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摘要：梦想课程理念是一种全新的教学理念，它是时代发展、中国教育事业不断进步的结果，它针对现代的数学教学提出了一种更为开放的教学理念，该理念主要分为三个部分，即问题比答案重要，方法比知识重要，信任比帮助重要，通过理念的内容可以知晓，梦想课程理念意在开发学生的内在能力，完美的符合新课程标准下的教学要求，本文主要介绍的是如何利用梦想课程理念促进我国的数学教学。
关键词：小学中高年级;数学教学;梦想课程理念;内容;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-085
梦想课程理念欲在培养学生的综合素质能力，传统的教学模式，教师只注重学生的学习成绩，眼光只放在当前以及以后的考试中，这是片面的、狭隘的，授人以鱼不如授人以渔，教师的职责是教授学生学习的方法，并不是知识本身，应试教育在今后的教育事业中将逐渐被淘汰，教师也要找到合适的教学理念应对不断变化的教学要求，中国正处于快速发展时期，教育为适应社会的发展，其要求会不断的进行改变，而梦想课程理念其先进的内容使其在今后的教学中一定会发挥着巨大的作用，在此，笔者将从“梦想课程理念内容”以及“如何在数学教学中融入梦想课程理念”两方面，简单谈谈个人对其的认识。
一、梦想课程理念内容
首先，梦想课程理念的基础内容之一为问题比答案更重要。在以后的教学中，会有越来越多的陌生题型出现，这些题型的出现是在考验学生的思考能力，如何运用已知的知识对未知的问题进行解答，这是一个思考问题、解决问题的思维方式，学生问一个问题远比解答一个问题更能体现他的思考，这是一种欲要挖掘更深层次的联系的宝贵能力。
其次，方法比知识更重要。众所周知，写作是有技巧的，好的文章一定是熟练的运用了这些技巧，数学答题也是如此，小学阶段，学生只要记住题型便可，但是随着数学学习的知识越来越多，学生的记忆变得力不从心，便要从内在的解题方法入手，对其进行解答，对解题方法的理解与记忆，解决的从不是一道题，而是一类题。
最后，信任比帮助更重要。师生之间要养成良好的信任关系，教师能够走进学生的心里，学生对学科的兴趣程度也会逐渐提高，同时，良好的师生关系能够促进学生的学习效率以及教师的教学效率，为此，师生之间的彼此信任远比表面、形式化的帮助重要。
二、如何在数学教学中融入梦想课程理念
梦想课程理念的三项主要内容明显与传统的教学思想不同，它想要发掘更深层次的思想， 以更为远见的方式提高教学效率与学生的学习效率。为此，笔者以个人的实践教学为依据，总结了以下几种行之有效的梦想课程理念应用策略。
（一）建立良好师生关系，增加师生的友好互动
良好师生关系的建立是进行友好的课堂交流的前提，教师与学生之间的信任能够拉近师生关系，促进学生在课堂上的主动表现，活跃课堂氛围，如笔者在实践教学中的表现：笔者在教学中会将自己的位置摆放在一个与学生同学同乐的高度，教师既是教师，也是学生，教师与学生之间应该相互学习，这既是一种发挥学生主体地位的重要方法，也是发挥教师引导作用的重要思想前提，笔者能够从学生身上学习到新的思路与知识，学生能够从笔者身上学到解决问题的办法。笔者经常会注意自己的说话语气，如经常运用“我认为”，表明这是自己个人的观点，同时，提出“你们怎么想”，询问学生个人的理解，将自己以及学生结论中的精华进行总结，实现课堂上的良好互动，尊重学生的想法，促进学生个人独立思考能力的产生与发展。
（二）培养学生质疑能力，促进学生的主动学习
学生质疑能力的培养对应的是梦想课程理念的第一项内容，在大多数的思想里，能够有解决问题的办法远比提出一个让人头疼的问题要好，其实不然，犹太人很早便发掘提出问题比解决问题重要，新问题的提出是世界进步的重要前提，没有爱因斯坦对牛顿力学的质疑，便没有相对论的产生，中国家长习惯于问孩子“孩子，今天学的什么内容？”“孩子，你的作业完成了吗？”等等，被动式的内容，而犹太家长习惯问孩子“孩子，你今天是不是提了一个问题难住了老师？”“孩子，你今天是不是做了一件让老师惊讶的事？”，这些差距的产生使很多时候，犹太孩子永远是积极的、主动的学习知识，而中国孩子大多是被动的、痛苦的学习知识。教师在教学中可以将被动式的语言转变为主动式的语言，潜移默化地激励学生主动学习。
（三）树立授人以渔思想，认清理论的内在规律
知识只是基本，掌握知识后，在知识中认清根本，对其规律性进一步理解，再进行分析，归纳其方法。這样，才掌其精髓，才可使疑难迎刃而解，才有一两拨千斤的技巧。如在学习《平行四边形的面积》时，可以学习到平行四边形的面积是底*高，教师不能让学生直接记住平行四边形的面积公式，而是在记忆之前进行理解，告诉学生为什么要底*高，可以通过平行四边形变长方形的方式帮助学生理解为什么平行四边形的面积公式与长方形相似。
总而言之，梦想课程理念是一种先进的教学理念，在以后教育事业的改革中会占有重要的一席之地，梦想课程理念意在开发学生的内在潜能，于它而言，教学除了教授必要的基础知识外，还要在知识学习的过程中锻炼学生获取知识的能力，而且获取知识的能力远比基础知识本深更重要，应试教育模式下，学生对教师的教学产生依赖性，个人的学习能力大幅度下降，以至于其在以后的社会生活中也不懂得变通，无法适应快速发展的社会，为此，教师要积极的开发梦想课程理念在数学教学中的应用，促进学生个人学习能力的发展。
参考文献
[1] 刘学华. 梦想课程在小学数学教学中的研究与应用[J]. 新课程（教研版）， 2016（012）：50-50.
[2] 徐木珍. 在数学课堂中实施快乐教学的研究[J]. 中学数学研究（下半月）， 2015（002）：35-36.
本文系福建省泉州市德化县实验小学“十三五”规划2019年度专项课题《梦想课程理念渗透到数学教学的实践与研究》（课题编号：DHMXKC-201907）成果
关键词：小学中高年级;数学教学;梦想课程理念;内容;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-085
梦想课程理念欲在培养学生的综合素质能力，传统的教学模式，教师只注重学生的学习成绩，眼光只放在当前以及以后的考试中，这是片面的、狭隘的，授人以鱼不如授人以渔，教师的职责是教授学生学习的方法，并不是知识本身，应试教育在今后的教育事业中将逐渐被淘汰，教师也要找到合适的教学理念应对不断变化的教学要求，中国正处于快速发展时期，教育为适应社会的发展，其要求会不断的进行改变，而梦想课程理念其先进的内容使其在今后的教学中一定会发挥着巨大的作用，在此，笔者将从“梦想课程理念内容”以及“如何在数学教学中融入梦想课程理念”两方面，简单谈谈个人对其的认识。
一、梦想课程理念内容
首先，梦想课程理念的基础内容之一为问题比答案更重要。在以后的教学中，会有越来越多的陌生题型出现，这些题型的出现是在考验学生的思考能力，如何运用已知的知识对未知的问题进行解答，这是一个思考问题、解决问题的思维方式，学生问一个问题远比解答一个问题更能体现他的思考，这是一种欲要挖掘更深层次的联系的宝贵能力。
其次，方法比知识更重要。众所周知，写作是有技巧的，好的文章一定是熟练的运用了这些技巧，数学答题也是如此，小学阶段，学生只要记住题型便可，但是随着数学学习的知识越来越多，学生的记忆变得力不从心，便要从内在的解题方法入手，对其进行解答，对解题方法的理解与记忆，解决的从不是一道题，而是一类题。
最后，信任比帮助更重要。师生之间要养成良好的信任关系，教师能够走进学生的心里，学生对学科的兴趣程度也会逐渐提高，同时，良好的师生关系能够促进学生的学习效率以及教师的教学效率，为此，师生之间的彼此信任远比表面、形式化的帮助重要。
二、如何在数学教学中融入梦想课程理念
梦想课程理念的三项主要内容明显与传统的教学思想不同，它想要发掘更深层次的思想， 以更为远见的方式提高教学效率与学生的学习效率。为此，笔者以个人的实践教学为依据，总结了以下几种行之有效的梦想课程理念应用策略。
（一）建立良好师生关系，增加师生的友好互动
良好师生关系的建立是进行友好的课堂交流的前提，教师与学生之间的信任能够拉近师生关系，促进学生在课堂上的主动表现，活跃课堂氛围，如笔者在实践教学中的表现：笔者在教学中会将自己的位置摆放在一个与学生同学同乐的高度，教师既是教师，也是学生，教师与学生之间应该相互学习，这既是一种发挥学生主体地位的重要方法，也是发挥教师引导作用的重要思想前提，笔者能够从学生身上学习到新的思路与知识，学生能够从笔者身上学到解决问题的办法。笔者经常会注意自己的说话语气，如经常运用“我认为”，表明这是自己个人的观点，同时，提出“你们怎么想”，询问学生个人的理解，将自己以及学生结论中的精华进行总结，实现课堂上的良好互动，尊重学生的想法，促进学生个人独立思考能力的产生与发展。
（二）培养学生质疑能力，促进学生的主动学习
学生质疑能力的培养对应的是梦想课程理念的第一项内容，在大多数的思想里，能够有解决问题的办法远比提出一个让人头疼的问题要好，其实不然，犹太人很早便发掘提出问题比解决问题重要，新问题的提出是世界进步的重要前提，没有爱因斯坦对牛顿力学的质疑，便没有相对论的产生，中国家长习惯于问孩子“孩子，今天学的什么内容？”“孩子，你的作业完成了吗？”等等，被动式的内容，而犹太家长习惯问孩子“孩子，你今天是不是提了一个问题难住了老师？”“孩子，你今天是不是做了一件让老师惊讶的事？”，这些差距的产生使很多时候，犹太孩子永远是积极的、主动的学习知识，而中国孩子大多是被动的、痛苦的学习知识。教师在教学中可以将被动式的语言转变为主动式的语言，潜移默化地激励学生主动学习。
（三）树立授人以渔思想，认清理论的内在规律
知识只是基本，掌握知识后，在知识中认清根本，对其规律性进一步理解，再进行分析，归纳其方法。這样，才掌其精髓，才可使疑难迎刃而解，才有一两拨千斤的技巧。如在学习《平行四边形的面积》时，可以学习到平行四边形的面积是底*高，教师不能让学生直接记住平行四边形的面积公式，而是在记忆之前进行理解，告诉学生为什么要底*高，可以通过平行四边形变长方形的方式帮助学生理解为什么平行四边形的面积公式与长方形相似。
总而言之，梦想课程理念是一种先进的教学理念，在以后教育事业的改革中会占有重要的一席之地，梦想课程理念意在开发学生的内在潜能，于它而言，教学除了教授必要的基础知识外，还要在知识学习的过程中锻炼学生获取知识的能力，而且获取知识的能力远比基础知识本深更重要，应试教育模式下，学生对教师的教学产生依赖性，个人的学习能力大幅度下降，以至于其在以后的社会生活中也不懂得变通，无法适应快速发展的社会，为此，教师要积极的开发梦想课程理念在数学教学中的应用，促进学生个人学习能力的发展。
参考文献
[1] 刘学华. 梦想课程在小学数学教学中的研究与应用[J]. 新课程（教研版）， 2016（012）：50-50.
[2] 徐木珍. 在数学课堂中实施快乐教学的研究[J]. 中学数学研究（下半月）， 2015（002）：35-36.
本文系福建省泉州市德化县实验小学“十三五”规划2019年度专项课题《梦想课程理念渗透到数学教学的实践与研究》（课题编号：DHMXKC-201907）成果