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摘 要：在“互联网+”背景下，教学领域也实现了网络技术的渗透，这为教育教学注入了无限的生机与活力，但正所谓“花开则败”“月满则亏”，万事万物之间均存在过犹不及的道理，若是过度的依赖网络技术，也会使学生出现“互联网+”后遗症，本文中笔者将以高中英语为教学出发点，对“互联网+”背景下中学生数字化学习免疫能力培养策略提出以下建议。
关键词：“互联网+”；数字化学习；免疫能力；培养策略
在网络技术迅速发展的今天，“互联网+”已经成为一种时代模式，而在高中英语教学中互联网技术的应用，为学生的英语学习打开了更加宽广的大门。但是结合近些年的数据报道反映，现下的高中英语网络技术运用，已经超出了正常的应用范围，在这种情况下，学生对于网络数字化也产生了视觉疲劳，因此为更好的提升高中英语教学质量，强化“互联网+”背景下中学生数字化学习免疫能力培养策略研究十分必要。
1注意网络技术的运用频度
在高中英语教学中，互联网技术的应用，体现出了教学手段的现代化，这是可以为高中英语教学增添生机与活力的。但是很显然现下有很多教师，错误地理解了网络技术在教学中的应用意义，过分的追求教学的“新”“奇”“异”，但是却忽视了网络技术其实只是一种教学辅助手段，若是过度滥用、喧宾夺主，也会使学生产生厌倦疲劳，并对教学质量造成影响。如在学习English around the world相关知识时，若是在“互联网+”背景下，教师一会儿用PPT展示教学这个片段，一会儿用Flash展示教学那个片段，这样的教学教师虽然忙的不亦乐乎，学生其实早已感到了数字化的疲劳，同时学生在这样的课上，无意注意过多，无法捕捉到有用的学习信息，这反而对学习造成了一定的影响。为此笔者建议，在今后的高中英语教学中，教师可以在引入、导入环节多应用网络技术，但是在其他的教学环境中，要尽量的少使用网络技术，注意一节课程中网络技术的应用频度，这是培养学生数字化学习免疫能力的有效方式。
2多样化网络技术结合应用
在“互联网+”背景下，信息技术在高中英语教学中的应用，是传统课堂教学不能比拟的，但是若想要更好的发挥出网络技术教学优势，帮助学生规避数字化学习疲劳，在高中英语教学中，教师要善于使用多样化的网络技术展开教学，这是培养学生数字化学习免疫能力的有效方式。如除使用多媒体教学外，教师还可以采用“微课”展开教学，如在学习The Olympic Games相关知识时，教师可以制作一个“奥林匹克”微课短片，并向学生提出一些“一般将来时的被动语态”使用问题，让学生使用微课进行课堂预习，然后为学生实施“翻转”教学，这样的高中英语教学，对于学生而言，无疑是耳目一新的，网络技术再一次在高中英语教学中散发出了生机与活力，有助于学生数字化学习免疫能力培养。在实际的高中英语教学中，教师可以使用的网络技术载体有很多，如“数字化教材”“微博”“微信”等，对于学生而言，多样化网络技术的结合应用，是培养数字化学习免疫能力的有效方式。
3教师要发挥课堂主导作用
网络技术虽然有诸多教学优势，但是教师所具有的教学主导作用，是网络技术不能代替的。此外，由于网络具有很强的开发性，而高中生的鉴别能力有限，学生自身是无法在复杂的网络信息中做出甄别鉴选的，因此作为一名高中英语教师，必须要明确自身的责任，在“互联网+”英语教学中，发挥出自身的主导作用，这样才能促使学生在网络英语学习中得到更好的发展，同时这也是培养学生数字化学习免疫能力的有效方式。如在学习Great scientists相关知识时，教师可以使用网络技术，并结合教学目标，为学生查找一些“伟大科学家”的个人资料作为教学复杂资源，同时在展示这些资料的过程中，教师就应该使用自己的灵活的语言与学生进行互动，并从中向学生渗透“过去分词作定语表语”方面的知识，这对于学生而言，往往比单纯的人机对话更为亲切，学生会在以教师为主导的网络技术课堂中，得到更好的英语学习发展。
4突出以人文本的教学理念
“以人文本”是新一轮教学改革中倡导的理念，在高中英语教学中，只有真正的做到以学生为中心，充分的发挥出学生的主体性，才能促使学生得到更好的主体知识构建，而这一点在“互联网+”背景下也不例外，教师在运用网络技术教学的同时，必须要深入“以人文本”的教学理念，这样才能更好的培养学生数字化学习免疫能力，在网络英语教学中，发现英语学习的无穷乐趣。如教师在为学生制作课件时，应该采用换位思考的方式，置身于学生的感知角度，体会学生的学习情绪和学习心理，这样才能够通过网络技术，更好的落实教学目标。此外，在网络化英语教学中，教师应该给予学生更多展示自我的舞台，如教师可以利用网络技术创建情景，然后让学生结合情景展开对话交流，利用网络技术调动学生课堂参与积极性，这样学生才能成为课堂的主人，在网络教学中得到更多的自信与满足，这也是有助于学生数字化学习免疫能力得到培养的有效方式。
5总结
“互联网+”背景下，网络技术与高中英语教学的结合，极大的颠覆了传统教学模式，并为教学注入了生机与活力，但对于高中英语课堂而言，网络技术的使用，也是一把双刃剑，因此教师必须要帮助学生权衡利弊，正确的使用网络技术，强化学生数字化学习免疫能力培养，这样才能促使学生真正在“互联网+”英语背景下，得到更好的英语学习发展。
参考文献
[1]李少良.多媒体技术在高中英语词汇教学中的有效使用[J].新课程（上），2015（06）：183.
[2]谷镇.信息技术与高中英语听力教學整合的模式研究[D].东北师范大学，2015.
[3]杨水兵.多媒体辅助教学在高中英语写作教学中的应用研究[D].华中师范大学，2015.
关键词：“互联网+”；数字化学习；免疫能力；培养策略
在网络技术迅速发展的今天，“互联网+”已经成为一种时代模式，而在高中英语教学中互联网技术的应用，为学生的英语学习打开了更加宽广的大门。但是结合近些年的数据报道反映，现下的高中英语网络技术运用，已经超出了正常的应用范围，在这种情况下，学生对于网络数字化也产生了视觉疲劳，因此为更好的提升高中英语教学质量，强化“互联网+”背景下中学生数字化学习免疫能力培养策略研究十分必要。
1注意网络技术的运用频度
在高中英语教学中，互联网技术的应用，体现出了教学手段的现代化，这是可以为高中英语教学增添生机与活力的。但是很显然现下有很多教师，错误地理解了网络技术在教学中的应用意义，过分的追求教学的“新”“奇”“异”，但是却忽视了网络技术其实只是一种教学辅助手段，若是过度滥用、喧宾夺主，也会使学生产生厌倦疲劳，并对教学质量造成影响。如在学习English around the world相关知识时，若是在“互联网+”背景下，教师一会儿用PPT展示教学这个片段，一会儿用Flash展示教学那个片段，这样的教学教师虽然忙的不亦乐乎，学生其实早已感到了数字化的疲劳，同时学生在这样的课上，无意注意过多，无法捕捉到有用的学习信息，这反而对学习造成了一定的影响。为此笔者建议，在今后的高中英语教学中，教师可以在引入、导入环节多应用网络技术，但是在其他的教学环境中，要尽量的少使用网络技术，注意一节课程中网络技术的应用频度，这是培养学生数字化学习免疫能力的有效方式。
2多样化网络技术结合应用
在“互联网+”背景下，信息技术在高中英语教学中的应用，是传统课堂教学不能比拟的，但是若想要更好的发挥出网络技术教学优势，帮助学生规避数字化学习疲劳，在高中英语教学中，教师要善于使用多样化的网络技术展开教学，这是培养学生数字化学习免疫能力的有效方式。如除使用多媒体教学外，教师还可以采用“微课”展开教学，如在学习The Olympic Games相关知识时，教师可以制作一个“奥林匹克”微课短片，并向学生提出一些“一般将来时的被动语态”使用问题，让学生使用微课进行课堂预习，然后为学生实施“翻转”教学，这样的高中英语教学，对于学生而言，无疑是耳目一新的，网络技术再一次在高中英语教学中散发出了生机与活力，有助于学生数字化学习免疫能力培养。在实际的高中英语教学中，教师可以使用的网络技术载体有很多，如“数字化教材”“微博”“微信”等，对于学生而言，多样化网络技术的结合应用，是培养数字化学习免疫能力的有效方式。
3教师要发挥课堂主导作用
网络技术虽然有诸多教学优势，但是教师所具有的教学主导作用，是网络技术不能代替的。此外，由于网络具有很强的开发性，而高中生的鉴别能力有限，学生自身是无法在复杂的网络信息中做出甄别鉴选的，因此作为一名高中英语教师，必须要明确自身的责任，在“互联网+”英语教学中，发挥出自身的主导作用，这样才能促使学生在网络英语学习中得到更好的发展，同时这也是培养学生数字化学习免疫能力的有效方式。如在学习Great scientists相关知识时，教师可以使用网络技术，并结合教学目标，为学生查找一些“伟大科学家”的个人资料作为教学复杂资源，同时在展示这些资料的过程中，教师就应该使用自己的灵活的语言与学生进行互动，并从中向学生渗透“过去分词作定语表语”方面的知识，这对于学生而言，往往比单纯的人机对话更为亲切，学生会在以教师为主导的网络技术课堂中，得到更好的英语学习发展。
4突出以人文本的教学理念
“以人文本”是新一轮教学改革中倡导的理念，在高中英语教学中，只有真正的做到以学生为中心，充分的发挥出学生的主体性，才能促使学生得到更好的主体知识构建，而这一点在“互联网+”背景下也不例外，教师在运用网络技术教学的同时，必须要深入“以人文本”的教学理念，这样才能更好的培养学生数字化学习免疫能力，在网络英语教学中，发现英语学习的无穷乐趣。如教师在为学生制作课件时，应该采用换位思考的方式，置身于学生的感知角度，体会学生的学习情绪和学习心理，这样才能够通过网络技术，更好的落实教学目标。此外，在网络化英语教学中，教师应该给予学生更多展示自我的舞台，如教师可以利用网络技术创建情景，然后让学生结合情景展开对话交流，利用网络技术调动学生课堂参与积极性，这样学生才能成为课堂的主人，在网络教学中得到更多的自信与满足，这也是有助于学生数字化学习免疫能力得到培养的有效方式。
5总结
“互联网+”背景下，网络技术与高中英语教学的结合，极大的颠覆了传统教学模式，并为教学注入了生机与活力，但对于高中英语课堂而言，网络技术的使用，也是一把双刃剑，因此教师必须要帮助学生权衡利弊，正确的使用网络技术，强化学生数字化学习免疫能力培养，这样才能促使学生真正在“互联网+”英语背景下，得到更好的英语学习发展。
参考文献
[1]李少良.多媒体技术在高中英语词汇教学中的有效使用[J].新课程（上），2015（06）：183.
[2]谷镇.信息技术与高中英语听力教學整合的模式研究[D].东北师范大学，2015.
[3]杨水兵.多媒体辅助教学在高中英语写作教学中的应用研究[D].华中师范大学，2015.