随着城乡一体化发展，大批农村劳动力走进沿海城市，打工热潮涌动，其未成年子女则留在家乡读书成为留守儿童，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”等现象。因为家庭监护不到位，留守儿童不同程度存在着安全失保、学业失教、亲情失缺的“三失”问题，“问题儿童”日渐增加。这不仅造成了家庭不和谐，给学校教育带来了困难，也给社会造成了不稳定因素。
　　当前农村中年轻的父母大多是初中毕业，有的只有小学文化，对孩子的家庭教育缺乏认识。受文化程度的限制，他们认为只要定期向家中寄钱，让孩子吃好、穿好、能读书就行了。“溺爱难成才，宠儿多不幸”，家长们过于辛勤地为孩子创造优越的物质环境，实际上是将他们送入了不幸的境地。还有的家长认为不管学历高低，反正将来都要外出打工，就认为读书无用，对孩子学习不闻不问。有的父母一方在家务农，由于时常忙于生产，没有时间和精力来关心孩子的教育成长问题；那些接受寄养的家庭，担心引起误解，影响亲戚、邻里之间的关系，对孩子不敢管理，放任自流；还有少数祖父母也无力对孩子进行约束。这部分家庭中的儿童学习完全靠自觉，生活和学习都缺乏监督。
　　儿童是祖国的未来、明天的希望，当前农村留守学生的健康成长问题应该引起社会的广泛关注。怎样在家庭、学校和社会之间搭起一座便于孩子成长、便于家长沟通、便于学校管理的桥梁呢？本人认为可以从以下三个方面着手：
　　一、学校要加强管理，为留守学生提供良好的学习环境
　　面对农村留守学生日益增多的现状，作为学校，要进一步转变教育观念，树立“不求人人升学，但求人人成才”的教育观，把如何提高综合素质当作一件重要的工作长期抓下去。
　　首先，学校要建立留守学生档案，对留守学生实行全面管理。
　　其次，学校要充分利用本地的有效资源，定期开展思想教育和情感教育，进一步加大对“留守”学生的教育。有条件的学校还可以开设心理教育课，开展心理咨询工作，从而给予留守学生更多的生活上和心理上的关注。
　　第三，学校可以建立联系卡制度，用来加强学校与留守学生家长及监护人之间的联系，以确保双方能及时沟通。
　　第四，学校要通过丰富多彩的课余活动，提高留守学生与教师接触的机会，使留守学生得到学校和教师更多的关心与帮助。此外，学校还可以通过开展讨论、座谈会、培训学习等行之有效的方式，利用农闲时节，加强对留守家长和学生监护人的培训。
　　二、留守学生家长要转变观念，为孩子健康成长提供良好的家庭教育环境
　　留守学生家长首先要改变观念。很多家长认为只要赚钱，能让孩子吃饱穿好住好就尽到自己的责任了，因此只管每个月按时汇钱，对孩子的成绩不闻不问，把所有的教育责任推给学校、推给老师。除了学校，家庭也是孩子接受教育的一个重要环境，孩子的教育和全面健康发展同样也需要家长的精心呵护和全面关怀。因此留守学生家长应该从孩子健康成长的长远目标出发，尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通，给予孩子更多的关注。
　　三、社会各部门应通力合作，为留守学生营造良好的社会环境
　　由于留守学生家庭教育出现的漏洞，导致一些留守学生乱花钱、铺张浪费；有些经常光顾电子游戏室、网吧；有些喜欢打架、抽烟喝酒甚至小偷小摸。这些现象已成为一个社会问题，应当引起全社会的高度重视。政府和教育行政主管部门应加快寄宿制中小学的筹建，由学校来多承担一些监管责任与义务，让留守学生得到应有的管理、照顾与关爱。公安、文化等有关部门要协助管理，加强对校园周边环境和娱乐场所的整治，彻底根治精神污染对孩子的毒化，严防犯罪，定期开展法制教育宣传，努力营造一个有利于孩子健康成长的社会氛围。
　　未来世界呼唤着高素质的人才，让我们每一个家庭都自觉担当起时代赋予的使命，以积极的家庭教育配合学校教育，使我们的子女真正走上成才之路，使他们成为合格的、优秀的新世纪人才。