随着现代教育技术的不断发展，各种多媒体课件愈来愈受到教师的“宠爱”。多媒体辅助教学技术以其独特的、不可忽视的功能，被越来越多的教师运用于日常的课堂教学中，有效地实现了多媒体技术与学科教学的整合与渗透。然而，教师在制作、使用多媒体课件方面也存在一些问题，影响了教学效益的提高。下面笔者结合近年来的学习和实践，谈谈在制作多媒体课件时应注意的几个问题。
　　一、注意课件的定位，突出学科的特点
　　课件作为一种辅助教学的工具，它只能服务于教学，而不能取代教学。随着多媒体教学的不断深入，现在产生了一种错误倾向：无论什么课程，什么学习对象统统使用多媒体课件。在各类教学比赛中，课件似乎成了取胜的法宝，似乎只要使用多媒体课件教学，效果就会好。事实上，多媒体课件只是短暂的、点缀性的教学手段。在设计和制作教学课件时，必须把握学科自身的特点，不能让多媒体效果和信息技术的优越性蒙蔽学科自身的特性，否则学生的理解与感知往往不是来源于学科课程，而是出自媒体与信息。
　　二、要重视教学情景营造，调动学生学习的兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。教师设计、制作的课件是否有利于提高学生学习的兴趣并启迪学生的智慧，教学情景的营造非常关键。在制作课件时，教师应深入了解学生的心理特征和认识规律，针对不同教学内容，不同层次学生的接受能力，使用一些影音资料，设计成简单的动画来创设悦耳、悦目、悦心的教学情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，激发学生积极探索的情感，调动学生学习的兴趣，使学生在学习中发展，在快乐中学习。这样才能真正做到“以学生为本”，面向全体学生，从而提高课堂教学效率。
　　三、让学生多参与，增强课件的交互性
　　现代教学手段最突出的特点是具有“交互性”。这种交互性的特征可增强学生的参与意识，提高学习的主动性。在平时的教学中不难发现，若某同学上课时亲自“玩”过课件，其他同学会非常羡慕，尤其是很少接触电脑的农村孩子更是如此。学生与课件的互动满足了学生的好奇心和动手操作的欲望。根据学生的心理特点，教师在制作课件时应增强互动功能，以满足学生的心理需求。教学时，教师可给学生操作课件的机会，只在必要时给予指导，让他们体验到参与的乐趣。这样，学生的学习效果会得到明显提高。因此，教师要精心设计多媒体课件的交互功能，将素材按内部的联系划分成不同层次，不同关系的知识单元，然后用制作工具将这些单元组成一个具有超文本结构的系统，使其结构灵活，使用方便，学生可控制自己的学习目标、学习内容。
　　四、应注意课件的科学性
　　一个制作科学的课件，对于培养学生的学习兴趣、加深学生对所学知识的理解、化难为易、提高能力等有重要作用。图、文、声、像的综合运用，使课堂教学充满生机和活力。然而，教师在制作课件时，如果不注意科学性，一味地追求多样化、动画效果便会适得其反，成为干扰学生学习的因素，分散学生的注意力。因此，课件的制作要符合学生的年龄特征，采用恰当的形式，围绕教学目的进行，切忌花里胡哨、喧宾夺主，冲淡教学主题。否则，一堂课下来，学生往往记住的是这些容易引人兴趣的东西，而要求学生掌握的课堂知识，则很难留下深刻的印象。这就要求我们在制作课件的过程中，不要过分追求花哨，华而不实，而是做到恰如其分，以内容取胜。只有充实的内容和完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识，调动学生积极性，改善教学环境的目的。
　　五、课件的信息量不宜过大，应简洁明了
　　在制作多媒体课件时，其内容应简洁明了，尽量以少而精的计算机资源制作简单优质的多媒体课件。这要求教师在制作课件时应充分钻研教材，使教学的内容通过课件一目了然地反映出来。不要把课本上的内容通通搬到电脑屏幕上去，传统教学中的板书也不宜全部通过课件反映出来，那样做实际是黑板大搬家，而不是多媒体教学。一节课中，课件的信息量过大，会导致学生一时难以接受，眼花缭乱，教学效果往往不太理想。课件的信息量多大为宜，并无标准，要依据教学目标、教材和学情而定。因此，多媒体课件制作时，不能一味追求信息量的丰富，应当结合实际情况，精简课件中的信息量，使教学重点突出，提高授课效果。
　　六、要注重课件开放性的可操作性
　　做过多媒体课件的教师都知道：制作多媒体课件要花大量的时间。若能直接采用现成的多媒体课件或对原有多媒体课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。制作的多媒体课件是否具有开放性，能否稍加改造就可以为其他教师所用，这需要大力提倡，同时，这也符合开放共享的信息时代的要求。要使多媒体课件能够很好地被运用，并能取得好的教学效果，多媒体课件就必须具备很好的可操作性。如制作不当，可操作性就会成为多媒体课件能否顺利运用的一道屏障。只有有了很强的可操作性，才能使教师在运用多媒体课件上课时做到得心应手，能够随心所欲地表达自己的思想、认识和见解，也有助于学生更好地掌握知识。此外，当学生在使用多媒体课件自学时，也更能够给他们的学习带来方便。
　　总之，课件的制作不是一个简单的过程，应注意的问题也远不止这些，随着多媒体课件在教学中的大量开发和应用，新的问题也会不断产生。根据学生的接受能力和需要，设计出使学生能在有效的时间内获得较多的信息，又留有观察思考和想象的空间以及演练的机会的优秀课件，是课件设计者和一线教师重要的责任。