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科技的进步是为了更好的服务于人类的生活，网络技术的出现极大地方便了人类的工作和生活.教育作为人类最重要的社会活动，在网络技术的应用上比较突出.高中物理是难度较大的课程，于是网络技术在其教学过程中的应用会极大的提高教学效率.因此，本文就网络环境下的高中物理教学模式的研究和实践进行简要的分析.
1 当前高中物理教学现状
高中物理涉及到较广的知识面，包括力学、运动学、热学、电磁学等方面，且每方面的知识的学习都有一定的难度，对学生的物理基础和学习能力的要求较高.因此，对于大多数高中学生而言，物理是一门难以掌握的课程.物理学科自身固有的难度，也影响了学生对物理的接受程度，导致学生对物理大多存在畏惧的心理，甚至害怕面对物理学习，使得在学习过程中没有较高的学习兴趣和学习积极性，如此便阻碍了学生物理能力的发展.除了来自学生自身的原因，当前物理教学现状中教师方面也存在较大的问题.如一：培养物理分析能力对物理学习十分重要，但教师在教学过程中不重视培养学生对问题的分析能力，致使学生面对问题时找不到正确的解决方法；二：教师对物理知识的讲解不够详细，学生不能完全理解知识，导致课堂气氛沉闷严重影响了课堂教学效率.此外，学校的物理实验器材和设备的不足，也影响了学生对物理学习兴趣的培养.
2 网络环境下的高中物理教学模式的理解及其作用
网络环境下的物理教学模式，就是将网络教学模式引入物理课堂，以促进课堂教学质量的提升.通俗而言即：在网络环境资源的帮助下，提高学生的物理学习能力，提升物理课堂教学水平.其在教学中的作用如下：
2.1 有利于学生物理学习兴趣的培养
因为物理知识存在着抽象、乏味的特点，对学生的思维能力要求较高.导致大多数学生对于物理学习的印象为：难以理解、题目不会做、课堂无聊等，使学生对物理的学习兴趣低下.故想要提高课堂教学效率，首先就需要激发学生的学习兴趣发挥兴趣教学的作用.通过网络教学模式，教师在课堂上可利用多媒体设备和网络资源，通过图片、动画演示等对知识进行讲解，逐渐培养学生对物理的学习兴趣.如光知识的学习难度较大，教师就可通过网络资源搜寻光衍射和干涉实验的视频，使同学观察到光的神奇和美丽，以增加学生对《光》的学习兴趣.其次，学生在课下也可通过网络资源进行学习增强物理学习兴趣和自信心，以提高物理水平.
2.2 有利于学生知识面的拓展
通过网络学生可以了解到当前物理领域的重大科研成果，以拓展学生在物理方面的知识层面.此外，高中物理学科虽然涉及较多的知识但大都仅是提及知识的表面，教师就可以通过网络教学增加对知识讲解的深度，学生也可通过网络资源了解到更深层的知识，如此有利于学生对课本知识进行全面的理解与把握.如《交变电流》的学习中涉及到电磁之间的关系，学生就可通过网络资源拓展电磁方面的知识，加深学生对电磁的理解.总而言之，通过网络教学能够拓展学生的知识面，对学生的思想和人格也有重大帮助.
3 网络环境下高中物理教学模式的具体实践途径
3.1 加深教师网络教学模式的观念
网络教学模式作为一种新兴、高效的学习模式，在教育实践中的发展还不成熟.在教师方面存在着不小的欠缺，如教师在教学过程中对网络的运用不够充分，仅是在备课阶段通过网络查询当前教学考察热点.且部分教师的电脑操作技术较弱，无法满足网络教学模式对电脑的操作要求.新课程改革对网络教学也提出了要求，但大多数教师没有开展网络教学的习惯，致使教师自身没有形成科学的网络教学体系，在实际的课堂中无法充分、合理、科学的运用网络技术进行教学，使得网络在课堂教学中的作用大打折扣.对此，要采取措施帮助教师树立正确的网络教学理念，提高教师运用网络教学的频率，从而使教师熟练掌握网络教学模式，并结合学生的实际学习情况制定有效的网络教学模式.如《匀变速直线运动的研究》课程中，教师要具备运用多媒体操作教学的能力，在电脑中进行小车的运动动画演示.
3.2 优化课堂结构
小组合作学习的教学模式在教育教学过程能够发挥重大作用.因此，在高中物理课堂教学中，教师应该合理运用分组教学模式.首先，使小组学生借助丰富的网络资源完成课前预习任务，对知识进行有效整合，遇到不能解决的问题再向教师寻求帮助.其次，在课堂教学过程中教师可安排一定难度的学习任务，由小组学生之间进行讨论并通过网络资源查询资料等手段解决教师安排的任务.最后，教师再对学生给出的答案进行批改，对学生完成任务中遇到的问题给予解答，并以正确的分析问题思路对学生进行规范讲解，保证学生在考试时规范有效的答题.如在进行《相互作用》章节的教学时，教师可向小组学生安排物体所受力的分类方面的问题，加深学生弹力、压力、摩擦力等的认识，之后教师再考察学生对力合成和分解，能明确物体所受力的种类就可得知力的方向，知道力的方向才能对力进行正确的合成和分解.通过小组学生之间的讨论，可以加深学生对知识的理解和记忆，提高学生对知识的掌握和运用.除此之外，合作学习还能提高学生的合作意识，使学生认识到自己的价值从而增强学习自信心.
3.3 完善网络设备，重视实验教学
开展网络教学对教学环境有一定的要求，基本的网络硬件设备必须满足.例如教室配置多媒体教学设备，学校要有计算机教室设备等.在课堂中进行网络教学，学校就要满足网络使用时的网络条件.学校建立网络教室满足学生和教师的使用，保证教师和学生对教学知识的查询.物理是一门重视实验的课程，在实验过程中学生对知识能够取得更深入的理解，因此要满足学生进行实验的需求.对于设备难以满足的实验，学生可通过网络视频了解实验过程和现象.实验教学还有助于培养学生对物理的学习兴趣，从而提高学生学习物理的积极性.
网络教学模式作为现代科技和教育的产物，不仅在保证课堂教育有效性方面有巨大的帮助，在提高学生的物理水平和成绩方面也有较大的帮助.但作为新型教学模式，在实际教学中的应用和发展还存在弊端，仍需教育工作者不断付出努力.
1 当前高中物理教学现状
高中物理涉及到较广的知识面，包括力学、运动学、热学、电磁学等方面，且每方面的知识的学习都有一定的难度，对学生的物理基础和学习能力的要求较高.因此，对于大多数高中学生而言，物理是一门难以掌握的课程.物理学科自身固有的难度，也影响了学生对物理的接受程度，导致学生对物理大多存在畏惧的心理，甚至害怕面对物理学习，使得在学习过程中没有较高的学习兴趣和学习积极性，如此便阻碍了学生物理能力的发展.除了来自学生自身的原因，当前物理教学现状中教师方面也存在较大的问题.如一：培养物理分析能力对物理学习十分重要，但教师在教学过程中不重视培养学生对问题的分析能力，致使学生面对问题时找不到正确的解决方法；二：教师对物理知识的讲解不够详细，学生不能完全理解知识，导致课堂气氛沉闷严重影响了课堂教学效率.此外，学校的物理实验器材和设备的不足，也影响了学生对物理学习兴趣的培养.
2 网络环境下的高中物理教学模式的理解及其作用
网络环境下的物理教学模式，就是将网络教学模式引入物理课堂，以促进课堂教学质量的提升.通俗而言即：在网络环境资源的帮助下，提高学生的物理学习能力，提升物理课堂教学水平.其在教学中的作用如下：
2.1 有利于学生物理学习兴趣的培养
因为物理知识存在着抽象、乏味的特点，对学生的思维能力要求较高.导致大多数学生对于物理学习的印象为：难以理解、题目不会做、课堂无聊等，使学生对物理的学习兴趣低下.故想要提高课堂教学效率，首先就需要激发学生的学习兴趣发挥兴趣教学的作用.通过网络教学模式，教师在课堂上可利用多媒体设备和网络资源，通过图片、动画演示等对知识进行讲解，逐渐培养学生对物理的学习兴趣.如光知识的学习难度较大，教师就可通过网络资源搜寻光衍射和干涉实验的视频，使同学观察到光的神奇和美丽，以增加学生对《光》的学习兴趣.其次，学生在课下也可通过网络资源进行学习增强物理学习兴趣和自信心，以提高物理水平.
2.2 有利于学生知识面的拓展
通过网络学生可以了解到当前物理领域的重大科研成果，以拓展学生在物理方面的知识层面.此外，高中物理学科虽然涉及较多的知识但大都仅是提及知识的表面，教师就可以通过网络教学增加对知识讲解的深度，学生也可通过网络资源了解到更深层的知识，如此有利于学生对课本知识进行全面的理解与把握.如《交变电流》的学习中涉及到电磁之间的关系，学生就可通过网络资源拓展电磁方面的知识，加深学生对电磁的理解.总而言之，通过网络教学能够拓展学生的知识面，对学生的思想和人格也有重大帮助.
3 网络环境下高中物理教学模式的具体实践途径
3.1 加深教师网络教学模式的观念
网络教学模式作为一种新兴、高效的学习模式，在教育实践中的发展还不成熟.在教师方面存在着不小的欠缺，如教师在教学过程中对网络的运用不够充分，仅是在备课阶段通过网络查询当前教学考察热点.且部分教师的电脑操作技术较弱，无法满足网络教学模式对电脑的操作要求.新课程改革对网络教学也提出了要求，但大多数教师没有开展网络教学的习惯，致使教师自身没有形成科学的网络教学体系，在实际的课堂中无法充分、合理、科学的运用网络技术进行教学，使得网络在课堂教学中的作用大打折扣.对此，要采取措施帮助教师树立正确的网络教学理念，提高教师运用网络教学的频率，从而使教师熟练掌握网络教学模式，并结合学生的实际学习情况制定有效的网络教学模式.如《匀变速直线运动的研究》课程中，教师要具备运用多媒体操作教学的能力，在电脑中进行小车的运动动画演示.
3.2 优化课堂结构
小组合作学习的教学模式在教育教学过程能够发挥重大作用.因此，在高中物理课堂教学中，教师应该合理运用分组教学模式.首先，使小组学生借助丰富的网络资源完成课前预习任务，对知识进行有效整合，遇到不能解决的问题再向教师寻求帮助.其次，在课堂教学过程中教师可安排一定难度的学习任务，由小组学生之间进行讨论并通过网络资源查询资料等手段解决教师安排的任务.最后，教师再对学生给出的答案进行批改，对学生完成任务中遇到的问题给予解答，并以正确的分析问题思路对学生进行规范讲解，保证学生在考试时规范有效的答题.如在进行《相互作用》章节的教学时，教师可向小组学生安排物体所受力的分类方面的问题，加深学生弹力、压力、摩擦力等的认识，之后教师再考察学生对力合成和分解，能明确物体所受力的种类就可得知力的方向，知道力的方向才能对力进行正确的合成和分解.通过小组学生之间的讨论，可以加深学生对知识的理解和记忆，提高学生对知识的掌握和运用.除此之外，合作学习还能提高学生的合作意识，使学生认识到自己的价值从而增强学习自信心.
3.3 完善网络设备，重视实验教学
开展网络教学对教学环境有一定的要求，基本的网络硬件设备必须满足.例如教室配置多媒体教学设备，学校要有计算机教室设备等.在课堂中进行网络教学，学校就要满足网络使用时的网络条件.学校建立网络教室满足学生和教师的使用，保证教师和学生对教学知识的查询.物理是一门重视实验的课程，在实验过程中学生对知识能够取得更深入的理解，因此要满足学生进行实验的需求.对于设备难以满足的实验，学生可通过网络视频了解实验过程和现象.实验教学还有助于培养学生对物理的学习兴趣，从而提高学生学习物理的积极性.
网络教学模式作为现代科技和教育的产物，不仅在保证课堂教育有效性方面有巨大的帮助，在提高学生的物理水平和成绩方面也有较大的帮助.但作为新型教学模式，在实际教学中的应用和发展还存在弊端，仍需教育工作者不断付出努力.