校模式的许多理论。环顾全球,从可汗学院、Coursera等全球在线课程平台,到密涅瓦大学、斯坦福在線高中等各类“云上学校”的成功实践,都使“在线教育”的理念和模式,正以蓬勃的势头向传统教育渗透。
  二、网课教学的优势与劣势
  (一)优势
  依托互联网高新技术的网课无疑是有着众多优势的,首先,网课的最大优势想必就是不受场地限制。学生们无须忍受车马劳顿、堵车、酷暑天寒等,特别是通过手机,在床上、马桶上、地铁上等均可随时随地学习,可以充分利用碎片化时间;其次,利用各种成熟的线上教学软件的大数据分析功能,可以轻松地统计学习数据、检测知识点漏洞,推动自适应的学习内容。通过对课程、老师、学员进行数据画像,最终拥有智慧化的教学能力;还有,在校上课课堂时间有限,有些知识点老师也可能几句略过,不会细讲。而在播放网课的过程中遇到难理解的知识点可以倒放多次,进行学习巩固,也有更多的时间记笔记。一些直播的网课也可以回放,若课堂上有不懂的地方,能及时了解。“哪里不会点哪里”,多次理解知识点能够达到更好的学习效果;最后,通过网课,普通人就可获得优质的名师教学资源。中国优质师资分布很不均衡,通过网络教学,即使最偏远的乡村,也有机会享受到名师课堂。
  (二)劣势
  诚然,网课教学有很多优势,但是网课教学也有它不足的地方。特别是在小学课程中,网课有着以下的不足:
  网课教学缺乏约束力,比较适合自制力较强的成人教育,一般都通过线上打卡督学等功能,来约束学生的学习行为。在实际教学中笔者发现,未成年人特别是年纪偏小的学生,很容易集中不了注意力,被其他事物所吸引,从而影响教学质量。
  网课教学线需要转变传统的教学思维。网课最大的挑战,就是能否逐渐从“教师的教,向学生的学”过渡,避免将线下的教学模式照搬到线上。传统教育中,“老师一言堂”“互动性差”“不同学生、相同学习节奏“等工业化教育模式,已经难以适应未来人才的发展。但是,受制于现实条件的限制,它的变革依旧缓慢。如今,这些传统教育问题,在“网络学习时代”,更加显得格格不入,矛盾不断。在我们的调查问卷中,家长对网课的失望集中体现在,“依然是照本宣科” “老师和学生缺少互动”“注重能力提升和学习效率的网课太少”… …另一方面,学生对着电子屏幕,缺乏面对面的互动和现场氛围的感染,他们的注意力时长,尤其是小学中的低龄孩子,要远远低于正常课堂时间。这要求网课设计,从教学内容、教学方式,到教学时长,都必须不同于传统课堂,不能只是线下的简单照搬。
  最后,网课教学需要精华提炼内容,避免让学生长时间对着屏幕,造成近视。网课教学的特殊性注定了它会比传统的线下教学伤眼睛,而广大学生特别是小学的低龄同学身体正处于发育时期,假如还像传统线下教学那样喋喋不休,不精简提炼内容,必定会对学生的视力的造成损害,而这是我们教师最不愿意看到的。所以网课教学要求教师们精简提炼内容,减少学生们因长期面对屏幕而造成的视力损伤。
  三、网课教学中出现的问题的解决方案探究
  对于网课教学这种新兴的教学模式,我们要积极地适应潮流,追赶潮流,从而提升我们的教学水平。对于网课教学中存在的问题作者摸索出了以下的解决方案:
  (一)保障授课硬件以减少学生授课时间
  上面提到了网课教学存在长期面对屏幕伤眼睛的问题。作者在近几个月的教学实践中发现,很多教师存在不会用网络直播平台,不会使用计算机设备,导致网课教学直播质量很差,给学生增加了很多无用时间。作者在此建议各位老师们认真学习网课直播软件的使用方式,直播尽量使用电脑和专用的麦克风而不是手机以减少杂音;尽量使用有线网络连接方式来提升视频传输质量。这些小细节都能大大提高网课教学质量从而缩短的教学时间。正所谓“工欲善其事,必先利其器”。
  (二)课堂质量的保障
  学生出勤和上课纪律都需要保证,而学生可能存在扰乱课堂秩序的行为也需要管理,老师们需要制定一套完善的课堂考勤方案,并增加与学生的互动,特别是对小学课堂,应当增加课堂的趣味性,以减少学生在网课时出现的注意力不集中,分神等情况。
  (三)善用互联网大数据的优势
  网课教学带来了全新的教学模式的转变,使老师们可以在屏幕前就能看到其他同行的教学成果。所以我们要充分利用这一优势,可以经常参考一下同行们的授课情况,取长补短,从而进一步提升自己的教学水平;另外,老师们可以利用授课平台软件的各种大数据统计数据,合理布置作业与批改作业,统计作业情况,从而做到及时对学生的作业情况进行反馈。
  四、结语
  网课教学是互联网发展下的新兴产物,而这一产物因疫情影响正在成为主流的教学模式之一,我们要积极地应对这一新事物给我们带来的新挑战,努力追上这一“潮流”从而进一步提升自己的教学水平。相信通过一系列的技术创新、科学管理,网课教学将获得更大的发展空间。
  参考文献
  [1]吴艺琳.遂昌金岸小学:农村学生的“网课”重学更重心[J].浙江教育技术,2020(01):33-34.
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