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摘要：教育改革不断深化，传统式的死记硬背、被动学习的方式已经不适合现在教育的发展，新课改下，社会倡导的是自主合作和探究式学习，在这样的背景下，游戏教学逐渐进入大众视野。经过实验，游戏教学可以营造宽松愉快的氛围，增强学生学习的兴趣，提高知识的识记效果，更加适合小学低年级学生身心发展的特点。因此本文以小学低年级语文教学为例，探讨游戏教学方法在课堂导入、讲授和练习中的应用。
关键词：游戏 语文教学 应用
小学课堂的时常为45分钟，小学低年级学生普遍年龄只有7到9岁，这个年龄阶段的小学生注意力不能长时间的集中，在45分钟的课堂中很难从头到尾都专注的听老师讲课。因此，小学低年级的教师应该结合低年级学生身心发展的特点，在语文课堂中运用游戏教学的方法，将教学与游戏相结合，既能活跃课堂的气氛，增强学习的热情，提高低年级学生的专注度，还可以巩固学生学习的成果，提高教学的效率。
一、课堂导入中应用游戏，活跃课堂氛围
上课初，由于小学低年级学生拥有爱玩的天性，他们刚刚经历了嬉闹的课间，还没有从课间玩耍欢快的情绪中走出来，难以在上课伊始集中注意力。因此，教师在导入环节中应抓住学生爱玩的天性，改变以往采用命令式和要求式的方法，在导入环节中融入一些与课程相关的小游戏，在增加趣味的同时，吸引小学生的注意力，营造一个欢快轻松的课堂氛围，为新课的讲授打下良好的基础。
例如，在讲解二年级人教部编版《拍手歌》一课时，教师可以利用多媒体播放这首歌的音频或者视频，允许学生跟着低声哼唱，然后在欢快的旋律中带领学生一起学习这首歌曲，为接下来识字环节营造一个愉快轻松的氛围。当然，教师也可以在导入环节组织一些集体小游戏来活跃课堂氛围。例如，在讲解二年级人教部编版《场景歌》一课时，教师可以对学生进行分组，利用多媒体向全组学生展示海鸥、军舰、鱼塘、小溪、翠竹等的图片，让每组的学生抢答图片中的场景是什么，回答正确率最高的小组教师可以给予一些物质或者精神奖励，这样的方法既激起了学生学习的积极性，调动了课堂气氛，又为接下来量词的讲解打下了基础。
二、课堂新授中应用游戏，增强学习热情
讲授知识是课堂的重点，也是这节课的核心。传统老师讲学生听的方式只会让学生产生厌倦，思想无法集中，教学效果不够良好。而且，根据可靠数据显示，小学低年级的课时虽为45分钟，但是小学生注意力集中的时间只能达到20分钟左右，因此，教师应该在学生没有产生厌倦和走神之前穿插一些与教学相关的小游戏，例如，穿插情景式的扮演游戏，竞赛闯关式等游戏，既能放松小学生的大脑，又能激发其学习新知识的热情。
例如，教师在讲解二年级部编人教版《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师在为学生讲解完故事的梗概之后，可以自愿让学生扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙等角色，体会小蝌蚪成长和寻找妈妈的过程，在游戏中感受学习的乐趣。另外，在讲解二年级人教部编版《十二月花名歌》一课时，教师在向学生讲解完每个月份盛开的花之后，可以让学生合上书，引导学生在理解和记忆的基础上回忆不同月份的花。答出四种花的同学奖励一朵小红花，答出八种花的学生奖励两朵小红花，全部回答出所有花的学生完成这次闯关游戏，奖励三朵小红花。这样的方式，既能加强学生对知识的记忆，又能提高课堂的专注度和学习的热情。
三、课堂练习中应用游戏，巩固知识成果
学生掌握这节课的知识是教学的主要任务。但是在教学经历了导入和讲授的阶段后，学生的精力消耗很大，极易进入学习的疲劳期，因此，教师应当在课堂练习的环节融入游戏。例如，可以设计小组答题竞赛、小组合作猜谜语等游戏，使低年级小学生在欢快的游戏中顺利度过学习的疲劳期，在巩固知识的同时，增加对语文学科的热爱。
例如，在讲解二年级部编人教版《小儿垂钓》这首古诗时，教师可以对这首诗进行挖空，寻找几位学生上黑板参与竞赛，其他学生可以在本上写同时观看竞赛学生的答题情况，答题完毕后，请其他学生进行纠错改正，由全体学生评选出用时最少、正确率最高的学生获得教师物质或者精神方面的激励。在讲解二年级部编人教版语文天地《识字加油站》这一部分时，教师可以采用猜谜语的游戏检验学生识字的情况。在猜谜语的游戏中，一名学生用肢体语言表演“弹钢琴”“捏泥人”“荡秋千”，另一名学生则根据肢体动作的表演在黑板上写出对应的词汇。同样是用时最少，正确率最高的学生由教师颁发“最佳搭档”奖。这样在课堂练习中融入游戏的教学方法，既能提高学生学习语文的兴趣，又能增强学生对知识的记忆，巩固课堂学习的成果，顺利完成教学的任务。
在小学低年级教学中融入游戏，就是把教学和游戏进行结合。新时代下随着教育的改革与发展，游戏教学更加符合小学低年级学生的身心特点，能够最大程度的活跃课堂的氛围，为学生营造一个宽松愉快的学习环境。能够在一定程度上增加学生学习语文的兴趣，增强学习语文的热情、巩固好课堂学习的成果。但是教师在进行游戏教学的过程中，要结合实际情况采用不同的游戏方式，寻找合适的游戏素材，在保持学生学习语文兴趣的同时，更好的完成教学的任务。
参考文献：
[1]成红美.游戏在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（07）：67.
[2]鄧嫚. 教育游戏在小学语文教学中应用的研究[D].淮北师范大学，2019.
安徽省安庆市岳西县中洲小学 汪铃芳
关键词：游戏 语文教学 应用
小学课堂的时常为45分钟，小学低年级学生普遍年龄只有7到9岁，这个年龄阶段的小学生注意力不能长时间的集中，在45分钟的课堂中很难从头到尾都专注的听老师讲课。因此，小学低年级的教师应该结合低年级学生身心发展的特点，在语文课堂中运用游戏教学的方法，将教学与游戏相结合，既能活跃课堂的气氛，增强学习的热情，提高低年级学生的专注度，还可以巩固学生学习的成果，提高教学的效率。
一、课堂导入中应用游戏，活跃课堂氛围
上课初，由于小学低年级学生拥有爱玩的天性，他们刚刚经历了嬉闹的课间，还没有从课间玩耍欢快的情绪中走出来，难以在上课伊始集中注意力。因此，教师在导入环节中应抓住学生爱玩的天性，改变以往采用命令式和要求式的方法，在导入环节中融入一些与课程相关的小游戏，在增加趣味的同时，吸引小学生的注意力，营造一个欢快轻松的课堂氛围，为新课的讲授打下良好的基础。
例如，在讲解二年级人教部编版《拍手歌》一课时，教师可以利用多媒体播放这首歌的音频或者视频，允许学生跟着低声哼唱，然后在欢快的旋律中带领学生一起学习这首歌曲，为接下来识字环节营造一个愉快轻松的氛围。当然，教师也可以在导入环节组织一些集体小游戏来活跃课堂氛围。例如，在讲解二年级人教部编版《场景歌》一课时，教师可以对学生进行分组，利用多媒体向全组学生展示海鸥、军舰、鱼塘、小溪、翠竹等的图片，让每组的学生抢答图片中的场景是什么，回答正确率最高的小组教师可以给予一些物质或者精神奖励，这样的方法既激起了学生学习的积极性，调动了课堂气氛，又为接下来量词的讲解打下了基础。
二、课堂新授中应用游戏，增强学习热情
讲授知识是课堂的重点，也是这节课的核心。传统老师讲学生听的方式只会让学生产生厌倦，思想无法集中，教学效果不够良好。而且，根据可靠数据显示，小学低年级的课时虽为45分钟，但是小学生注意力集中的时间只能达到20分钟左右，因此，教师应该在学生没有产生厌倦和走神之前穿插一些与教学相关的小游戏，例如，穿插情景式的扮演游戏，竞赛闯关式等游戏，既能放松小学生的大脑，又能激发其学习新知识的热情。
例如，教师在讲解二年级部编人教版《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师在为学生讲解完故事的梗概之后，可以自愿让学生扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙等角色，体会小蝌蚪成长和寻找妈妈的过程，在游戏中感受学习的乐趣。另外，在讲解二年级人教部编版《十二月花名歌》一课时，教师在向学生讲解完每个月份盛开的花之后，可以让学生合上书，引导学生在理解和记忆的基础上回忆不同月份的花。答出四种花的同学奖励一朵小红花，答出八种花的学生奖励两朵小红花，全部回答出所有花的学生完成这次闯关游戏，奖励三朵小红花。这样的方式，既能加强学生对知识的记忆，又能提高课堂的专注度和学习的热情。
三、课堂练习中应用游戏，巩固知识成果
学生掌握这节课的知识是教学的主要任务。但是在教学经历了导入和讲授的阶段后，学生的精力消耗很大，极易进入学习的疲劳期，因此，教师应当在课堂练习的环节融入游戏。例如，可以设计小组答题竞赛、小组合作猜谜语等游戏，使低年级小学生在欢快的游戏中顺利度过学习的疲劳期，在巩固知识的同时，增加对语文学科的热爱。
例如，在讲解二年级部编人教版《小儿垂钓》这首古诗时，教师可以对这首诗进行挖空，寻找几位学生上黑板参与竞赛，其他学生可以在本上写同时观看竞赛学生的答题情况，答题完毕后，请其他学生进行纠错改正，由全体学生评选出用时最少、正确率最高的学生获得教师物质或者精神方面的激励。在讲解二年级部编人教版语文天地《识字加油站》这一部分时，教师可以采用猜谜语的游戏检验学生识字的情况。在猜谜语的游戏中，一名学生用肢体语言表演“弹钢琴”“捏泥人”“荡秋千”，另一名学生则根据肢体动作的表演在黑板上写出对应的词汇。同样是用时最少，正确率最高的学生由教师颁发“最佳搭档”奖。这样在课堂练习中融入游戏的教学方法，既能提高学生学习语文的兴趣，又能增强学生对知识的记忆，巩固课堂学习的成果，顺利完成教学的任务。
在小学低年级教学中融入游戏，就是把教学和游戏进行结合。新时代下随着教育的改革与发展，游戏教学更加符合小学低年级学生的身心特点，能够最大程度的活跃课堂的氛围，为学生营造一个宽松愉快的学习环境。能够在一定程度上增加学生学习语文的兴趣，增强学习语文的热情、巩固好课堂学习的成果。但是教师在进行游戏教学的过程中，要结合实际情况采用不同的游戏方式，寻找合适的游戏素材，在保持学生学习语文兴趣的同时，更好的完成教学的任务。
参考文献：
[1]成红美.游戏在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（07）：67.
[2]鄧嫚. 教育游戏在小学语文教学中应用的研究[D].淮北师范大学，2019.
安徽省安庆市岳西县中洲小学 汪铃芳