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素质教育是一个体系,是一项永远不能完成的工程。搞好语文教学是实施素质教育的重中之重的环节。我们广大语文教师要切实行动起来,真正地进行素质教育,要改进教法,而不是少布置一点作业,少进行一次考试,即大功告成。
一、小学语文素质教育的内涵
1.语文课是素质的基础。课是素质的基础,一切素质都源于。因此,的水平如何,常常是素质水平的体现。在中阶段,从启蒙到三,科贯彻始终,课时最多,位置突出。就学科性质和目的来看,对落实素质有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。正确理解和掌握祖国文字,这是课素质的核心。
又是工具,其它学科的,表达和交流都离不开这个工具。怎样掌握这个工具?叶老说得好:“听说读写宜并重”。即是让具有听、说、读、写的能力和良好的习惯。培养能力,当然是指具有口头和书面的表达能力。培养良好习惯,是指在理解运用祖国时的读、写、听、说的习惯。如普通话的习惯,字体工整的习惯,不动笔墨不读书的习惯,珍惜时间、提高效率的习惯等等。这些习惯养成了,科的素质也就实现了。
既然听、说、写都要靠,那么,中国要塑造“中国心”,就是说,要具有中国人的灵魂。比如:中华民族崇德重义的风尚,要强务实的人生态度,见贤思齐的理想人格,尽忠报国的爱国精神,礼仪之邦的伦理原则等,就是我们的民族精神。
在祖国中,理应接受、培养和发扬光大这种精神,使自己成为具有两个文明素质的中国人。学科具有工具性和性。无论从学科性质还是从目的看,就应当是素质,通过培养和提高的道德素质、素质、心理素质、审美素质。甚至凭借内容和过程,提高身体素质和其它素质。
拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾,我们看到的本来面目就应当是为全体打好道德和听说读写的基础,全面提高的素质。因此,在中进行素质是义不容辞的责任,也是的目标和应做的全部。
2.语文课是提高全民族素质的一项奠基工程。为人们接受学校和提供一种重要的工具和媒介。学会听话,学会识字写字,进而学会读书作文,通过训练逐步形成用祖国的来准确解和表达,这是接受的最基本的条件。
为人们认识世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间。基础有一个很重要的任务,就是让受者比较准确、比较全面地认识世界、了解人生。有众多的课程当中有一门课程的内容比较特殊,那就是,所教授的材料跟其它学科很不一样。一部教材几乎可以说是青少年认识世界、了解人生的微型“小百科”。这对于充实和完善中生的知识结构,形成良好的素质关系极大。
为提高认识、丰富情感、激发思维提供一个有血有肉的赁借物。学科指导深重的那些典范的作品,往往是作者对于自然、对于、对于人生的一些卓越见解和独特感受的集中体现。读这些作品,不便从“写什么”方面增长了知识,而且从“怎么写”这个方面获得启迪,逐步提高自己的认识水平,丰富自己情感内涵,激活自己有创造性思维
二、语文课要把素质教育放在前列
1.转变陈旧观念,增强素质的意识转变观念是实施素质的关键。要充分认识应试这样一种异化了的现象所造成的恶劣后果———把的成功等同于的成功,成就了少数尖子生,丢掉了大多生;抓了智育,丢掉了其它,甚至以损害身心健康为代价。
提出素质,其目有是使的本质回归,提高素质,是力求实现发展人的功能,通过培养和提高的基本素质,以期为国家不断地大量培养具有较高素质的人才。我们要以的使命感和的责任感,去战胜旧的观念,坚决摒弃片面追求高分数的短视行为,不断增强素质的意识。
2.确立多元化目标。凸现德育功能,培养良好的道德素质。教师在向传授知识、发展智能的同时,要充分地控掘教材中蕴含的德育因素,适时地有机地渗透道德,使从小逐渐树立远大的理想和坚定的信念,初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
加强文字的训练,切实提高的素质。课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练,把课真正上成文字训练课,使通过努力,逐步提高理解和运用祖国文字能力,并能通过掌握和运用这个工具去自我获取,拓宽视野,进行交流和交际,并为将来进入、服务打下良好基础。
加强审美、培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。
三、实行开放性语文课教育,提高学生语文素质培养
1.从封闭的课堂中解脱出来,实行“三沟通”的原则,即课堂与课外读写活动沟通,课内打好基础,课外求发展;学科与其它学科沟通:与火热的生活沟通。
2.实行“四维课程”。“四维课程”指课由四个块构成:(1)的课堂;(2)兴趣小组活动和兴趣课;(3)的实践应用;(4)环境,包括学校环境、环境、家庭环境。这样,构成了开放性课程结构。
3.以训练为主。一是要突出实践环节,让参与过程。低突出在“读写中识字”;中“以读为主———读通、读懂、读熟、从读到写,在读的基础上落实重点训练项目”,高增加自学份量———采劝四步:自学报告———讨论深化———纳———课外扩展”,强化实践环节,培养自学能力。二是渗透学法指导。三是培养良好的习惯,这是训练的归宿。
总之,如果我们在进行听说读写训练的同时,有意识地因势利导地进行各种认识能力的培养,那么素质教育的质量训练就十分具体生动了。
(浙江省苍南县灵溪镇五小)
一、小学语文素质教育的内涵
1.语文课是素质的基础。课是素质的基础,一切素质都源于。因此,的水平如何,常常是素质水平的体现。在中阶段,从启蒙到三,科贯彻始终,课时最多,位置突出。就学科性质和目的来看,对落实素质有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。正确理解和掌握祖国文字,这是课素质的核心。
又是工具,其它学科的,表达和交流都离不开这个工具。怎样掌握这个工具?叶老说得好:“听说读写宜并重”。即是让具有听、说、读、写的能力和良好的习惯。培养能力,当然是指具有口头和书面的表达能力。培养良好习惯,是指在理解运用祖国时的读、写、听、说的习惯。如普通话的习惯,字体工整的习惯,不动笔墨不读书的习惯,珍惜时间、提高效率的习惯等等。这些习惯养成了,科的素质也就实现了。
既然听、说、写都要靠,那么,中国要塑造“中国心”,就是说,要具有中国人的灵魂。比如:中华民族崇德重义的风尚,要强务实的人生态度,见贤思齐的理想人格,尽忠报国的爱国精神,礼仪之邦的伦理原则等,就是我们的民族精神。
在祖国中,理应接受、培养和发扬光大这种精神,使自己成为具有两个文明素质的中国人。学科具有工具性和性。无论从学科性质还是从目的看,就应当是素质,通过培养和提高的道德素质、素质、心理素质、审美素质。甚至凭借内容和过程,提高身体素质和其它素质。
拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾,我们看到的本来面目就应当是为全体打好道德和听说读写的基础,全面提高的素质。因此,在中进行素质是义不容辞的责任,也是的目标和应做的全部。
2.语文课是提高全民族素质的一项奠基工程。为人们接受学校和提供一种重要的工具和媒介。学会听话,学会识字写字,进而学会读书作文,通过训练逐步形成用祖国的来准确解和表达,这是接受的最基本的条件。
为人们认识世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间。基础有一个很重要的任务,就是让受者比较准确、比较全面地认识世界、了解人生。有众多的课程当中有一门课程的内容比较特殊,那就是,所教授的材料跟其它学科很不一样。一部教材几乎可以说是青少年认识世界、了解人生的微型“小百科”。这对于充实和完善中生的知识结构,形成良好的素质关系极大。
为提高认识、丰富情感、激发思维提供一个有血有肉的赁借物。学科指导深重的那些典范的作品,往往是作者对于自然、对于、对于人生的一些卓越见解和独特感受的集中体现。读这些作品,不便从“写什么”方面增长了知识,而且从“怎么写”这个方面获得启迪,逐步提高自己的认识水平,丰富自己情感内涵,激活自己有创造性思维
二、语文课要把素质教育放在前列
1.转变陈旧观念,增强素质的意识转变观念是实施素质的关键。要充分认识应试这样一种异化了的现象所造成的恶劣后果———把的成功等同于的成功,成就了少数尖子生,丢掉了大多生;抓了智育,丢掉了其它,甚至以损害身心健康为代价。
提出素质,其目有是使的本质回归,提高素质,是力求实现发展人的功能,通过培养和提高的基本素质,以期为国家不断地大量培养具有较高素质的人才。我们要以的使命感和的责任感,去战胜旧的观念,坚决摒弃片面追求高分数的短视行为,不断增强素质的意识。
2.确立多元化目标。凸现德育功能,培养良好的道德素质。教师在向传授知识、发展智能的同时,要充分地控掘教材中蕴含的德育因素,适时地有机地渗透道德,使从小逐渐树立远大的理想和坚定的信念,初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
加强文字的训练,切实提高的素质。课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练,把课真正上成文字训练课,使通过努力,逐步提高理解和运用祖国文字能力,并能通过掌握和运用这个工具去自我获取,拓宽视野,进行交流和交际,并为将来进入、服务打下良好基础。
加强审美、培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。
三、实行开放性语文课教育,提高学生语文素质培养
1.从封闭的课堂中解脱出来,实行“三沟通”的原则,即课堂与课外读写活动沟通,课内打好基础,课外求发展;学科与其它学科沟通:与火热的生活沟通。
2.实行“四维课程”。“四维课程”指课由四个块构成:(1)的课堂;(2)兴趣小组活动和兴趣课;(3)的实践应用;(4)环境,包括学校环境、环境、家庭环境。这样,构成了开放性课程结构。
3.以训练为主。一是要突出实践环节,让参与过程。低突出在“读写中识字”;中“以读为主———读通、读懂、读熟、从读到写,在读的基础上落实重点训练项目”,高增加自学份量———采劝四步:自学报告———讨论深化———纳———课外扩展”,强化实践环节,培养自学能力。二是渗透学法指导。三是培养良好的习惯,这是训练的归宿。
总之,如果我们在进行听说读写训练的同时,有意识地因势利导地进行各种认识能力的培养,那么素质教育的质量训练就十分具体生动了。
(浙江省苍南县灵溪镇五小)