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摘要：教育改革目前得到了不断的深化，在课堂教学中更加关注对学生进行合作、自主和创新能力的培养。为此初中历史与社会教学也需要做出一定的调整，更新教学模式，提升教学质量。微课在近些年得到了广大教师的认可，这种教学模式更能够满足学生学习的需求，能够对学生的自学能力和发展带来良好的效果。本文将针对初中历史与社会教学中微课的应用策略进行探究，希望能够对大家有所启示。
关键词：微课;初中教学;历史与社会
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-120-1
微课在初中历史与社会教学中具有着重要的意义，首先微课短小精悍，另外它能够实现学生对教学重难点的重复观看和学习，这更加符合学生个性化学习的需求。而且微课以视频的形式将历史故事和事件表述的更加的清楚，更容易讓学生理解。初中阶段的学生直觉力还相对较差，利用微课能够吸引学生的注意力，让历史课堂教学效果得到明显的提升。那么微课具体在教学中如何应用呢？下面将展开详细的阐述。
一、微课能够让课堂气氛更加活跃，激发学生兴趣
在历史与社会教学中，如果教师只是按照教材内容进行文字性的解说，往往容易让学生感到枯燥乏味，无法调动起学生的积极性，不能够提升学生学习的动力，学习的效率自然得不到提升。但是微课却能够很好的吸引学生的注意力，它通过视频的形式让课堂内容更加的生动，让枯燥和静止的文字变得动态化。我们可以为学生提供动画片、影视剧作品或者是纪录片甚至脱口秀，它们对于课堂教学内容可以起到很好的补充，有效的激发学生对于历史学习的兴趣。让学生在观看微课的过程中能够形成较为深刻的认识。例如在学习初中人教版历史与社会七上文明中心——城市这部分内容时，教师需要站在学生的角度去把握课程的重难点，关注学生的兴趣点和薄弱环节，然后针对性的设计微课视频内容。教师在课前可以借助利用Google实景城市地图，游逛华盛顿作为本次微课的开头部分，吸引学生的兴趣，让学生的知识得到一定的拓展。然后在学生观看微视频时，教师要借助一些问题作为引导，对重点景点的涵义进行解读。同时在微课课堂中一定要保证学生的主体性。在整个教学中教师要利用微课直观性的特点全面的调动学生的感知，让学生爱上历史与社会课堂。
二、微课情境导入，培养学生实践能力
初中开设的历史与社会课程是一门综合性学科，所涉及到的知识点比较的零碎和繁杂，为了能够让学生全面的掌握这部分内容同时能够利用所学习的知识解决实际问题，教师在教学中要通过情境创设培养学生的自学能力，让学生以最好的状态和最快的速度进入到课堂的思考中。在课堂的导入部分最好用时较短，同时又充满了吸引力。教师可以模拟出一个真实的情境，或者是给学生介绍一个任务，通过一步步的引导，让学生在情境中去完成任务，获得实践能力的提升。例如在学习人教版初中社会与历史七上如何认识区域时，教师就可以在微课前为学生设定一个小明要为大家制作旅行计划的任务，但是他遇到了一些难题，让学生为小明解决难题，然后以动画的形式提示学生制作中的一些注意事项，在动画短片的激发下学生的积极性得到了提升。于是会很积极投入到本节课的学习中，同时在微课的帮助下学习更加具有针对性，带着要制作导游图和计划的任务开展的学习效果也更加的理想。本章节内容学习完后教师可以给学生再次播放微视频，其中用短小精悍的语言来介绍如何制定一个详细周到的出国旅游攻略。学习完后再让学生动手进行攻略制定，通过这样一个过程有效的提升学生的实践能力。
三、利用微课提升学生自学能力
微课伴随着信息技术的发展在教学领域已经得到了全面的推广和应用，它为教学提供了丰富的资源，同时有效的改变着学生被动学习局面，让学生学习变得更加的主动。而我们将微课引入到历史与社会教学中，紧跟时代的发展，明确学生学习的目标，通过微课对学生的学习进行更加科学的指导，对于培养学生的自学能力有着重要的意义。在历史与社会这门学科的学习中，包含了丰富而又庞杂的知识，涉及到了很多领域的内容，有时候学生学习上容易出现知识的混淆。通过微课教学，我们可以将更多的知识以微课的形式进行呈现，让学生学习更加的系统，另外微课还能够实现学生对于视频随时的观看，方便学生加深巩固知识。除此以外，微课还帮助了学生更好的学习重难点，微课中将重难点知识突出的显现出来，让学生自主观看和感悟，提升学生的自学能力。例如：在学习人教版初中历史与社会七上从地球仪上看世界时，该部分要求学生了解纬线、经线形成的原理、形状、度数解读等方法。教师就可以把展示平面截取西瓜图，对比平面截取地球图，介绍经纬线的形成原理;度数解读方法;东西、南北半球以及温度带、纬度带的划分原理这些内容放在微课中让学生反复学习。
总之，微课教学在初中历史与社会学科中起到了重要的意义，我们需要不断地探索它的应用途径。
[参考文献]
[1]阮长红.微课在初中历史教学中的应用[J].新课程导学，2016（25）.
[2]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2016（14）.
[3]肖艳秋.浅析微课在初中历史教学中的应用[J].中华少年，2016（16）.
（作者单位：浙江省临海市东塍镇中学，浙江 临海 317000）
关键词：微课;初中教学;历史与社会
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-120-1
微课在初中历史与社会教学中具有着重要的意义，首先微课短小精悍，另外它能够实现学生对教学重难点的重复观看和学习，这更加符合学生个性化学习的需求。而且微课以视频的形式将历史故事和事件表述的更加的清楚，更容易讓学生理解。初中阶段的学生直觉力还相对较差，利用微课能够吸引学生的注意力，让历史课堂教学效果得到明显的提升。那么微课具体在教学中如何应用呢？下面将展开详细的阐述。
一、微课能够让课堂气氛更加活跃，激发学生兴趣
在历史与社会教学中，如果教师只是按照教材内容进行文字性的解说，往往容易让学生感到枯燥乏味，无法调动起学生的积极性，不能够提升学生学习的动力，学习的效率自然得不到提升。但是微课却能够很好的吸引学生的注意力，它通过视频的形式让课堂内容更加的生动，让枯燥和静止的文字变得动态化。我们可以为学生提供动画片、影视剧作品或者是纪录片甚至脱口秀，它们对于课堂教学内容可以起到很好的补充，有效的激发学生对于历史学习的兴趣。让学生在观看微课的过程中能够形成较为深刻的认识。例如在学习初中人教版历史与社会七上文明中心——城市这部分内容时，教师需要站在学生的角度去把握课程的重难点，关注学生的兴趣点和薄弱环节，然后针对性的设计微课视频内容。教师在课前可以借助利用Google实景城市地图，游逛华盛顿作为本次微课的开头部分，吸引学生的兴趣，让学生的知识得到一定的拓展。然后在学生观看微视频时，教师要借助一些问题作为引导，对重点景点的涵义进行解读。同时在微课课堂中一定要保证学生的主体性。在整个教学中教师要利用微课直观性的特点全面的调动学生的感知，让学生爱上历史与社会课堂。
二、微课情境导入，培养学生实践能力
初中开设的历史与社会课程是一门综合性学科，所涉及到的知识点比较的零碎和繁杂，为了能够让学生全面的掌握这部分内容同时能够利用所学习的知识解决实际问题，教师在教学中要通过情境创设培养学生的自学能力，让学生以最好的状态和最快的速度进入到课堂的思考中。在课堂的导入部分最好用时较短，同时又充满了吸引力。教师可以模拟出一个真实的情境，或者是给学生介绍一个任务，通过一步步的引导，让学生在情境中去完成任务，获得实践能力的提升。例如在学习人教版初中社会与历史七上如何认识区域时，教师就可以在微课前为学生设定一个小明要为大家制作旅行计划的任务，但是他遇到了一些难题，让学生为小明解决难题，然后以动画的形式提示学生制作中的一些注意事项，在动画短片的激发下学生的积极性得到了提升。于是会很积极投入到本节课的学习中，同时在微课的帮助下学习更加具有针对性，带着要制作导游图和计划的任务开展的学习效果也更加的理想。本章节内容学习完后教师可以给学生再次播放微视频，其中用短小精悍的语言来介绍如何制定一个详细周到的出国旅游攻略。学习完后再让学生动手进行攻略制定，通过这样一个过程有效的提升学生的实践能力。
三、利用微课提升学生自学能力
微课伴随着信息技术的发展在教学领域已经得到了全面的推广和应用，它为教学提供了丰富的资源，同时有效的改变着学生被动学习局面，让学生学习变得更加的主动。而我们将微课引入到历史与社会教学中，紧跟时代的发展，明确学生学习的目标，通过微课对学生的学习进行更加科学的指导，对于培养学生的自学能力有着重要的意义。在历史与社会这门学科的学习中，包含了丰富而又庞杂的知识，涉及到了很多领域的内容，有时候学生学习上容易出现知识的混淆。通过微课教学，我们可以将更多的知识以微课的形式进行呈现，让学生学习更加的系统，另外微课还能够实现学生对于视频随时的观看，方便学生加深巩固知识。除此以外，微课还帮助了学生更好的学习重难点，微课中将重难点知识突出的显现出来，让学生自主观看和感悟，提升学生的自学能力。例如：在学习人教版初中历史与社会七上从地球仪上看世界时，该部分要求学生了解纬线、经线形成的原理、形状、度数解读等方法。教师就可以把展示平面截取西瓜图，对比平面截取地球图，介绍经纬线的形成原理;度数解读方法;东西、南北半球以及温度带、纬度带的划分原理这些内容放在微课中让学生反复学习。
总之，微课教学在初中历史与社会学科中起到了重要的意义，我们需要不断地探索它的应用途径。
[参考文献]
[1]阮长红.微课在初中历史教学中的应用[J].新课程导学，2016（25）.
[2]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2016（14）.
[3]肖艳秋.浅析微课在初中历史教学中的应用[J].中华少年，2016（16）.
（作者单位：浙江省临海市东塍镇中学，浙江 临海 317000）